初中英語教學中的德育滲透

摘要：從“生命”這一元視點出發，關懷生命可以成為當代中國學校教育價值的一種新取向。教學不僅是學校實施全面發展教育的基本組織形式，也是學校德育最基本、最經常、最有效的形式。各科教材中都包含有豐富的德育內容，只要充分發掘教材本身所具有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，就能在傳授和學習文化科學知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。初中英語教學在傳授知識、發展能力的同時，也培養著學生的優秀品德。

關鍵詞：初中英語德育滲透關懷生命促進成長

作者簡介：沈穎，單位：蘇州國際外語學校，女 出生于1976年11月

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

一、初中階段德育的特殊性

初中生的視野已經能夠關注到周圍社區、國家的發展，已經有歷史和國際的視野，初中生的品德初步具備了獨立性、自律性的特點，但還相當不成熟、不穩定，在向成熟發展的過程中，表現出明顯的動蕩性。初中英語教師需要在本學科的課堂內外直面學生發展現狀，認識學生的成長需要，真實有效地促進學生生命成長。

二、初中英語教學中的德育滲透

通過十多年的初中英語教育實踐，我認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優勢。英語學科的教學內容、教學方法、教學組織形式和教師的榜樣作用等都具有教育意義。

(一）英語語言本身的美育作用

英語教學中，優美的發音，輕快地節奏，是一種美；漂亮的板書，工整的字體也是一種美；典型的人物形象和事跡又是一種美?？傊?，英語的教學中的美是無處不在的，英語教師要做個有心人，善于引導學生發現美、欣賞美。

（二）初中英語教材中的德育因素

初中階段德育內容非常豐富，有理想教育、道德教育、民主和法制教育等等許多方面?？v觀我們初中階段的江蘇牛津英語教材從7A到9B六冊書，涉及這些方面的德育素材很多，并且具有典型性和時代感。

1、理想教育

理想是人們對未來事物、生活或目標的想象、向往和追求。它是推動人們前進的巨大力量。在牛津9B Unit4 中的Reading部分，話題是 the most famous astronaut，講述了Nail Armstrong， the first man to walk on the moon。通過對這個世界上第一個踏上月球的人物的描述和記載，讓學生們深深地體會到科技的進步，做一個成功的宇航員背后的艱辛，并激發學生對自己未來職業理想的憧憬和追求，使他們堅定了當下努力學習科學文化知識，將來讓自己在人生的旅途中乘風破浪，大展宏圖，實現理想和追求。

2、道德教育

道德是調整人我、群我、物我關系的行為規范和準則的總和。它通過善惡評價、社會輿論、人們內心信念和傳統習俗來維持。道德教育素材在牛津英語教材中能挖掘的德育素材范疇里是最豐富的.

另外，英語教師還可以采用教材中的英雄人物來樹立榜樣，激發學生情感。

3、民主和法制教育

民主和法制教育在初中英語教材中也屢次涉及。

總之，教師要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容。達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲。

(三) 課堂內外豐富多彩的英語活動

1、英語課堂內

教師要能恰當地創設情境，陶冶學生的道德情感。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。

英語課堂教師經常會用到兩人活動、小組活動等形式給學生提供鍛煉的機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作，互幫互助。這對他以后的學習和工作都將產生良好的影響。

2、英語課堂外

學生的學校生活是多層面、多類型、多時空的綜合體，除了課堂教學和班級建設之外，還有課外活動和校外活動等領域。可以使學生經受各種實際鍛煉，培養學生的獨立性、創造性和實際工作能力，培養學生的各種興趣愛好，發展學生的各種特長；有利于培養、發現和選拔各種專門人才。

英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑。

(四）教師自身的德育示范作用

教師的言行舉止對可塑性、模仿性較強的初中生產生著直接的影響。

英語教師自身得體的儀態、行為，引導學生形成正確、嚴謹的學生習慣。

在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。

實踐表明，在初中英語教學中滲透德育，效果很好，它不盡不會影響英語學科的學習，而且還會提高學習英語的興趣，增強學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。初中英語教師，應該自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學的始終。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于英語教學之中，才能全面提高學生素質，促進生命成長。

道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得親身體驗的時候，只有當它們變成獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。而我們的教師，我們的課堂在這個過程中正是起著催化劑的作用。我們的教育應該真正觸及孩子的靈魂，喚醒和鼓舞他們的道德自覺，在他們身上煥發出驚人的道德力量，最終實現自我教育、自我管理。

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