如何上好小學信息技術課

摘要 信息技術課是一門新興的學科，關于如何能讓學生學好它，相信每個信息技術教師都有自己的一套方法。只要我們信息技術教師肯學習，多鉆研，能用靈活多樣的教學方法激發孩子學習的積極性，教學效果必然就會有明顯提高。在平時的教學過程中，筆者也嘗試性的進行了一些教學方法探索。

關鍵詞 信息技術；教學方法，學習興趣

當前，以計算機和網絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育。目前，全國各地小學(包括農村小學)都陸續開設了信息技術課程。作為一門新興的學科，不像傳統學科有統一的教學大綱指引，有配套的教學指導書，也沒有相應的教學評價制度，所以其教學方法決不能完全沿用傳統學科的教學模式，而應有其獨特的教學方法，確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用。如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面就結合我的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一，游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二，直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三，巧設任務，提高熱情。

信息技術課程強調以學生為中心，重視任務驅動式教學策略的運用。因而信息技術課程教師應針對小學生的年齡特征，心理特點，認知規律，能力水平，從課程間、課內外等新舊知識之間的縱橫聯系著眼，設計出與小學生的學習生活密切相關又有趣的任務。比如在母親節前夕同語文老師、美術老師共同設計一個“獻給母親的禮物”的任務，要求給母親寫一封信表達感謝，并配以一幅圖畫，最后以電子信箱，則可以將設計好的內容打印出來，直接教給母親。這樣的設計綜合了打字、作文、繪畫、發送電子郵件等多種技能，并且能將最終的勞動成果獻給母親，容易激發學生的熱情，并密切了學校和家長的聯系，使他們了解自己的孩子已經游樂這么大的進步。

設計任務要注意以下幾點：趣味性，這是要優先考慮的，趣味性差的任務難以吸引小學生在較長時間內集中精神；難易適當，即任務的難度要適于小學生解決，考慮到學生水平參差不齊，任務也宜分層次，將任務劃分為基本任務(教師給予較詳細的提示，要求每個學生都能完成)和附加任務(針對完成基本任務且有余力的學生，教師給出關鍵的指點)；開放任務，適合在活動時間內能順利做好前兩項的學生，教師只說明任務要求不予提示，完全讓學生自由發揮；任務的量控制在大多數同學能在一次信息技術活動課完成。

四，自主學習，不斷創新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(在教學Word時就教了如何使用幫助系統)……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

五，整合學科，多面發展。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識，……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。