幼兒同伴侵害問卷的編制

[摘要]根據以往文獻資料，結合開放式訪談所得資料，研究者編制了適用于幼兒階段的同伴侵害問卷。通過個別施測對575名3～5歲兒童進行了測查，對調查數據進行探索性因素分析和驗證性因素分析。探索性因素分析表明，幼兒同伴侵害包括身體侵害、言語關系侵害和財物侵害三個方面。驗證性因素分析表明，三因素模型較好地擬合了觀測數據，自編的幼兒同伴侵害問卷的信度、效度均達到了心理測量學的要求。

[關鍵詞] 同伴侵害；身體侵害；言語關系侵害；財物侵害

一、問題提出

同伴侵害(peer victimization)是個體遭受同伴攻擊的經歷。自上世紀80年代以來一直受到各國研究者的關注，但已有研究主要集中在青少年階段，對幼兒同伴侵害的研究非常有限，其原因之一就是該領域尚缺乏研究者廣為認可的、針對幼兒的研究工具。早期研究者使用的測評工具主要來自攻擊與犯罪研究領域，這些研究工具雖然也涉及某些同伴侵害問題，但往往只探討某一個或幾個方面，測查不全面。13141隨著研究的深入，研究者開始編制本領域特定的測評工具，較為常用的主要有綽號調查、多維同伴侵害問卷和同伴支持問卷等。但是，這些問卷也僅僅考察了同伴侵害的某些方面。如綽號調查有35個項目，考察兒童在校園里曾經被叫綽號的經歷，該問卷僅僅考察了同伴侵害的一個方面——關系侵害。而由庫車德菲(Kochendeffer)等人編制的同伴支持問卷僅僅考察了言語侵害和身體侵害兩個方面。盡管有的問卷(如多維同伴侵害問卷)測量的內容較為全面，但問卷適用于11-16歲兒童，不能用于年幼兒童。

除此之外，本研究的提出還有以下兩個方面的原因：第一，對同伴侵害界定的改變和研究內容的擴展。早期對同伴侵害的界定存在不足，研究者通常把同伴侵害定義為遭受同伴身體和言語方面的攻擊，沒有考慮財物攻擊和以隱蔽形式表現的關系攻擊。同時，由于研究者的著眼點不同，對同伴侵害的分類也存在很大分歧。有的研究者根據侵害的穩定性，把同伴侵害分為特質侵害與情境侵害；也有的研究將同伴侵害分為關系侵害和身體侵害兩種形式，還有的研究者把同伴侵害分為身體侵害、言語侵害、社會操縱和財產侵害四個維度。第二，目前國內尚無測評幼兒同伴侵害的問卷。盡管近些年來，同伴侵害問題逐漸成為國內研究者的焦點之一，但是研究者通常以童年晚期兒童和青少年為研究對象，他們所修訂或編制的問卷不適用于年幼兒童。

可見，研究我國幼兒階段同伴侵害問題，就必須具備科學的測評工具。鑒于此，編制一套適合我國幼兒階段同伴侵害的問卷具有重要的理論意義和實踐意義。本研究從探索性研究入手，對幼兒階段同伴侵害問題進行研究，試圖編制一套具有良好測量學指標的幼兒同伴侵害問卷。

二、研究方法

(一)樣本

選取的被試樣本分為四部分，從濟南市一所普通公立幼兒園中班和小班兒童各隨機選取15名，共計30名(男孩、女孩各15名)，用以編制預測版問卷；隨機選取中班和小班兒童各10名，共20名(男孩11名，女孩9名)，用以培訓主試。

采用整群抽樣法，從濟南市某普通公立幼兒園抽取小、中、大班幼兒共計293名被試(小班100名，中班92名，大班101名)，其中男孩167名，女孩126名，用以收集探索性因素分析的數據。從濟南市另一所普通公立幼兒園抽取幼兒282名，其中男孩161名，女孩121名(小班86名，中班91名，大班105名)，用以收集驗證性因素分析的數據。

(二)研究程序

1 初測問卷項目的收集。

首先，查閱文獻，總結分析國內外有關研究資料，整理出幼兒在園期間同伴侵害的項目。然后對濟南市三所幼兒園的10名班主任老師進行個別訪談，確定幼兒在園期間同伴侵害發生的項目與具體的行為表現。根據上述兩方面的資料，形成幼兒同伴侵害問卷的預測版，共有28個條目，包括身體侵害、言語侵害、威脅、關系侵害、財物侵害和一般侵害6個維度。

2 編制正式問卷。

為確定幼兒對題目的理解程度以及這些項目是否符合幼兒同伴侵害發生的實際情況，我們從濟南市一所幼兒園選取中班和小班兒童各15名進行初步測量。根據測查情況，刪除問卷中的第6、12、25和18四題，因為對以上四個題目大多數幼兒均回答未發生過。同時，對幼兒不太理解的詞語和語句進行修改，最終確定初測問卷，具體條目為24個，仍包括6個維度。問卷采用四點記分法，“未發生”記O分，“很少發生”記1分，“有時發生”記2分，“經常發生”記3分。

3 問卷施測。

探索性因素分析的數據資料與驗證性因素分析的數據資料分兩次收集，采用個別訪談法，測查地點在幼兒園會議室和幼兒活動室，測驗地點安靜。首先，主試詢問幼兒生活的一些事情，一方面讓被試身心放松，另一方面和幼兒建立親密關系。然后，教會兒童正確使用量尺回答主試提出的問題。研究者制作了3個大小不等，同一顏色的正方形，分別表示“經常發生”“有時發生”和“很少發生”。施測時，主試用三個問題(如爸爸或媽媽表揚過你嗎)教會孩子用這些正方形來回答問題，等到被試完全學會之后開始正式訪談。問卷中題目以及每個題目中的三個選項按照隨機順序呈現。

4 統計處理。

剔除無效問卷后，原始數據采用FOXB-ASE2.0錄入；探索性因素分析采用主成分分析，因子旋轉采用斜交旋轉，統計工具為SPSS13.0；驗證性因素分析采用Amos4.0。

三、研究結果與分析

(一)探索性因素分析

為了檢驗數據是否適合做因素分析，首先對數據進行Bartlett球性檢驗，檢驗值為x2=2902.62，P<0.001，表明各項目間有共享因素的可能性。同時，KMO抽樣適度值為0.94，表明數據樣本適合做因素分析。

對24個題目運用主成分分析，由于我們預期不同形式的同伴侵害之間存在相關關系，故而采用直接斜交旋轉進行分析，生成4個特征值大于1的因子，累計方差解釋率為53.64％。由于因子4中的三個題目不符合理論構想，同時也有研究者認為，分量表題目數不足4個時不能有效地測量需要測量的問題。鑒于此，我們把主成分分析結果中因子負荷超過0.50，但題目數不足4個的因子4以及不符合理論構想的23題刪除。由此僅剩下三個因子：身體侵害(因子1)、言語關系侵害(因子2)、財物侵害(因子3)，共15個題目組成。對15個題目的幼兒同伴侵害問卷進行因子分析，采用主成分分析法限定3個因子進行斜交旋轉。結果表明，三個因子的累計方差貢獻率為51.40％，各項目及載荷見表1。

其中，因子1為身體侵害，指幼兒遭受其他小朋友身體上的傷害，包括被小朋友推、踢或者撞(9)，被小朋友擰過、抓過或挖過(20)等四個項目。因子2為言語關系侵害，指幼兒遭受其他小朋友以言語、社會排斥等方式實施的傷害，包括被小朋友笑話(7)，被小朋友排斥(16)等6個項目。因子3為財物侵害，指幼兒被其他小朋友搶奪、破壞物品等，包括小朋友不經同意就拿受害者的東西(5)，小朋友故意弄臟、弄亂或弄壞受害者的東西(18)等5個項目。

(二)驗證性因素分析

根據初測形成了15個題目的《幼兒同伴侵害問卷》。依據Mynard和Joseph研究和我們的理論構想，將幼兒同伴侵害分為4種類型，即言語侵害、關系侵害、身體侵害和財物侵害(模型1)。但是，根據探索性因子分析發現幼兒階段的同伴侵害主要有3種類型，即言語關系侵害、身體侵害和財物侵害(模型2)。因此，本研究還需要采用驗證性因子分析對兩個理論模型進行驗證，得到的擬合結果見表2。

由表2可以看出，模型2的NFI、IFI、RFI、TLI和CFI值均大于0.90，x2和自由度的比值小于5，接近1，RMSEA的值小于0.08，各項指標均達到了可接受的水平。模型1的上述幾個指標均低于模型2，同時NFI、RFI小于0.90。而模型2的PNFI大于模型1，根據簡潔性原則，模型2優于模型1。綜合上述幾項指標，模型2是更為適合的模型。從幼兒階段同伴侵害發生的現實情況來看，幼兒的關系侵害也是通過言語實現的，言語侵害和關系侵害合并為一個因子符合實際情況。因此，我們接受幼兒同伴侵害包含三種形式的理論模型2。

此外，模型2不僅各項指標均達到了可接受的水平，說明擬合度較好，而且使問卷具有較好的結構效度。表3給出了模型2的參數估計結果，可以看出所有標準化因子載荷在0.56以上，均達到心理測量學的要求。同時，各因子的相關系數在0.62～0.67之間，言語關系侵害與身體侵害的相關系數為0.67，與財物侵害的相關系數為0.66；身體侵害與財物侵害的相關系數為0.62，均具有顯著的中等程度的相關關系。言語關系侵害、身體侵害、財物侵害與總問卷的相關系數分別為0.86、0.88和0.85。

(三)問卷的信度檢驗

采用克隆巴赫a系數作為問卷內部一致性信度指標，言語關系侵害、身體侵害和財物侵害的內部一致性信度分別為0.78、0.72、0，74，總問卷的內部一致性信度為0，88。總問卷以及3個因子的克隆巴赫a系數均在0，70以上，達到了可接受的水平，說明問卷具有較好的信度。

四、討論

(一)問卷的信效度

探索性因素分析發現，幼兒同伴侵害具有身體侵害、言語關系侵害和財物侵害三個維度。驗證性因素分析也表明，三因素結構模型較好地擬合了觀測數據，支持了探索性因素分析的結果，表明問卷具有較好的結構效度。同時，研究考察了問卷的一致性信度，總問卷以及各因子的克隆巴赫a系數均在0.70以上，表明問卷具有較好的內部一致性。因此，本研究編制的幼兒同伴侵害問卷具有較好的信度與效度，可以作為測量幼兒同伴侵害問題的可靠工具。

(二)我國幼兒同伴侵害的維度

開放式訪談發現，教師提到最多的同伴侵害項目是身體侵害，其次是言語侵害，然后是財物侵害，提到較少的是關系侵害，如“我不和你玩”等。但國內已有的觀察研究卻發現，關系侵害也是幼兒階段一種主要的同伴侵害方式。因此，在編制初測問卷時保留了關系侵害這一維度。另外，有些項目，如“小朋友威脅、嚇唬目標兒童”，在以往的研究中歸于言語侵害維度，考慮到此類問題偏于“威脅”的特征，初測問卷中把這類問題歸于“威脅”維度。但是，探索性因素分析發現，幼兒同伴侵害包括身體侵害、言語關系侵害和財物侵害三個維度，威脅沒有成為獨立的因子。而驗證性因素分析也支持了這一三因素模型，這表明身體侵害、言語關系侵害和財物侵害是幼兒同伴侵害的主要形式，威脅不是幼兒同伴侵害的主要形式。

仔細分析問卷的項目，也能夠從某一側面反應我國幼兒階段同伴侵害的特點。首先，幼兒同伴侵害的維度與以往以學齡兒童和青少年為對象的研究所得結論不同，這說明幼兒期同伴侵害的具體表現形式與學齡兒童以及青少年階段的表現形式不同，同伴侵害的形式隨年齡的增長可能會發生某些變化。其次，探索性因素分析和驗證性因素分析均表明，幼兒關系侵害和言語侵害可以合并為一個因子。這說明，幼兒階段言語侵害和關系侵害的關聯密切，關系攻擊往往是通過言語進行的(如“我不和你玩，你長得太丑了”)，幼兒在受到關系攻擊的同時也受到言語攻擊。第三，研究發現，各種同伴侵害維度之間存在中等程度的相關關系，這表明年幼兒童同伴侵害的各種形式往往較為緊密的聯系在一起，在進行身體攻擊的同時通常也伴有言語攻擊，在搶奪別人財物的同時往往伴有身體的攻擊。

總之，本研究結果表明幼兒同伴侵害包括身體侵害、言語關系侵害和財物侵害三個維度，而自編的幼兒自我評定同伴侵害問卷具有心理測量學認可的信度和效度。