如何使學生對化學產生興趣

摘要：如何培養學生學習化學的興趣，本文提出了六種途徑： 一、重視教學語言的藝術性，吸引學生，使之對化學產生興趣；二、熱愛學生，以情動人，激發學生的化學興趣；三、巧設實驗，聯系實際，培養對化學的學習興趣；四、教法靈活，巧設引言，發展化學的學習興趣；五、開展豐富多彩的課外活動，調動學生求知欲望，提高學習化學的興趣；六、讓學生感受到成功的喜悅，使其更加肯定興趣是成功的基礎。

關鍵詞：學習興趣語言藝術以情動人巧設實驗教法靈活課外活動成功喜悅

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

一、重視教學語言的藝術性，吸引學生，使之對化學產生興趣

語言是每一位教師必備的基本功。如果我們把老師一堂課講授的內容比作一桌菜，那么語言就是決定這桌菜是否好吃的調料。同樣的課題。同樣的內容，甚至同樣的教案，不同的老師去講，風格就大不一樣，效果當然也不一樣，因此，我們要特別注意錘煉自己的語言，力求使自己講課的語言簡練、清晰、準確、生動、幽默；音調盡可能抑揚頓挫，有節奏感；同時還要適當運用體態語言，以姿勢助說話。對于某些重點或難點內容，還可運用各種語言技巧和修辭方法，像排比、夸張、擬人、比喻等等，使深奧的理論淺顯化，抽象的知識形象化，給學生一種美的感受。這樣的課，學生聽得津津有味，興趣盎然，全神貫注。

二、熱愛學生，以情動人，激發學生學化學的興趣

教學，既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，情感的交流影響著教學的成敗。學生對某科老師感情深、有興趣，可以遷移到該學科的學習上。如果某科任老師上課動不動就訓學生，甚至侮辱、體罰討厭學生，破壞了本應輕松愉快的教學氛圍，學生會十分反感，久而久之，由討厭該科任老師到厭學這門課。如果學生因喜歡某位老師的教學方法而喜歡這門學科，學習興趣上來了，成績自然就好，正所謂“親其師而信其道。”就化學這門課而言，它的特點是知識繁雜，學生感到凌亂，難以掌握，特別是基礎較差的學生，常在后期的學習中對化學失去了信心，我們在備課時應該設計一些由易到難的問題，根據學生的不同程度來提問，循序漸進。當學生回答不出時適當給提示，當學生回答正確時要及時表揚，使學生感受到成功的喜悅。長此以往，師生之間產生了親近感，學生感到老師是一位和藹可親值得信賴的良師益友，因而消除了對化學這門課的畏懼心理，提高學習化學的興趣。

三、巧設實驗，聯系實際，培養對化學的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，這是它不同于其它學科的顯著特點，這對學生有著強烈的吸引力，是培養和發展學生學習化學的好機會。教師在講課時要盡量揚化學之長，做好每一個實驗，如“美麗的噴泉”、“試管鍍銀”、“水中著火”

等等。這樣，學生在生動活潑的實驗中，掌握住了枯燥的化學知識，印象是很深刻的。

除了巧做實驗外，還要注重發揮化學與自然現象及日常生活聯系密切的優勢，培養學生的興趣、如鐵器生銹、食品腐爛、煤氣中毒、鹵水為什么能點豆腐、食醋為什么能解酒等，這些現象用化學知識去解釋是很有趣味的，老師在備課時要用心設計，巧妙聯系實際，讓學生感到身邊處處有化學。通過解決問題的方法，認識到了學好化學的重要性，由“要我學”變為“我要學”， 調動了學生的積極性。

四、教法靈活，巧設引言，發展化學的學習興趣

教學方法直接影響著學生的興趣和學習效果。老師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際情況斟酌而定。對于新課，可采用讀、問、講、練、評相結合的方法；對于復習課，可采用單元目標教學法；元素及化合物知識課可采用提示、研討、演練、小結循序漸進、步步深入的教學方法。總之，只要能夠圍繞教學內容，激發學生興趣，開拓思維，發展智力，就是好的教學方法。另外，課程的教學方法確定下來后，課前的導語也很重要 ，它直接影響著學生的注意力、情緒、精神狀態，因此，教師在課前應精心準備導語，像磁體一樣吸引住學生，使學生產生興奮感，這樣就等于成功了一半。

五、開展豐富多彩的課外活動，調動學生求知欲望，提高學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的學生來講，是極具誘惑力的。這既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式多種多樣。比如： “化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”等內容，可以每學期舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、 “化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性；也可以講講一些科學家的成才之路，如： “拉瓦錫”、“侯德榜”、“勒夏特列原理”、“凱庫勒”、“范德華”等，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。 “化學游戲晚會”可以把所學過的化學知識編成各種節目，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種鞏固知識的好方法。由于這些知識的拓展性很強，因此可以不斷提高學生的求知欲望。

六、讓學生感受到成功的喜悅，使其更加肯定興趣是成功的基礎

在中學化學教學過程中，成功，意味著學生在學習上取得了進步和獲得好評。學生在學習上的成功實際上沒有一個絕對化的標準。只要學生在原有的學業基礎上有所進步，便可以說是獲得了成功。由于學生的自我意識和自我評價能力尚不夠強，因而教師和他人的肯定性評價對學生的學習成功感獲得就顯得相當重要。成功，可使學習需要得到一定程度的滿足，由此帶來的愉快情緒體驗就會成為學生形成和發展學習興趣的橋梁和紐帶；反之，失敗就會使學生形成消極的學習態度。如果一而再、再而三地失敗，對學科的消極態度就會在學生身上扎下根。所以教師要努力使學生在化學學習上不斷取得成功。

總之，由興趣所產生的求知欲和探索欲是直接影響學生學習自覺性和積極性的內在動力。我們教師應采用富有感染力和適應學生心理特征的教學方法，來激發學生的學習興趣，使學生主動學化學，學好化學，興趣一旦培養起來，學生的學習就會達到事半功倍的效果，這是老師的責任，也是時代的需要。