論服裝專業特色與教學改革

摘要 本文通過分析服裝設計和服裝專業教學的發展現狀，指出服裝專業的特色，提出針對此特色的教學改革方法，從而使專業教學能夠適應時代和行業發展需求，培養真正適用的專業人才。

關鍵詞 服裝設計的特性；辦學特色；教學改革

一、服裝設計專業的發展現狀和就業前景分析

1、服裝設計專業的發展現狀

中國是世界上最大的服裝出口國、生產國和消費國，在國際競爭中，中國服裝業是一個具有較強競爭力的產業。近年來，中國服裝產業日趨成熟，國際競爭力也由勞動力成本優勢向產品質量、產品開發、品牌創新優勢等高層次優勢轉變。

隨著上個世紀末服裝企業數量迅速擴大，服裝行業對服裝專業人才的需求也激增。全國各地各類院校都紛紛成立服裝設計專業。如今，服裝設計專業已然成為時尚的、熱門專業，服裝專業的高等教育也日趨成熟。然而，隨著畢業生社會信息反饋，服裝專業教育方面存在的一些問題也開始顯露出來。

例如，有的院校服裝專業以培養服裝設計師為主，不太注重各種技能的培養，而畢業生一旦走上社會，就發現服裝業的設計師已經相對過剩，而大量的打板師、時尚買手、服裝管理者等職位正虛位以待，于是又需花費若干時間重新擇業。另外，服裝專業教師大多缺乏市場實踐、實戰經驗，存在著一定程度的服裝市場方面的知識空白。

2、就業前景與培養方向分析

目前服裝專業具體就業崗位有時裝設計師、打板師、工藝師、品牌經理、產品總監、流行顧問、時尚編輯、外貿跟單、生產管理人員以及自主創業等。

目前服裝專業培養方向主要包括全面型人才、術業有專攻的專才和新興專業人才三個方面。

全面型人才是指服裝專業知識全面、理論與實踐結合的應用型、復合型人才。包括從設計、生產、銷售到流行趨勢、媒介宣傳，乃至店面裝修、陳列等方面能身兼數職的全才。例如設計師兼打板師、品牌策劃師兼設計師等人才。

術業有專攻的專才是指知識結構集中在某一特定領域、擅長某一領域的人才。他們掌握這一領域有關的各種資源和各項知識儲備，并且占有大量資源，形成術業有專攻的局面。例如，從事具體服裝品類或特定風格服裝的設計師或從業人員。

新興專業人才是指隨著服裝業的發展而產生的新興專業人才，例如時尚買手、時裝評論師、品牌策劃師等等。這類人才通常需具備敏銳的時尚感受能力、較高的審美品位、藝術修養以及溝通交流等綜合素質能力。

二，服裝設計專業特色服裝設計的特性

服裝設計專業是一門將藝術設計與技術結合的專業，具有自身特點和優點，具體表現在以下四個方面：

1、生活的必需性、實用性和裝飾性

必需性和實用性體現在“衣食住行”中“衣”是人類生活的必需品，根據近年來中國統計年鑒的數據可以證明：經濟的發展導致國民收入的提高和消費水平的提高，消費者用于服裝、服飾方面的消費自然增長。人們在穿衣上更加注重品牌、時尚、裝飾、美感、以及個性化需求。

2、獨立性、可操作性和可實現性

服裝設計的優勢之處在于具有獨立性、可操作性和可實現性。一件服裝從設計款式、打板、裁剪、制作完成，通過專業訓練，完全可以獨立完成。而且，不論服裝設計的風格、產品檔次怎樣，都有相對應的不同消費水平、審美水平和不同性格、喜好的消費者認可。而且，服裝一旦成為產品，只要有合理的價位，都可以銷售出去，實現自身的價值。品牌服裝更具有超出服裝本身很高的商品附加值。

3、時代性

從古至今，服飾的變化無疑鮮明地反映出某個國家或民族在某個時代的特點。服裝的意義早已不再是簡單的遮羞保暖，經過數千年的歷史變遷，它已演變為一種與當時整個社會文化氛圍緊密相關的服飾文化，以其生活的貼近性、潮流的引導性、民族的代表性而頗受人們的關注。因此服裝專業具有共獨特的時代性和流行的多變性，是與時代發展同步的、流行的、時尚的專業。

4、文化性

服飾不僅是構成人類群體的總體文化之一，而且也是社會整體習慣、思想、技術及其狀況特征的最明顯的表達。每個時代，基本的服裝模式和服飾行為都是文化結構中重要的組成部分，體現著特定社會的技術、經濟、道德和審美背景。反映其時代的文化特征，不同的國家、地域、民族或種族都有具有自身獨特的服飾文化。

三，教改方法

服裝專業教學應根據時代發展和社會需求，及時調整、修改教學計劃和教學大綱，及時更新授課計劃，融入新知識，將理論和實踐有機結合開展教學活動。在課程內容的課時安排上，本科教育注重藝術設計與結構工藝等技術的結合，培養學生綜合素質和藝術修養；專科教育要遵循高職技能型人才培養模式的原則，加大實踐課時比例，培養技能型人才。為提高專業教學的質量與效率，針對不同的課程可采用不同的教學方法，通常可采用以下三種方法：

1、純理論的課程采用課堂講授的方式。教學過程中可運用多媒體教學等多元化、現代化的教學模式和教學手段，采用啟發式、互動式、引導式、課堂討論等多種形式，注重互動與交流，引導學生積極思考、活躍課堂氣氛，從而提高學生對相對枯燥的理論課的學習興趣，達到良好的教學效果。

2、實踐性和操作性較強的課程采用示范教學的方式。例如立體裁剪和女裝工藝等課程可采用示范教學，邊示范操作邊講解的方式，從而使學生直觀、明了、迅速的理解掌握專業知識，提高教學的質量和效率。在完成整件制作之余，教師可以有針對性的指導學生多做一些零部件，達到靈活掌握更多工藝制作方法的目的。

3、品牌服裝設計等課程采用案例教學、市場調研等方式，使學生獨立進行市場調研、總結、設計方案。做到設計理論與實踐應用的相互融合、相互滲透，使課堂理論教學和市場實際運作做到零距離接觸。品牌服裝設計、服裝營銷等課程可以采用的教學案例，是驗證理論知識的佐證，通過成功的或失敗的案例，可以使理論知識更具說服力，增強學生的學習興趣和教學內容的實用性。

四，服裝設計專業的辦學特色

根據服裝設計專業的發展現狀和就業前景分析，結合時代發展和市場需求，服裝設計專業的辦學方向和特色可分為以下四個方面：

1、構建“雙證”教學體系

了解相關行業的技能標準，并有目標的加強訓練，使學生在畢業前考取相關職業等級證書，為就業提供基本條件。

2、依托行業，產學研結合

加強校外實訓基地建設，強化市場和現場教學力度，建成校內與校外遞進布局、相互銜接的實訓實習基地，為學生提供了理論向技能轉化的場所，拓寬與豐富學生專業知識面。一方面，服裝專業的師生可以利用校外實習基地的資源，為企業開發研制新產品，提供款式設計、版型設計和服飾配件設計等，不斷地把理論直接轉化到市場實際操作中，為企業創造價值。另一方面，將企業、市場上的一些新款式、新設備、新工藝、新技術等可取之處帶回教學中來，使實踐與教學兩者緊密相連、互補融合。另外，還可以利用企業資助和服裝行業協會支持，建立獎學基金和舉辦各種服裝設計大賽等，以提升企業和服裝專業的知名度，為師生創造鍛煉學習的機會。

3、定單式培養專業人才，畢業即就業

根據時代發展和具體企事業單位對人才的需求，有針對性地制定培養方案，定單式培養專業人才，培養整體素質高、術業有專攻的專業人才，使之畢業后能迅速適應崗位需要。

4、采用設計室運作模式，建立服裝設計工作室，使師生共同參與服裝設計、打板、工藝制作和營銷等整個流程，與相關行業開展業務往來，為師生提供接觸社會、接觸市場、鍛煉學習的機會，為師生提供專業理論與實踐操作相結合、教學和科研結合的平臺。

總之，服裝設計教學經過近二十年的探索和實踐，已步入了良性發展階段，正如品牌服裝設計一樣，服裝專業要想發展得更強大，必須具有充足的活力和旺盛的生命力，有明確的、準確的定位，找準市場人才需求的切入點，有針對性地不斷完善、不斷創新，創立獨具特色的品牌專業，為服裝行業培養出更優秀的專業人才，促進我國服裝產業蓬勃發展。