淺談初中語文教學

摘要：面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。語文教學要打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂。聯系生活進行基本訓練，才有利于學生生動活潑地主動學習，有利于學生學以致用、學會做人。

關鍵詞：轉變觀念 深入實際 互動 課外活動

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

語文教學必須打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂，聯系生活進行基本訓練，這樣有利于學生生動活潑地主動學習，有利于學生學以致用、學會做人。然而，長期以來，許多教師在教學中存在與生活脫節的弊端，使豐富多彩的語文課堂變得枯燥無味。因此我認為如今的語文教學應從以下幾個方面進行改進：

一、轉變教育觀念，促進教育改革

教育方式的改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單的說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的。

教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（1）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（2）使與自己集團對立的教育觀念解體；（3）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（4）賦予教育者以使命感，教師觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位，素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。\"

二、深入實際、思考生活

在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，可仍然無法讓學生感同身受的融入課文所敘述的環境中，這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們還沒有從實質上理解語文教學聯系實際的重要性。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變學生只把學習當作任務的現狀。因此我們必須聯系生活進行語文閱讀教學，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實際體驗生活。

三、加強課堂上的師生互動

傳統的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動，忽視勞動職業訓練；以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養；忽視學生在學習中的主體地位， 忽視學生認知能力的培養。顯然，這種教學模式已經滯后于社會的發展，與素質教育的原則背道而馳，不能適應科學技術和社會發展的需要，必然要為社會所淘汰。

新課標強調以學生為中心，教師在整個教學過程中要作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創建必要的學習情境，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神，主動參與到學習過程中。顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調的不再是對知識的記憶， 而是重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及從教師處聯系社會獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

因此由教師引導學生進行由課文選材到社會的實際聯系對于學生的認知具有極強的意義，比如在《背影》一文中，《背影》的內容是寫父親。兒子寫父親，可以入文的自然很多，但作者只“把父親的背影作為主腦”；“父親的背影原是作者常常看見的，現在寫的卻是使作者非常感動的那一個背影”；父子在南京耽擱了一天多時間，其間定有許多經歷，但文章只寫了“一個瞬間的父親的背影”。可見這里選材的標準是：“凡是和父親的背影沒有關系的事情都不用寫；凡是要寫出來的事情都和父親的背影有關系。”此其一。

“使作者非常感動的那一個背影”在文章中有兩處敘述，皆是作者目睹：一回在父親去買桔子，爬上那邊月臺的時候；一回在父親下車走去，混入來往的人群里頭的時候。前一回，作者“把父親的背影描寫得很仔細”，“是依照當時眼見的寫出來”的；后一回，作者卻只寫了“他的背影混入來來往往的人里，再找不著了”一句。這里選材的原則是：能突出以直觀描繪“父親的背影”的地方，就應該不厭其詳、細致入微地寫；不能以直觀描繪（父親的背影已經“混入來來往往的人里，再找不著了”）的地方，就絕不妄加虛構。此其二。

父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學中，應針對學生實際，運用教材的示范作用，對學生進行潛移默化的熏陶感染，并適時給予點撥，使學生對父母形成正確的認識。

此時應緊扣父親疼愛兒子這個中心，重點剖析“望父買橘”的“背影”這一情節，充分體會父親的用心和艱辛；并通過語言描寫和細節描寫的分析，體味父親對兒子的無微不至的關懷和深切的愛子之心。

四、展開多種課外活動

學以致用，開展豐富多彩的語文課外活動，可以進一步加強學生的感性認識，激發興趣，對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用。因而，語文課外活動應該成為語文教學不可缺少的組成部分。語文課外活動，要根據不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動，提高學生的創新能力。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、智力比賽、參觀訪問、旅游采風、故事會、討論會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會、改編排練課本劇等等。

總之，通過有效的教學設計，我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的教學模式，使教育質量得到行之有效的提高．

參考文獻：

[1]《初中語文新教材的研究》

[2]《論中學語文教學》