論有效課堂閱讀教學中的“四個堅持”

“有效教學”實際上是人們在特定教學價值觀的支配下，針對教學中的低效、無效、負效現象，依據教育研究的成果所描述出來的一種理想的教學形態。說到底，就是在新課程理念的框架內，教師通過各種手段、方法和策略，使語文課堂教學效益最大化。那么語文課堂閱讀教學如何追求效益最大化呢?根據對新課標的研究和把握，結合多年的語文教學實踐和體會，筆者認為要實現語文課堂閱讀教學效益的最大化，就必須在課堂閱讀教學實際操作中做到“四個堅持”。

一、堅持讓學生直接接觸文本

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”圍繞文本，怎樣實現三方對話呢?主要可以從以下幾方面入手。

在閱讀教學中尤其要重視培養良好的語感和對文本整體的把握能力，通常可以進行四讀:一讀課文，說整體感知的話。二讀課文，說理解領悟的話。三讀課文，說體驗欣賞的話。四讀課文，說遷移創新的話。筆者經常靈活地使用這種方法教學，極大地調動了學生閱讀文本的興趣，取得了較好的課堂閱讀教學效果。

二、堅持揣摩玩賞策略

文學首先是語言的藝術，許多課文都是名家經典力作，在語言方面有很多獨到之處。在課堂閱讀教學中，只有經常注重體會玩味，才能領會詞句的妙處，形成良好的語感。這對于學生今后的閱讀寫作都大有裨益。

如在《孔乙己》閱讀教學中，筆者非常重視關鍵詞句的揣摩賞析教學，收到了較好的教學效果。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”，這句話是課文中一個關鍵的句子。讓學生進行形式多樣的課文朗讀之后，筆者啟發學生思考。“唯一”的含義是什么，說明了什么?在咸亨酒店，“穿長衫”的主顧是些什么身份的人?孔乙己屬這種人嗎?他穿長衫，說明了什么?“站著喝酒”的是什么人?孔乙己站著喝酒說明了什么?孔乙己衣著和喝酒方式的矛盾預示著什么?學生通過出聲朗讀、無聲默讀、揣摩玩味、合作交流和筆者的點撥。很快領悟到:“穿長衫”說明孔乙己受封建文化毒害很深，看不起勞動人民，尤其是體力勞動者。他從骨子里羨慕借助讀書走上仕途的上層階級。“站著喝酒”說明他的社會地位低下，實質上與短衣幫沒什么兩樣。“唯一”則說明像他這樣的人，在咸亨酒店酒客中僅此一人。他喝酒的方式和衣著的矛盾，正說明他和上層階級、下層階段都有差別，他成了酒客喝酒取樂的笑料，由于這種差別的存在，孔乙己的悲劇命運就在所難免了。這樣的課堂閱讀教學，不僅促進了學生對文本的理解，而且讓學生學會理解關鍵詞，可以從詞的本義出發，進而研究關鍵詞在特定語言環境中的特殊意思。理解關鍵句子，可從關鍵詞入手，通過對關鍵詞的理解，帶動對句子內涵的領悟、體味和把握，進而推動學生閱讀活動的深入，使語文課堂閱讀教學高效率。

三、堅持閱讀和寫作的融合

寫作是一個人語文綜合能力的集中體現，一個人的語言積累是否豐富，一個人閱讀視野是否廣闊，一個人的思維是否靈活深刻，一個人的寫作表現手法是否靈活多變……無不在文章中得到生動的體現。而寫作能力從何而來，最主要的來自閱讀，在閱讀中擁有大量的語言積累，得到大量的寫作素材，學會結構文章的技巧，產生豐富的情感體驗，學會諸多的表現手法……可以說，是閱讀提升了我們的語言能力，開闊了我們的視野，豐富了我們的情感，深刻了我們的思想，激發了我們的寫作欲望。在文本的閱讀中，我們會漸漸學會取法于課文，運用于寫作，真正學會寫作，提高寫作水平和能力。

四、堅持平等的師生觀

新課程改革強調尊重和贊賞學生，盡管教師是學生學習能力的培養者，學生人生的引路人，但教師不應成為課堂的霸主，應成為課堂學習平等對話中的推動者。筆者認為，所有這一切核心就是教師要堅持平等的師生觀。那么，語文課堂教學中如何堅持平等的師生觀呢?

1.少分析，多對話。

在語文課堂教學中，要讓學生多讀、多想、多說，教師要做一個有耐心的傾聽者，在學生想得到、說得出、說得對、說得好的地方給予肯定，給予鼓勵、贊賞;在學生想不到、說不出、說不對、說不好的地方，教師要給予恰到好處的點撥，教師要成為睿智的點撥者。

2.少否定，多鼓勵。

少否定，多鼓勵，不是說一味地恭維學生，而是在課堂對話過程中，要有正確的學生觀。學生是發展的人，是獨特的人，是完整的人，是學習的主體。在課堂教學中，學生答得不對的，教師也要尋找積極的因素，肯定其開動腦筋、積極思考、踴躍發言的學習習慣，并蹲下身子，真正幫助他改進思維方法，明確思維方向，培養良好的思維品質。

3.少“你們”，多“咱們”。

“非常6+1”是大家特別熟悉的節目，著名節目主持人李詠就非常講究主持用語。他經常講的幾個詞句有:“咱們”、“大家”、“我們”、“人人”，“大家都有機會的!”“咱們一起來!”這些話一下子拉近了主持人與參與者、與電視機前觀眾的距離。這些做法，用在語文課堂閱讀教學中也會收到同樣的奇效，會讓學生體會到自己是課堂的主人。

綜上所述，“四個堅持”是提高語文課堂閱讀教學效率的有效路徑。堅持平等的師生觀是前提，堅持讓學生直接接觸文本、堅持揣摩玩賞策略、堅持閱讀和寫作的融合是具體的方法。當然，語文課堂閱讀教學要取得高效的方法遠不止上面說的這些，只要我們熱心研究語文課堂閱讀教學，不斷地實踐與思考，我們的語文課堂閱讀教學的效益將會得到進一步的提升。