高職英語教學(xué)中的美學(xué)教育

摘要：本文依據(jù)美學(xué)教育的原理，結(jié)合高職英語課程教學(xué)的基本要求，嘗試將美學(xué)教育引進高職英語課堂，通過課堂氛圍、學(xué)生教材及情景教學(xué)等使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高高職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語；英語教學(xué)；美學(xué)教育

作者簡介：李靜，籍貫：河南省鄭州市，出生年月：1980年8月，畢業(yè)院校：鄭州大學(xué)，職稱：助講，取得第一職稱時間：2005年7月

【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

隨著高職教育辦學(xué)思想日益成熟，高職院校對英語教學(xué)也提出了越來越高的要求。在英語教學(xué)中，如何貫徹“以人為本”的發(fā)展理念成了高職教育工作者必須面對的問題。當(dāng)今，我國高職院校都在全方位強化素質(zhì)教育。而全面推進素質(zhì)教育則要求將提升美育作為一個新的教育理念納入教學(xué)中。美育既是文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的?！泵烙顷P(guān)于審美感受和審美能力的教育。美育的目的是通過教育使學(xué)生獲得一種美的感受，體驗一種美的情懷，進入一種美的境界。在高職英語教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對英語興趣不高一直是困擾高職英語教育工作的最大問題。那么如果在英語教學(xué)過程中引入美育，能夠引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會、欣賞語言美，獲得美的享受，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，那么高職英語教學(xué)效果就會有明顯的改善。

一、高職英語課堂應(yīng)該充滿語言的聲音之美

首先，英語是一門語言，而語言就是用聲音表達事物。不能使學(xué)生陶醉于優(yōu)美英語聲音中的教學(xué)是“啞巴英語”教學(xué)，而枯燥的“啞巴英語”教學(xué)培養(yǎng)不出適應(yīng)當(dāng)今社會需要的人才。語言教學(xué)的藝術(shù)性源于語言的本質(zhì)，而語言本身就是重要的審美對象。在高職英語課堂上只有讓學(xué)生體會到聲音之美，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以作為高職英語教師，應(yīng)不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)，講一口優(yōu)美流暢的英語是最起碼的要求。在抑揚頓挫、如小橋流水般的英語語流中，學(xué)生不僅會得到美的享受，也會激起內(nèi)在的興趣與動力。因為這種美的語言環(huán)境會激起學(xué)生聽懂的欲望，而強烈的求知欲和模仿欲會使學(xué)生在“無意識”的狀態(tài)下學(xué)好英語。

另外，對于充滿青春活力的高職學(xué)生來講，還有一種藝術(shù)的、令人愉悅的聲音，也是他們生活中不可缺少的一部分——音樂。因此，在英語課堂上，教師若能充分借助學(xué)生對音樂的熱愛，充分發(fā)掘英文歌曲的魅力，將音樂之美帶進英語課堂，那么很多學(xué)生頭疼的英語中的濁化、弱化、連讀、音變、失去爆破等問題就會迎刃而解。例如經(jīng)典老歌Yesterday once more（昨日重現(xiàn)），優(yōu)美的旋律幾乎家喻戶曉，但是歌詞卻并不是每個人都耳熟能詳。尤其是該歌曲的第一段歌詞，雖然只用到了初中英語詞匯，但連讀、弱化、失去爆破等語言現(xiàn)象使得很多學(xué)生即使看著歌詞也跟不上。面對這一似乎很奇怪的問題，只要把音樂適時引進課堂，將音樂美與語言美進行有效的對接，然后音樂響起，學(xué)生隨旋律哼唱就會毫無問題。

二、高職英語課堂應(yīng)該充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵美

在目前的高職英語教學(xué)中，教材仍然是課堂教學(xué)的載體。教師要從美學(xué)的角度，挖掘教材的審美意義，和學(xué)生共同理解欣賞教材的美學(xué)內(nèi)涵，以達到學(xué)好英語的目的。翻開高職通用教材，幾乎各單元的每個環(huán)節(jié)都蘊藏著美。十九世紀(jì)法國偉大的雕塑家羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”英語的美是豐富多彩的、無窮無盡的，問題在于我們是否能夠發(fā)現(xiàn)美。這當(dāng)然要求教師能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美。而要使學(xué)生形成興趣，教師一定要努力創(chuàng)造出讓學(xué)生體驗成功的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語，達到學(xué)而有趣，學(xué)而有效，這就需要教師必須具備一定的美學(xué)素養(yǎng)，擁有一定的審美能力。

不僅如此，高職英語教師還要善于利用教材中的語言美營造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促使語言技能的心智和軀體的感官活動、審美情感活動融為一體。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在教材中感悟美，就必須理解英語語言的形式美、課文篇章的藝術(shù)美及字里行間的意蘊美。因此，在課堂教學(xué)中挖掘課文篇章內(nèi)容的審美意義是教和學(xué)的主要任務(wù)。

三、高職英語課堂應(yīng)該充滿生機勃勃的活動美

高職英語課堂上教師要多引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗美，通過生機勃勃的活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，加強教學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師可以通過情景短劇、討論等活動讓學(xué)生參與進來，在活動中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)教材的美、語言的美、英語的美。這就要求教師要精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要能夠組織美、創(chuàng)造美，從而有機的把美學(xué)教育滲透到英語教學(xué)中去。

在課堂活動的設(shè)置中，教師也可以根據(jù)不同學(xué)校的專業(yè)特點設(shè)置不同的教學(xué)情景及活動內(nèi)容。例如對于工藝美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，教師就可以設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所理解的內(nèi)容用圖畫的形式表現(xiàn)出來，并進行小組展示與評選。通過專業(yè)圖形美的提升，更好地幫助學(xué)生揣摩課文，體會課文之美。

隨著當(dāng)今社會的全球化發(fā)展，英語逐漸成為一種全球通用語言。同時高職院校的發(fā)展對英語教學(xué)的要求也越來越高。生活的多樣化、知識信息的廣泛化使審美活動成為人們生活的重要內(nèi)容，美學(xué)教育也成為時代的客觀要求。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！睂嵺`證明，在高職英語教學(xué)中引進美學(xué)教育，能夠誘發(fā)學(xué)生的情緒，引起美感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；同時能夠使學(xué)生的思維更活躍，想象能力更豐富，更好的促進英語教學(xué)，提高教學(xué)效果。

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