高中化學“小高考”復習策略淺談

摘要: 高中化學教師應認真學習新課程標準，吃透考試說明，根據學生的實際合理安排教學過程，關愛后進生，爭取利用最少的時間使全體學生通過“小高考”。

關鍵詞: 高中化學“小高考”實習策略

江蘇高考方案的改革，使得學業水平測試的各科成績與高考成績掛了鉤，前者變得至關重要，被師生們形象地稱之為“小高考”。如何提高“小高考”的合格率和優秀率?如何有針對性地進行復習和個別輔導，從而提高課堂效率?這是擺在高二必修科目教師面前的重大課題。2008年，我承擔了兩個化學必修班的復習迎考工作，2009年我又承擔了一個班的“小高考”教學任務，在復習策略上有一點認識，在此與大家共同探討。

一、研讀《高中化學課程標準(實驗)》學業水平測試說明

1.命題指導思想。

高中化學必修科目學業水平測試的命題，以教育部頒發的《普通高中化學課程標準(實驗)》、《江蘇省普通高中化學課程標準教學要求》為依據，結合我省化學必修科目的教學實際，全面檢測學生化學必修科目的學習狀況，重點考查學生的化學基礎知識和基本技能，并注重考查學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，促進學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的全面發展。

2.測試范圍。

必修模塊《化學1》和《化學2》，選修模塊《化學與生活》、《有機化學基礎》二者選一，以及相關的初中化學教學內容。

3.試卷結構。

(1)題型比例

試卷分為選擇題和非選擇題兩大類，選擇題均為單項選擇題，非選擇題可包括填空、簡答、計算等題型。選擇題占分約70%，非選擇題約30%。

(2)試題難度比例

各類難度試題占分的比例約為:容易題70%，中等難度題20%，較難題10%。

(3)內容比例

《化學1》和《化學2》占分共約85%，《化學與生活》或《有機化學基礎》約15%。

二、2009年學業水平測試化學科試卷的特點

1.難度適宜，著重考查基礎。

學業水平考試試卷注重對學生掌握的基礎知識、基本技能的考查。試題多源于課本或在課本的基礎上稍作加工的基本理論或概念及基本的元素化合物知識。從具體知識點上來看，本試卷在氧化還原反應、元素周期表與元素周期律、化學計算這幾個知識點上提高了考試要求。總之，2009年化學卷過關容易，沖A則需學生有相當實力。

2.貼近生活，注重STS思想。

《化學與生活》模塊中的每一個題目都體現了科學、技術、社會的統一?；瘜W是一門與生活聯系非常緊密的學科，不僅體現在教學內容中，而且體現在試題的導向中，以這種方式讓學生體驗學以致用的教育理念，實現“從生活走進化學，從化學走向社會”的指導思想。

3.整體穩定，保持命題的連續性。

化學卷與前兩年比在試卷結構上略作調整，但與之前各次模擬試卷結構完全相同，符合考試說明的要求。這與學業水平測試是過關性考試的定位一致。

三、考生答卷情況分析

從考生答卷情況來看主要存在以下問題:

1.基本理論基本概念一知半解。

(1)化學式、化學符號書寫不規范。

(2)化學方程式書寫不熟練，不配平，條件不寫。例如一些考生對第25題中的化學反應方程式和離子反應方程式不知道配平。

(3)解答時化學專用名詞錯別字多，如一些考生將“油脂”寫成“油酯”，對第14題中的質子中子和質量數之間的關系不熟，等等。這些都表明:一些學生對一些基本的理論和概念還沒有掌握熟練，甚至包括一些最基本的。

2.輕視教材，缺少基本的化學素養。

從第25題第(3)小題的金屬鈉與水的反應可以看出，考生對課本上的重要反應還相當陌生。有關這一點，我們不難從他們寫的下列反應中看出:Na+H2O=Na2O+H2。上述反應是課本上的重要反應。

3.審題不清。

比如第25題反應①要求填寫離子方程式，反應②要求填寫化學方程式，而部分學生全部填寫離子方程式或化學方程式。

4.解題能力有待提高，這是取得學業水平測試A級的關鍵。

四、學業水平測試化學教學和復習備考的對策

1.弄清學業水平測試要求與高考的關系，充分認識考試過關的難度。

普通高中學業水平測試的著眼點是素質教育，實行學業水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監控，同時向高校提供更多有效的考生信息。實行學業水平測試有利于促進高中學生全面發展，有利于高校更加科學、自主地選拔人才。普通高中學業水平測試中必修學科等級計算方法:各科原始分滿分為100分。100分—90分為A級，89分—75分為B級，74分—60分為C級，59分及以下為D級。單科C級及以上的比例一般控制在95%以上。對第一次參加必修科目測試達到A級考生，在劃線前加分計入統考成績。因為普通高中學業水平測試既要保證大多數考生能順利達C級，又要控制達A級，所以學業水平測試試卷的難度必須在基礎性的前提下有少量有較大難度的題目。

2.根據學校和學生的實際，統一安排計劃。

學業水平復習計劃安排一個月，由于選修是在本學期學習的課程，并且課程結束后馬上是學業水平考試前的綜合復習，因此復習時間可以短一些，必修1和2中的內容有一些在選修中進一步鞏固和延伸，可以在復習時將選修的復習穿插在必修1和2中進行。

3.研讀考試說明，有的放矢、科學備考。

為了適應新高考的要求，教師應該認真研究“小高考”，緊扣《江蘇省普通高中學業水平測試說明》，克服盲目性?！督K省普通高中學業水平測試說明》是專家命題的依據，因此，教師必須吃透標準，對標準中的“識記”、“理解”、“應用”、“綜合”各層次的要求心中有數，對標準中的樣題要細琢磨。教師要在認真研讀《課標》、《教學要求》、教材和《高中化學必修科目學業水平測試說明》的基礎上，自己出模擬試卷，這樣才能對江蘇新高考化學學業水平測試做到心中有數。此外，教師只有對學生提出不同的要求來組織復習，才能有效地使學生達到既定的知識、能力水平。

4.抓基礎知識，抓學生科學素養的培養。

根據《課標》和《教學要求》，絕大多數知識的認知性考查要求的水平層次為知道、認識和了解，體驗性考查要求的水平層次為體驗。因此在復習時教師要抓基礎知識，抓學生科學素養的培養，體現課標的所強調的“基礎性”、“時代性”。在復習中，教師要重點抓住化學核心知識的復習、人教版和蘇教版二種教材交叉部分的復習，有針對性地對具體物質進行復習，整理知識主線和方程式。由于化學知識點多而雜，學生自己很難將知識總結到一起，可以分章節總結知識點，將知識點串起來，印發給學生，三冊書的方程式也總結歸類打印出來發給學生，使學生復習有方向。元素化合物知識比較多，學生記憶難度大，課堂上要強調;化學平衡知識難度大、抽象，要搭設臺階，讓學生知識掌握牢靠，知識掌握準確才能達到優秀。

5.復習面向全體，落實分層次教學。

分層教學就是把全班學生按知識基礎和認知水平分幾個層次，然后根據各層次學生的情況設計授課內容和目標進行教學，它包括教學目標分層、教學過程分層、課堂提問分層和課堂練習分層及課后作業分層。復習知識時教師要注意學生的不同層次，但基點要低，面向全體，夯實基礎，練習要全且精。由于時間關系，復習不可能像學習該知識初期時那樣細，但主要知識和重點一定要交代給學生，習題和知識點要穿插在一起系統復習。教師對學困生的幫助要落到實處，大多數學生對知識的掌握還可以，但學困生在方程式的書寫、知識點的落實上還存在惰性，對這些學生的要求在難度上可以降低一些，有些地方需要抓得更實一些，這樣他們成績就會有很大的提升。

6.科學訓練，提高學生的得分能力。

訓練特別是后期的訓練不宜采取題海戰術，教師要有針對性地一對一地精心準備試題，知識性的訓練和能力性的訓練并重，加強答題規范性訓練、加強有關計算的訓練。這些都是教師和學生最容易忽略的兩個方面，而又是學生丟分的重災區。在復習教學中，必須從嚴要求，把好三關:

(1)文字表達關。平時要有計劃地訓練，要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字。

(2)化學用語關。化學用語應用要準確、規范、嚴謹，包括能規范、正確地寫出中學化學要求掌握的全部的化學式、化學符號、化學方程式與單位符號等。

(3)審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生正確的審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。教學時課堂上應增加板書，教師規范書寫，并適當地讓學生板演，對課后作業有針對性地講解和糾錯。復習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，使學生通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步提高解題能力。

7.指導學生進行自主性復習。

學生學習普遍存在一個問題，那就是“練思比”不合理，即練習做得多，研究和反思少，這樣學生勢必產生慣性思維，只會解決一些基礎性的問題，而對一些新穎的、非常規的、復雜一些的問題束手無策，不能獨立完成，甚至做錯的題一段時間后又錯。教師應安排和指導學生進行自主復習，對學過的知識進行領悟、反思、研究和消化，如果學生看了以前做過的或類似的問題覺得很簡單，就說明他對這一知識研究透了，掌握到位了，基本融會貫通了。教師還要引導學生學會看書，教材是知識的重要載體，它里面都是經典知識的結晶，使學生學會看書，學會從書本中自學知識是現在化學教學中尤其應加強的。

總之，化學“小高考”復習要講究方法。教師研讀考試說明，有的放矢、科學備考，針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移，扎實打好基本功，養成好的規范書寫，認真對待化學反應方程式的書寫、規范解題，認真審題及時訂正錯題，學會思考，以良好的心態正視小高考，2010年就一定是我們的豐收年。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準(實驗槁).北京:人民教育出版社，2003.

[2]江蘇省教學研究室.南京:江蘇省高中化學學業水平測試說明，2006.

[3]詹崇明.從小高考閱卷看復習策略.揚州晚報，2008.