依托網絡資源提高小學數學教學成效

在現代教育背景下，隨著人類社會發展進入信息社會時代，以往占據主要角色的小黑板、插圖等教學手段正在逐步淡出課堂教學活動，取而代之的是以網絡手段為代表的現代教育教學手段。加之多媒體在教學中的廣泛運用，網絡在小學數學教學活動中正發揮著越來越重要的作用，一些傳統演示方法難以講解透徹的內容，在網絡環境下，顯得非常簡單與直觀。此外，網絡手段也為學生開展數學學習提供了更為廣闊的舞臺與更加豐富的學習素材，對于提高學生的數學能力具有重要的促進作用。

一、創設教學情境，有效激發學生的求知欲望

構建在網絡環境之下的小學數學探究學習，需要創設一定的教學問題情境，這是有效開展探究教學的基礎條件。心理學研究結果表明，學生在學習過程中，都是從問題開始起步的，教學過程實際上就是向學生提出問題、引導學生解決問題、再向學生提出進一步問題的過程，學生的思維能力在解決問題的過程中得到發展。在網絡環境中，我運用多媒體教學手段，讓學生進入模擬情境中，產生提出問題、解決問題的欲望。例如在小學二年級數學“時、分、秒”教學中，為了提高教學成效，教師可以利用多媒體教學設備，在網絡中搜集信息，利用Flash手法設計制作教學課件。教師可以根據學生對動畫片最感興趣的特點，采用動畫演示手段與“龜兔賽跑”的設計理念制作多媒體課件。在課件演示中，一只呆頭呆腦的小烏龜與一只活潑可愛的小白兔進行賽跑，在相同的時間里，小白兔沿著圓形跑道跑完了一圈12個大格，小烏龜正好跑了1個大格。通過這樣的生動演示，學生就像看動畫片一樣，興趣非常濃厚。此時，鐘表的框架格局已經基本上呈現在學生眼前，教師可以相機對學生提出一些問題，引導學生說一說自己對于鐘表的認識，讓學生在學習中結合自己的生活經驗開展探究，提出一些新的問題。學生在觀看課件的過程中產生了探索與求知的欲望，激發了學習積極性。

二、利用網絡資源，充分拓展學生的學習空間

在小學數學教學活動中，教學資源具有重要的作用，教師要充分整合各種教學資源服務于小學數學教學工作。在當前網絡環境下，與學生學習內容相關的資源有許多，但是針對小學生的年齡特點與認知實際而創編的內容并不是很多，利用網上現成的教學資源，效果往往并不是非常明顯，需要教師對教學資源進行有效整合與創建。教師在教學中可以針對教學工作實際，在校園局域網中建立一些模擬學習網站，將相關學習內容有機安排在課件里，培養學生的自主學習能力。例如在教學“時、分、秒”內容時，教師可以在局域網中建立模擬專題學習網站，網站目錄可以設計成觀摩欄、知識欄、技能欄、總結欄等四個部分，學生在學習過程中可以結合具體情況，點擊相關的學習欄目開展學習，結合需要安排一定的學習順序。在觀摩欄中，學生只要進入網站，就可以觀察到各種各樣的計時工具，有現代樣式的手表，也有古老原始的鐘表，形式多樣，在觀察的過程中可以感受到數學知識與自己的生活密切相關，并基本了解了鐘面的構成。在知識欄里，有專門向學生介紹鐘面結構知識的內容，有如何開展計時的課件演示，有揭示時分秒之間關系的演示內容。在技能欄里，有對學生開展認識時間訓練的具體情境以及訓練、評判的雙邊活動。在總結欄里，教師主要為學生創設一些自由發揮的空間。學生可以將自己的學習方法、不懂的問題留在上面，教師也可以提出一些問題與學習要求等。在此過程中，教師沒有將教材知識直接教給學生，而是通過創設一定教學情境的方法，引導學生自主探究，通過自己的努力來獲取知識。在探究學習的過程中，教師通過點撥引導，激發學生的求知欲，引導學生解決數學問題，培養創新思維與數學能力。

三、創新教學方法，注重培養學生的數學能力

在網絡條件下，小學數學教師要注重教學方法創新，發揮開發網絡教學手段在活化教學形式、增強教學成效等方面的積極作用，培養學生的數學能力。

1.利用多媒體開展現實模擬。在小學數學教學中，行程問題一直是學生學習的老大難問題，教師在這個問題的教學上，往往時間與精力花費了不少，但是實際成效非常有限。細究其原因，主要是因為小學數學行程問題中具有一些復雜的相互關系，而學生的思維方式還是以直觀形象性思維為主，對于處理行程問題這樣的復雜關系具有一定的難度。教師在講授這一部分內容時，可以將網絡教學手段充分運用起來，對現實情境進行模擬，例如可以選取學生居住地與某一城鎮之間的距離作為基礎材料，設計一些交通工具，并規定速度，將設計好的課件演示給學生觀察。學生對直觀演示的課件具有強烈的好奇心，同時對交通工具之間的復雜關系具有清晰的認識與理解，便于學生正確、深刻領悟行程問題之間復雜的數量關系，有效降低教學難度，培養學生的分析與思維能力。

2.利用多媒體開展學習互動。在小學數學教學過程中，教師可以將一些課堂鞏固訓練設計成課件，引導學生開展思考、回答，當學生回答正確時，電腦聲控系統對學生的回答作出表揚，可以極大地激發學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛。教師還可以在一些數學競賽活動中運用網絡課件，例如組織學生開展心算比賽，可以在多媒體教室組織進行，顯示相同數量的題目，以人機對話的形式開展比賽，學生正確率與使用時間一目了然，可以訓練學生的心算能力與反映敏捷程度。

3.運用網絡搜集學習素材。在小學數學教學中，教師要充分訓練學生舉一反三的能力，為了有效訓練學生的拓展能力。教師可以安排學生利用網絡，搜集與教學內容相關的訓練題目，相互交換進行訓練，使學生在訓練過程中拓展思維，培養計算與分析能力。

在小學數學研究性學習中，教師要充分發揮主導作用，擔任教學活動的組織者、指導者與協調者。網絡資源雖然豐富，但也摻雜著一些不健康、不科學的信息，網絡資源的信息內容龐大繁雜，學生查找有效信息比較困難等，這些問題都需要教師在教學過程中加以避免與解決，發揮網絡手段在小學數學教學中的長處，盡量避免消極影響，促進學生全面發展與健康成長。