論高職英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要: 本文闡述了在高職英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的五個(gè)應(yīng)注重的方面:論述了教師自身素質(zhì)在英語素質(zhì)教育中起著決定性的作用;用高職英語教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)例論述了在英語課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義;論述了在教學(xué)過程中注重語言交際對(duì)實(shí)施英語素質(zhì)教育的作用;引用英語教學(xué)過程中的幾個(gè)具體做法論述了在英語教學(xué)中在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自學(xué)的能力和自我發(fā)展的能力是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié);論述了面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高全體學(xué)生的素質(zhì)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞: 高職英語教學(xué)素質(zhì)教育做法

前國務(wù)院副總理李嵐清同志曾指出:“中國對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能取得最好的效果。”這說明在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)數(shù)育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。

時(shí)代要求我們在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面筆者就如何把素質(zhì)教育寓于高職英語教學(xué)之中談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、教師自身素質(zhì)在英語素質(zhì)教育中起決定性作用。

要對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育，首先就要有高素質(zhì)的教師，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，善于駕馭教材，很好地運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。總的來說，英語素質(zhì)教育要求英語教師必須具備以下素質(zhì):

1.職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價(jià)值觀，高尚的人格，良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性，

做到學(xué)而不厭，誨人不倦，對(duì)學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，即語言表達(dá)能力，課堂組織教學(xué)能力，處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，學(xué)法指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力;合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即:深厚的專業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)?shù)慕萄心芰Γ^強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.身體心理素質(zhì)。應(yīng)具備健全的體格，身心健康，充滿活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作，還要具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、調(diào)節(jié)能力，讓自己時(shí)刻保持良好的身心狀況。

二、在英語課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，對(duì)實(shí)施英語素質(zhì)教育具有重要意義。

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。它不僅要求學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要求學(xué)生具有正確的、科學(xué)的世界觀和人生觀，具備良好的思想道德素質(zhì)。而我們正在使用的新編高中英語教材中有許多課文包含著豐富的思想內(nèi)容，許多課文設(shè)計(jì)了國情教育、思想品德教育、人口教育，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的熏陶和感染，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)高二(下)第十七單元Disabilities時(shí)，教師就要教育學(xué)生在日常生活中關(guān)愛弱勢群體，設(shè)身處地地幫助他們;又如在學(xué)習(xí)高三第十四單元Zoology時(shí)，教師就要教育學(xué)生在日常生活中愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然，積極保持生態(tài)平衡……這樣做就不失時(shí)機(jī)地把思想品德教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到英語語言知識(shí)，而且受到思想教育，這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹英語素質(zhì)教育具有重要意義。

三、注重語言交際，實(shí)施英語素質(zhì)教育。

語言的交際是英語素質(zhì)教育的核心，英語素質(zhì)實(shí)際上就是指學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。英語教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力”放在突出地位，而我們使用的人教版高中教材就遵循了這一原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽、說、讀、寫等四個(gè)方面。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際，現(xiàn)在的高職學(xué)生較以往的學(xué)習(xí)，雖然語法學(xué)得不太好，但至少能在口頭上進(jìn)行一定的交際，這也是高職英語教學(xué)的一大進(jìn)步。但為了使更多的學(xué)生進(jìn)行更大膽、更為流暢的英語交際，老師還應(yīng)從以下幾方面入手。

1.堅(jiān)持作值日報(bào)告。每堂課前5分鐘進(jìn)行值日報(bào)告，既鍛煉值日生，又訓(xùn)練其他學(xué)生的聽、說能力。值日的報(bào)告可采用多種多樣的形式，如表演對(duì)話、介紹、講故事、小品、游戲、猜謎等，師生在聽完值日生報(bào)告之后，可就值日報(bào)告內(nèi)容提問，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽、說能力，這樣就可避免其他學(xué)生只看熱鬧、不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開口說的機(jī)會(huì)，既提高聽說能力，又增強(qiáng)信心，使英語課更加生動(dòng)、有趣。

2.堅(jiān)持情景教學(xué)。在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師利用教室內(nèi)外情景教學(xué)要注意靈活性，隨機(jī)應(yīng)變，在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，形式也要盡可能地多種多樣，可以是實(shí)物，可以是簡筆畫，可以是幻燈片、電視，也可以是運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣無疑就把課堂變成了一個(gè)小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的英語達(dá)到交際化的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂的環(huán)境中進(jìn)行，從而使得他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

3.加強(qiáng)閱讀。閱讀對(duì)于高職學(xué)生來說是必需而又必要的。通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加詞匯量，并能實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就某一篇文章的閱讀來說，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力，為今后更高級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、在英語教學(xué)中，教師在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自學(xué)的能力和自我

發(fā)展的能力是英語素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都一味地追求分?jǐn)?shù)，甚至有時(shí)違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，于是學(xué)生學(xué)得很累，很被動(dòng)。教師上課多數(shù)情況下采用的是“注入”式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，就談不上學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也談不上自我發(fā)展。從教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，這樣的人才將不能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求英語教師既要重視語言知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能不依賴他人而運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，靠自己進(jìn)行獨(dú)立思考獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題而不靠“注入”。要做到這一點(diǎn)，英語教師就要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和上課如何聽講的方法，如何處理作業(yè)和資料的方法，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況找出難點(diǎn)，攻克難關(guān)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并借助于詞典、參考書等獨(dú)立地解決問題。而教師也要改進(jìn)教學(xué)方法，變苦思冥想為興趣閱讀，由過去的單一講授法轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣趯?shí)驗(yàn)和創(chuàng)造，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語能力的一系列的新方法，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物、簡筆畫、體態(tài)語言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有樂趣的情景，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語的興趣程度取決于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和自學(xué)能力的提高程度，學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到獲得知識(shí)、提高技能的成功感，而這種從良好的學(xué)習(xí)效果中產(chǎn)生的興趣，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努

力，不斷更新方法，探求新知。

五、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高全體學(xué)生的素質(zhì)是寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)的最終目

的。

在英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要求教師要面向全體學(xué)生，經(jīng)過努力使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到盡可能的發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要貫徹因材施教的原則。首先，教師應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做他們的知心朋友，以情激情，以情育情，用自已的情感和激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;其次，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機(jī)會(huì)，因材施教。比如，在課堂問答時(shí)把比較容易的問題留給成績暫時(shí)落后的學(xué)生去回答，把較難的留給成績較好的學(xué)生去回答;在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，將成績好的與成績暫時(shí)落后的學(xué)生搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)，這樣的教學(xué)就滿足了各個(gè)層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的發(fā)展，而個(gè)體學(xué)生素質(zhì)的提高又促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練時(shí)，教師也要采用多種教學(xué)方法和形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正具備綜合運(yùn)用英語的能力，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的，提高學(xué)生的綜合能力，也才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

總之，寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)中，實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù)，它要求教師在英語教學(xué)中一定要貫徹素質(zhì)教育的思想，在要求學(xué)生掌握語言知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，同時(shí)也要面向全體學(xué)生，因材施教，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，這樣才能真正地培養(yǎng)跨世紀(jì)的、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展要求的人才。

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