中學語文新課程如何滲透創新教育

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

語文新課程標準的全面實施，為推進素質教育，培養學生創新思維和創新精神，提供了一個更為廣闊的舞臺，它給語文教學帶來了新的生機和活力。

一、更新教學觀念，大膽嘗試創新

教師的創新能力對培養學生的創新精神有著至關重要的作用。

1、更新學生觀

傳統的教學就是“傳道，授業，解惑”。教師一人主宰課堂，提問成了教師的專職，回答成了學生的義務。時時處處控制學生的思維，拘泥于固定的框架，這樣的語文教學扼殺了學生的學習激情和創造力，又何談創新呢？現代的教學理念要求，教師要尊重每一位學生在教學中的主體地位，要關心每一位學生，要為全體學生提供公平發展的機會，要以全面發展為前提，促進學生的個體發展。學生不應被動的接受知識，而應主動的進行知識的建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力，潛力等得以開發，情感、態度、價值觀得以熏陶，個性才能得以發揮。

2、更新教學觀

教學是對話與知識的建構活動，沒有與學生溝通的教學是不可想象的。新課程教學中師生之間是平等的關系，互相尊重，真誠交往，共同探求知識，交流獲得知識的體驗。教師不僅僅把教會學生知識作為教學目標。而要在教學中讓學生“掌握學習方法”，“激起學習興趣”“在探求發現中掌握知識”。

3、更新教學方式

新課程的實施，要改變師生間被動、服從的關系，代之以和諧、互動的合作關系。教師要改變過去以“講授”為主的教學方式，要向學生提供從事探究活動的機會，幫助學生自主探索和合作交流，要逐漸成為學生學習的組織者，引導者和合作者。

二、激發學習興趣，激活創新意識

語文教育應激發學生的興趣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學過程中，怎樣激發學生的學習興趣呢？主要在于關心學生的興趣點，如在教授魯迅先生的《風箏》時，先讓學生動手做風箏，當他們拿著自己做的各式風箏興高采烈地交流著，看誰的風箏最漂亮，誰的風箏最與眾不同……學生們挑選出最具創意的作品美化教室，此舉大大的刺激了他們的創新意識，在以后的活動中，總會有意外的驚喜出現。學生們沉浸在活躍的氣氛中，受到潛移默化的熏陶，同時也激發了他們用自己的思維能力來體驗探知的全過程。教師也從中體驗到教學的美。

三、 課內外結合，培養創新精神

1、改進教學手段，鼓勵創新

隨著信息技術的快速發展，多媒體走進了課堂，它改變了過去教師授課擁有“三尺講臺，三寸粉筆”的狀況，使單調的課堂一下變得有趣了。而新課程中的文章，大多文質兼美，有的課文文筆清新，有的情意深長，有的富于幻想……在課堂教學中，這些課文可以通過多媒體等手段來創設特定的情境，去感染學生，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍中，主動領會文章的思想內容。在教授《散步》時，通過多媒體在屏幕上打出一片“金黃的菜花”，溫馨的色彩吸引了學生，在五彩的畫面、亮麗的色彩、動聽的音樂中，教師鼓勵學生用心去體會文中所體現出來的家庭成員間的感情。同學們有的說“家庭成員間要寬容”，有的說要“理解”，有的說“要和睦”，教師接著說：“你的家庭是什么樣的？”于是，學生們談自己的家庭，與家人的關系，家庭的快樂與煩惱，進而談到與同學的關系，怎樣正確處理這些關系。學生在教師的不斷鼓勵下，逐漸將自身潛在的能力發揮出來。

2、提高觀察力，敢于創新

語文新課程“應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。培養學生的創新意識，只靠課內是遠遠不夠的，必須把課內外結合起來，還要把語文教學與實際相結合，引導學生進行創造性學習。講《看云識天氣》，課余時間要求對云彩進行觀察，寫下觀察日記。學生可以以不同的方式去觀察生活，感受周圍的一切，以培養他們的觀察力，探索能力，在觀察與探索中實現質疑的飛躍，從而提高自己獲取知識的能力，使他們能發現，認清有意義的新知識，新事物，新思想和新方法，對知識進行再發現。

3、提高想象力，勇于創新

語文教學，要注重發展學生的想象力。創新離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才得到較好的發展。為了欣賞白居易的《錢塘湖春行》，讓學生們閉上雙眼，展開想象，在腦海中再現詩中所描繪的西湖早春的迷人景色，然后用語言描述出來。在培養學生敢于想象的同時，再通過聯系實際的訓練，實現認識能力的飛躍和突破。《皇帝的新裝》學生續寫得結尾靈活多樣，富于創新。課外閱讀《賣火柴的小女孩》后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學生聯系自己的童年進行“說話訓練”，促進了學生創新思維的進一步發展。

四、分享活動成果，增強創新信心

學生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。簡單的評價，抑制了學生多向的思考和個性化的體驗。為了鼓勵學生的積極性，新課程標準提倡，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互分享活動成果，從個性發展，心理品質等方面做出評價。評價的目的是促進教師不斷改進教學，促進學生健全發展。在這一過程中，教師要特別重視對富有創新精神的作品給與熱情的肯定；學生的標新立異要加以保護；對點點滴滴的創新都要予以重視。一篇文章是一個多面體，不同的學生會有不同的理解，只要言之成理，合乎邏輯，就應該給與及時肯定。教師有針對性地評價不僅會產生畫龍點睛的作用，還能激活學生的思維拓展的廣度和深度，讓學生得到實實在在成就感，更有利于增強創新的信心。一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形的鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到極大程度的發揮。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新精神的培養，需要教師在語文教學過程中，全面實施新課程改革，改變觀念，發揮學科優勢，盡可能的創造機會，讓學生參與實踐，促進學生主體性發展，全面推進素質教育，為培養具有創新能力的人才奠定堅實的基礎。