安徽大學生媒介接觸與使用情況調查

【關鍵詞】媒介素養 大學生 媒介接觸

目前，國內外的專家還沒有對媒介素養(media literacy)下一個明確的定義，我國學者謝金文將其定義為人們對大眾傳媒的認識、利用和參與方面的素養，加拿大媒介素養學者Jane Tallim認為媒介素養是篩選、分析那些每天由各種媒體傳遞的各種媒介信息的能力，以及受眾批判性思維反作用于媒介的能力。對媒介素養的認識雖然眾說紛紜，觀點不一，但多數學者大體上將媒介素養分為三部分——批判性認識媒介的能力，利用媒介獲取自己所需要信息的能力，參與媒介的主動性。

大學生是一個受教育程度較高，對新鮮事物接受迅速的群體。大學生的媒介素養狀況如何關系到整個民族的公民素養。近年來，上海、南京、武漢等城市紛紛組織了大學生媒介素養調查。作為中等城市代表的合肥，這一地區大學生媒介素養的狀況與上海、南京等發達城市有著明顯的區別，又有其自身的特點。

我們在合肥高校開展了“大學生媒介素養問卷調查”。鑒于合肥是我國重要的科教基地城市，高校眾多，我們把這次的調查范圍放在本科生內，按照一本、二本、三本等級原則選擇了中國科技大學、合肥工業大學、安徽大學、安徽醫科大學、安徽農業大學、安徽建筑工程學院、合肥炮兵學院和新華學院等8所院校，每校60份問卷。問卷調查對象選擇了最能代表該校特色的專業，比如在中國科技大學選擇了物理專業(基礎學科)，安徽大學則選擇了哲學系(文科類)，合肥工業大學選擇電子科技專業(工科類)。按各專業分四個年級，每個年級15份(新華學院三個年級)。如果該校有涉及新聞傳播類的專業，則在此專業再發放問卷10份。由于合肥地區高校的生源主要來自安徽省，故本調查對于安徽大學生的媒介素養具有較強的代表性。

本次調查共發放問卷520份，實際回收為505份，有效問卷472份，有效問卷回收率為91%。調查樣本的性別構成情況為男性76.9%，女性23.1%，文科30.9%，理生69.1%，大學本科一年級為22.0%，二年級為28.0%，三年級為36.0%，四年級占樣本總體的14.0%。

問卷調查外我們還選擇了數十位同學進行深度訪談，其結果同樣印證了問卷調查的可信度，并讓我們對大學生的媒介接觸動機和行為有了更加深入的了解。本文限于篇幅，僅呈現和分析大學生媒介素養中的媒介接觸與媒介使用情況。

1、媒介接觸時間:網絡最多，電視最少

合肥地區大學生每天接觸各種媒介的具體時間是多少呢?問卷要求被訪者回憶自己平均一周使用媒介的時間，經過綜合計算得出:合肥大學生每天花在互聯網上的時間為59分鐘，廣播31分鐘，雜志24分鐘，報紙22分鐘，電視15分鐘，我們與2004年上海華東師范大學、2005年南京大學進行的同類調查的調查數據相比較，制作了“表一”和“圖一”。

從上面的圖表可以看出，不同地區大學生的媒介接觸具有一定的共性，即網絡接觸時間最長。相比之下，合肥大學生的媒介接觸情況，無論是報紙、廣播、電視或網絡接觸時間均遠遠落后于上海和南京兩座城市，由此也看出發達城市和中部城市大學生利用媒介的意識還有差距。合肥作為中等省會城市，經濟建設處在快速發展期，大學里的校園建設的條件有限，很少有寢室里裝有電視，校園局域網的鋪設也只是幾個學校完成，種種硬件的限制使合肥大學生的媒介接觸狀況有著特殊性，但在中等城市中又有代表性。比如，從廣播的收聽時間上來看，與前兩座城市的差距最小，這也和廣播媒介對硬件要求不高有關。

2、獲取信息的主要途徑:網絡與報紙平分秋色，人際傳播不容忽視

合肥大學生獲得信息的主要途徑怎樣?他們最希望獲得信息的媒介是什么?他們更多通過什么媒介了解在合肥本地發生的事件呢?

從表二中可以看出，各媒介均有涉及，在獲取信息的主要途徑中，27.3%、24.8%的人分別選擇了網絡和報紙，占據了超過一半以上的比例;在最希望獲得信息的媒介中，40.9%的人選擇了電視，占壓倒性比例，報紙和網絡分占18.6%和17.6%，這與其它城市的調查中區別極大;在獲得本地新聞的途徑中，報紙、聽別人說、廣播各占28.8%、24.8%和21.6%，電視以13.1%的選擇率也占有一定份額。從統計中可以看出，報紙的接觸度和信任度基本平均，屬于主流媒體。電視是最希望獲得信息的媒介，可以看出青年學生對電視特殊的情感。在上大學后接觸電視變得不方便，反而激發起大學生看電視的渴望。網絡是大學生獲取信息的主要途徑，這也是和當前網絡的快速發展相一致的，學生在上網娛樂、學習的同時可以很方便地瀏覽新聞。在獲得本地新聞方面，調查結果顯得相對多元化。因為本地信息往往與同學們的日常生活環境甚至生活方式息息相關，所以口耳相傳的人際傳播反而成為不容小覷的傳播渠道。

3、媒介接觸動機和內容:娛樂戰勝了資訊

現在大學生接觸媒介都在干什么，對于媒介的使用是否恰當和健康，直接反映出他們對于媒介的態度。

有關大學生報刊接觸的主要目的，四個選項的人數和百分比如下:

有關大學生網絡接觸的主要內容，四個選項的選擇情況如下表:

有關大學生收聽廣播的主要內容，選項如下:

通過以上三個圖表的數據比較，我們可以看出，合肥大學生在接觸媒介的過程中，無論接觸的是報刊、網絡或廣播，其結果都驚人的一致。他們更多將時間和精力花在娛樂休閑方面，媒介最主要的功能——提供信息，反而在大學生群體那里位居其次。不過，針對不同媒介，接觸目的略有些不同。

在接觸報刊的主要目的中，除了休閑娛樂和了解信息兩大首要需求外，41.9%的同學選擇了學習知識。報紙作為傳統媒介，它的嚴肅性、公信力和知識承載能力在大多數同學那里得到肯定。在網絡接觸中，大學生上網的主要目的是休閑娛樂和信息尋求，大多停留在看客的層面，而實際參與互動的只有28.8%。大學生經常登陸的網站是新浪(55.1%)、騰訊(48.3%)、搜狐(41.5%)、雅虎(32.6%)、網易(28.8%)。由此可以看出，90年代末成長起來的門戶網站在大學生群體中已經形成一定的號召力和影響力，而且這些商業門戶網站的資訊內容豐富，還帶有電子郵箱等私人網絡空間服務，可以很大程度上滿足大學生的需要。這里值得一提的是僅次于新浪的騰訊，在我們后期的訪談中發現大學生并不是有意去打開網頁，而是在登陸QQ時，網頁自動彈跳出來，順便打開而已，也印證了合肥大學生上網的娛樂性質。

4、報刊接觸:“刊”勝于“報”

合肥大學生報刊的接觸具體情況又是怎樣的呢?如下圖所示:

現代社會已經成為一個“媒介化社會”，無孔不入的現代傳媒幾乎滲透到人類生活的各個角落。媒介正在改變著世界，改變著人們的價值觀。怎樣和媒介打交道，怎樣利用它為自己服務而不是為它所控制，這是每一個現代公民，特別是大學生重要的學習內容。在合肥大學生媒介素養調查中，我們發現，代表合肥地區準知識階層的大學生，對于媒介性質的理解力和利用媒體獲取信息的能力都還需要進一步加強。在這里，我們提出幾點建議:

首先，各大專院校應該盡全力完善媒介接觸的硬件設施，比如鋪設校內網，在宿舍樓里安裝電視等，硬件和技術對大學生的媒介觀念影響很大，不能讓學生成為信息社會的“知識文盲”。其次，根據自身情況開設媒介素養公共課，或者以講座的方式，教授大學生利用媒體，特別是網絡媒體構建自己的知識體系，幫助學生培養良好的媒體使用習慣。第三，利用本校或者外校新聞傳播學院的師資力量，普及傳媒知識，引導學生接觸媒體行業，打破大學生對傳媒的神秘感。最后，我們認為素養教育最為重要的還是幫助學生構建健康、積極的人生觀和世界觀，讓大學生在這個信息泛濫的時代保持清醒、獨立和自由。

(感謝劉鳳儀、李樹娟等同學對問卷調查的幫助，感謝歐陽艷琴、楊露、李燕華、張欣、高東九等同學的統計支持。本文是姜紅主持的“2007年安徽省教育廳人文社會科學研究項目”《安徽大學生媒介素養狀況研究》成果之一，項目批準號2007sk043。)

參考文獻

[1]孔祥武，南京地區媒介素養接觸情況調查與分析[J]，中國青年研究，2005\\12

[2]蔡幗芬等，媒介素養[M]，北京，中國傳媒大學出版社，2005

[3]馬移萍，上海大學生媒介素養現狀調查報告[J]，新聞導刊，2005\\2

[4]淘喜紅，王艷等 武漢市大學生媒介素養調查報告[J] 教書育人，2006\\6

[5]劉佳 上海大學生媒介素養現狀調查報告[J]新聞記者，2206\\3

[6]水延凱等，社會調查教程(第三版)[M]，北京，中國人民大學出版社，2005

[7][美]尼爾.波茲曼著，章艷譯，娛樂至死[M]，廣西師范大學出版社，2006\\7

(作者姜紅:安徽大學新聞傳播學院副院長;朱靜:安徽大學新聞傳播學院學生)

責任編輯:郜磊 姚少寶