關于天津中醫藥大學多媒體教學現狀的調查與分析

摘要: 多媒體在教學中的應用是一個值得研究的課題，也是開展教學改革活動的一個熱點。本文闡述了通過問卷和訪談的方法，從學生、教師、專家三個層面對天津中醫藥大學開展了多媒體教學情況的調查工作，并對調查結果進行了相應的分析。

關鍵詞: 天津中醫藥大學多媒體教學現狀調查

現代化教學手段，尤其是多媒體教學手段的采用是教學改革中的一大福音，為提高教學質量展示了巨大潛力

[1]。但隨著教師使用多媒體授課的幾率越來越高，在使用過程中也逐漸暴露出一些問題，多媒體教學與傳統教學授課效果孰優孰劣，多媒體教學對教學質量起到什么作用等問題應運而生。

為充分了解我校多媒體教學現狀，進一步做好多媒體教學的管理與指導工作，切實提高我校的教育教學質量，課題組在全校范圍內開展了多媒體教學情況調查研究工作。

一、研究方法與對象

此次調查針對我校部分師生開展調查研究，主要采用問卷法和訪談法相結合的形式。針對學生主要以問卷法為主，我們共發放問卷700份，回收653份，回收率為93.3%。針對教師我們主要以訪談法為主，召開教師座談會或隨機訪談的方式了解教師對多媒體教學的看法，共計訪談教師45人次。

二、研究結果分析[2][3]

(一)問卷調查結果分析

此次調查工作由課題組設計了《多媒體教學情況調查問卷》，在全校隨機抽取了14個自然班的學生，從十一個方面進行了調查，具體情況如下:

1.關于“多媒體教學與傳統教學您更喜歡哪一種”，有632名學生對此問題進行了回答，其中選擇“多媒體教學”的占69%，選擇“傳統教學”的占15%，選擇“無所謂”的占16%，說明大多數學生比較喜歡教師采用多媒體手段教學。

2.關于“目前我校教師授課是否采用多媒體教學”，有638名學生對此問題進行了回答，其中選擇“完全是”的占38%，選擇“大部分是”的占53%，選擇“少部分是”的占8%，選擇“沒有使用”的占1%，說明我校絕大多數教師都采用多媒體教學手段。結合對教務處排課安排的調查，隨著我校本科教學評估后多媒體教室建設投入的不斷增加，多媒體教室的使用率幾乎達到飽和狀態，與學生調查的結果比較吻合。

3.關于“教師多媒體教學主要使用的是哪一類型”，有645名學生對此問題進行了回答，其中選擇“純文本”的占61%，選擇“圖文并茂”的占28%，選擇“視頻和動畫”的占10%，選擇“其他”的占1%，說明我校大多數教師多媒體教學形式比較單一，還是以電子講稿為主，這與督導組專家聽課反饋情況比較一致。

4.關于“您比較喜歡哪一類型的多媒體教學”，有645名學生對此問題進行了回答，其中選擇“純文本”的占2%，選擇“圖文并茂”的占24%，選擇“視頻和動畫”的占73%，選擇“其它”的占1%。從選擇結果可以看出，絕大多數學生都喜歡視頻、動畫和圖文并茂類的多媒體課件，這類課件也能充分發揮多媒體的功能和特點。根據上一題的調查結果，我校多媒體教學的現實情況與學生的期望還有一定的差距，這也是今后我們教學工作值得思考和改進的方面。

5.關于“您認為哪類課程更適合使用多媒體教學”，有614名學生對此問題進行了回答(部分學生選擇了一個以上答案)，其中選擇“醫科”的有384人次，選擇“理科”的有133人次，選擇“文科”的有172人次，選擇“管理類”的有121人次。從調查結果可以看出，多數學生認為醫科更適宜采用多媒體教學手段。我們分析認為，擴招以后，我校招生學科門類雖然由以前的醫學為主發展為醫、理、文、管多學科融合的院校，但醫學類課程仍占很大比重，學生接觸較多，因此給學生留下了醫學類課程適宜采用多媒體手段教學的印象。

6.關于“多媒體教學是否增強了您的學習興趣”，有647名學生對此問題進行了回答，其中選擇“增強了”的占71%，選擇“沒有增強”的占25%，選擇“降低了”的占4%，說明大多數學生對多媒體教學是持肯定態度的，但也有1/4的學生給出了否定回答。

7.關于“您對我校教師進行多媒體教學的效果是否滿意”，有651名學生對此問題進行了回答，其中選擇“滿意”的占23%，選擇“一般”的占62%，選擇“不滿意”的占15%。調查結果顯示，多數學生對我校教師多媒體教學的效果反映一般，結合上題的調查結果，這在一定程度上反映了我校目前多媒體教學的現狀，說明我校今后還要加強多媒體教學方面的研究與培訓，努力提高教師多媒體課件制作和使用的水平，提高學生的學習興趣和滿意度。

8.關于“您對我校多媒體教學設備運行情況是否滿意”，有647名學生對此題進行了回答，其中選擇“滿意”的占26%，選擇“一般”的占61%，選擇“不滿意”的占13%。從調查結果可以看出，多數學生對我校多媒體教學的設備情況感覺一般，而且仍有一部分學生感覺不滿意。這說明我校在本科教學評估后雖然加大了對多媒體教室的建設與投入，但隨著學生人數的增多，現有的設備只能基本維持教學運行，同時過度的使用和后期維修的不及時，屢次出現教師臨時調換教室甚至無法講課的現象，硬件設施不能充分滿足教學的需求，也無法提高學生的滿意度。

9.關于“您認為多媒體教學對您的學習有哪些幫助”，我們設置了四個多選選項，如下圖所示，四個選項比較平均，比較多的學生認為多媒體教學圖、文、聲并茂，調動了課堂氣氛，提高了學習積極性。

10.關于“您認為目前我校多媒體教學有哪些不足”，設置了七個多選選項:

A.過分強調以計算機為中心，忽視師生之間的互動交流。

B.多媒體教學僅是“教材搬家”。

C.多媒體教學只是使用現代化手段，進行“填鴨式”的灌輸，“穿新鞋，走老路”。

D.課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括或框圖式總結。

E.授課時照“屏幕”宣科，單調乏味。

F.信息量過大，難以及時消化。

G.老師操作不熟練，延誤教程。

從上圖中可以看出，六個選項的結果比較平均，而關于多媒體的操作問題只有少數人選擇，說明我校多媒體教學技術操作環節教師都能夠比較熟練地掌握，但仍然存在著諸多問題亟待解決。

11.關于“您對我校多媒體教學有何建議”，本題為開放式問題，部分學生對此題進行了回答，意見和建議主要集中在兩方面:

第一，教學設備:(1)有些教室投影儀已壞，或燈光打在屏幕上的效果不是很好，應該做到定期檢查和及時維修。(2)大教室多媒體教學，中后排的學生根本看不清，建議小班用多媒體教室上課。(3)大教室的音響效果非常差，后排學生聽不清，建議對音響設備進行檢查和調試。(4)教室光線太強，多媒體效果不好;教室光線弱了，又影響同學們記筆記。(5)多媒體教室的設備應該做到及時更新換代。

第二，教學方面:(1)多媒體教學信息量增大了，但教師講課的速度也變快了，感覺重點不突出，沒有給學生留下思考的時間，使學生難以及時消化;(2)現在所學的課程基本千篇一律都在使用多媒體，實際效果并沒有想象中那樣好，還應該與傳統教學方式結合起來;(3)沒有多媒體時是照本宣科，有多媒體時是照屏宣科，“換湯不換藥”;(4)多媒體課件形式太單一，基本都是照搬教材的電子講稿，沒新意，沒激情，無法調動學生的學習興趣;(5)教師上課除了看黑板就是看屏幕，缺乏同學生之間的交流與互動。

(二)教師訪談結果分析

為了調查教師對多媒體教學的看法，課題組設計了三道開放式問題，針對不同年齡段、不同學科的教師，通過座談和隨機訪談的形式進行了調研工作，具體情況如下。

1.關于“根據本人授課實際情況談您對多媒體教學的感受是什么”，主要看法集中在以下幾個方面:(1)多媒體教學對教師的備課提出了更高的要求，隨著信息量的增大，教師要準備的資料更多，同時為了保證多媒體課件的效果，相應的對教師的計算機水平也提出了更高的要求，希望學校在這方面能夠對教師加強培訓;(2)多媒體教學能給學生帶來更直觀的刺激，提升學生的學習興趣，確實促進教學質量的提高;(3)不同學科在多媒體的使用上應有區別，如形態學的課程應該加強多媒體教學，而一些理科和偏文科的課程在多媒體的使用上則要有選擇;(4)告別了吃粉筆末的年代，對教師和學生的健康起到了一定的保護作用。

2.關于“應如何處理多媒體教學與傳統教學的關系”，教師的認識基本是一致的，二者應該有機地結合起來，但對這一問題的回答存在一定的年齡界限:多數青年教師認為多媒體的使用對自身的教學提供了很大的幫助，應該大力提倡;而老教師則認為還應以傳統的教學模式為主，多媒體為輔，尤其板書不能缺少。

3.關于“您對多媒體教學有何意見和建議”，主要看法集中在以下幾個方面:(1)有些教室的多媒體設備已經損壞，不能使用，但教師提前并不知曉，上課后才發現，影響了教學進程和教學效果，建議及時向教師反映相關情況，可于課前做出調整，同時應該對多媒體設備及時檢修，以保證教學工作的正常運行;(2)應該對教師加強計算機能力培訓，以提高教師制作多媒體課件的技術水平;(3)對于多媒體的授課學時是否可以根據不同學科不同課程的具體情況制定一個比較明確的規定。

(三)專家訪談結果

在針對教師和學生的調查結果基礎上，課題組又訪談了一些教學督導組的專家，專家對多媒體教學的認識和看法主要集中在以下幾個方面。

1.很多青年教師剛上講臺也在大量使用多媒體教學，在聽課過程中就發現一些青年教師基本是“照屏幕宣科”，這對于他們基本功的訓練，對于他們今后的成長可能會有阻礙作用，應該對青年教師提出明確的要求。

2.多媒體教學在一定程度上削弱了教師的主導作用，部分教師對多媒體產生了依賴性，一旦設備出現故障或停電，教師無法繼續講課。

3.多媒體的教學在一定程度上也削弱了學生的主體作用，學生課上可以不聽講、不記筆記，只要在課下拷貝老師的課件即可。

4.多媒體課件多以電子講稿、“教材搬家”、提綱挈領的形式出現，只起到代替粉筆、代替板書的作用，而沒有發揮多媒體教學真正的優勢。

三、結語

經過教育部本科教學評估以后，我校正式全面開展多媒體教學工作已五年，多媒體教學確實對教學質量的提高起到了促進作用，但隨著時間的推移，很多問題也逐漸顯現出來。我們通過對我校多媒體教學現狀的調查與分析，明確了多媒體教學的優勢及其存在的問題，旨在對今后高校如何進行多媒體教學的管理與指導，如何完善多媒體在教學中的應用，如何發揮多媒體教學的更大優勢提供必要的參考。

參考文獻:

[1]楊叔子，王筠.要真抓課堂教學質量[J].中國高教研究，2007，(4):1-3.

[2]肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學現狀的分析[J].中國醫學教育技術，2006，VOL20，(1):41-43.

[3]朱再春.高校多媒體教學存在的問題及其對策[J].南昌教育學院學報，2008，VOL23，(3):39-41.

天津市教委重點調研課題項目