論信息意識及其培養(yǎng)

摘要: 本文介紹了信息意識的概念及其表現(xiàn)形式，簡要闡述了信息意識的能動性和信息意識的培養(yǎng)。

關鍵詞: 信息意識能動性培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學技術的進步，特別是計算機和通信技術的飛躍發(fā)展，人類社會正進入到一個全新的發(fā)展階段——信息社會。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間，信息成為社會活動的戰(zhàn)略資源和重要財富。有人預言:“誰掌握了信息，誰就掌握了整個世界。”信息社會的到來既給我們帶來了發(fā)展的機遇，又對我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切要求我們努力提高信息意識來迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、信息意識概述

信息意識是指信息主體對客觀存在的信息現(xiàn)象的能動反映，是人們對客觀事物中有價值的信息的感知能力、識別能力、吸收能力和運用能力的綜合體。

信息主體大致可以分為三種:社會個體、群體、社會整體，不同主體有著不同的信息意識結構，如信息心理、信息輿論、信息學說、信息政策等。

1.信息意識的表現(xiàn)形式。

(1)對信息具有特殊的敏銳的感受力。對信息具有敏銳的感受力是指信息主體能夠敏銳地感受信息，尤其是對各種新的或有重要價值的信息的感悟。

(2)有持久的注意力。對信息具有持久的注意力是指對信息應有一種習慣性傾向。無論在什么地點、什么時間、什么環(huán)境下都對信息保持極為密切的關注。

(3)對信息價值具有判斷力。對信息價值具有判斷力是指對紛繁復雜的各種信息能作出批判性的處理，鑒別其真?zhèn)危盐掌浔举|(zhì)。

2.信息意識的構成。

信息意識主要由信息主體意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息評判意識、信息安全意識等構成。

(1)信息主體意識。創(chuàng)新時代的主體是人，因而人是信息時代的主要因素。作為單個人在信息活動中要保持高度的自主性、獨立性和規(guī)范性，對自己的信息需求相當清楚并能在此基礎上闡明自己的信息需求，能夠識別潛在的信息源，懂得如何學習，知道信息是怎樣組織的、怎樣去尋找和利用，具有獨立學習和終身學習的好習慣。

(2)信息傳播意識。在信息社會中，信息的交流是普遍存在的。我們要能夠?qū)π畔⑦M行正確傳遞、報道與溝通，以防止信息閉塞。了解信息傳播的媒體有廣播、電視、報刊、出版物與互聯(lián)網(wǎng)等;了解信息的各種承載形式有印刷型、電子型(磁帶、縮微制品、軟件、光盤、網(wǎng)絡等)、無載體型等。信息傳播途徑有多種，任何一種都無法將某些信息收集齊全，所以我們必須學會利用各類信息源，從不同角度評價信息，利用盡可能多的機會擴散信息以增大其收益面。

(3)信息更新意識。信息的快速遞增使得新信息層出不窮，這樣就會構成對原有信息資源的一些變化。為了保證所獲信息源的真實、可靠、有效、準確，我們就必須有更新意識。一方面，我們所從事的科研活動都是在前人的基礎上進行的，掌握別人在有關課題已有的研究成果，可以避免重復勞動，做無用功，而且可以節(jié)省人力、物力，提高信息的利用率。另一方面，隨時了解有關課題的最新動態(tài)，我們就使自己時刻站在科研的最前沿，并在此基礎上進行創(chuàng)新。要知道人類所有提供的創(chuàng)新都是建立在已有知識的基礎上由新的信息而引發(fā)的。

(4)信息評判意識。鋪天蓋地而來的信息，有時是混亂無序的，甚至是錯誤的。對任何信息，我們既不能盲目照收，又不能全盤否定，而應對其作出批判性的處理，要養(yǎng)成鑒別、篩選信息的習慣。信息是用來解決問題和作出決策的，任何不符合客觀實際的主觀信息或誤傳信息都將導致信息行為產(chǎn)生不良后果。所以我們對信息要多方面多角度辨別，認識信息的本質(zhì)，不要被錯誤的信息表象所迷惑，深入其中找出根本性的東西，采用比較、抽象、概括信息等方法釋疑論證。

(5)信息安全意識。對于機密性信息，如個人隱私、商業(yè)秘密、國家安全等問題，我們要嚴守保密原則;有效地控制信息的使用方式，保證信息的完整性、系統(tǒng)性;嚴防信息被篡改或毀壞;遵守有關信息安全方面的法規(guī)與規(guī)定。如在國際上產(chǎn)生轟動效應的美國以違反經(jīng)濟間諜法起訴臺商四維公司等，它提示我們要時刻保持信息的安全意識，以維護自身經(jīng)濟安全和利益。

二、信息意識的能動性

信息意識是人腦的機能和屬性，是信息主體對信息的認識過程，也是其對外界信息環(huán)境變化的一種能動的反映。因此，信息意識對信息主體的信息行為必然起著控制作用，信息意識的強弱則直接影響到信息主體信息行為效果的好壞。信息意識具有強大的能動性，就信息主體而言，這種能動性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.信息意識影響主體的信息需求。

人們的信息搜集活動是受信息需求驅(qū)使的，影響需求的力量的大小主要就是需求被意識的清晰程度——意識越明確，行動目標越清楚，則信息活動的動機越穩(wěn)定、持久、強烈，努力程度也就越高。因此，信息意識的強弱直接影響人們信息需求程度的高低。

2.信息意識支配信息主體的行為。

信息意識可以能動地影響和控制信息主體的行為。就信息檢索過程而言，信息意識可以幫助檢索者確定信息檢索的目標和任務，規(guī)范信息開發(fā)行為，指導檢索者制定科學合理的檢索策略，達到利用信息的目的。

3.信息意識可推動信息主體創(chuàng)造新的知識信息。

信息意識可以驅(qū)動信息用戶攝取信息，經(jīng)過整理加工和思維活動，生產(chǎn)出更有價值的新的知識信息。這不僅能豐富社會信息資源，而且能推動信息用戶轉變?yōu)樾畔?chuàng)造者和提供者，因而它是信息意識巨大能動性的更深層的表現(xiàn)。

三、信息意識的培養(yǎng)

什么是“信息意識的培養(yǎng)”?簡單地說，就是要有一個做合格的信息時代人的自覺意識。目前我國人民的信息意識隨著時代的發(fā)展呈現(xiàn)出逐步提高的趨勢，但是信息意識除少數(shù)人較強外大多數(shù)人仍非常淡漠，主要表現(xiàn)為全民信息需求不高，信息產(chǎn)業(yè)未得到社會普遍認可，習慣于傳統(tǒng)的自我服務模式，對一些司空見慣、似乎微不足道而又有價值的信息視而不見、不善捕捉，即使捕捉到了，也不能有效地開發(fā)，利用率不強，缺乏開拓性思維，等等。對于上述現(xiàn)象的存在，筆者認為這與信息時代的要求是不合適宜的。為此，我們必須盡快實施信息意識培養(yǎng)的這一迫在眉睫的時代課題，大力提高國人的信息意識。

信息意識首先主要表現(xiàn)為對信息具有敏銳的感受力，即能敏銳地捕捉信息，善于從他人看來毫無價值和意義的信息中發(fā)現(xiàn)其價值所在;其次是對信息持久的觀察力，對信息的關注成為一種習慣性傾向而不受時間和空間的限制，時時處處習慣用探索的眼光，從情報的角度觀察周圍的一切事物;最后是對信息價值的判斷力和洞察力。信息意識屬于意識形態(tài)范疇，它的發(fā)展變化和培養(yǎng)既受社會因素的制約，又受自身文化素質(zhì)的制約。我們應該在充分了解信息意識含義的基礎上，有意識地培養(yǎng)自己的信息意識，注意知識的積累和知識結構的完善，把對信息的認識水平、價值發(fā)現(xiàn)、開發(fā)利用變成自覺的行動，久而久之，我們在潛意識里就會逐漸地樹立起信息意識。

1.轉變現(xiàn)有的應試教育模式，全面實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的信息意識。

在應試教育的支配下，我國傳統(tǒng)的灌輸式教學方式導致學生成為信息意識盲。滿堂灌的課堂、機械重復的家庭作業(yè)、頻繁的考試、名目繁多的學科競賽，成為學生順利通過畢業(yè)考試和進一步升學的必由之路。在這種填鴨式的教學引導下，學生無暇顧及課本以外的東西，“信息”不知何物。只有改革這種舊的教學方法，徹底實行“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌，我們才能培養(yǎng)出具有較強自學能力和創(chuàng)造能力，能夠駕馭現(xiàn)代信息技術的素質(zhì)型人才。

2.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

教師要培養(yǎng)學生從一些微不足道、司空見慣的信息中，通過從現(xiàn)象深入本質(zhì)的開發(fā)，透視出其中極大的信息經(jīng)濟價

值，其一旦投入使用，便會產(chǎn)生較大的經(jīng)濟效益。

3.培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力。

事物間是相互聯(lián)系與制約的，我們在實踐中采用橫向思維方法，善于從一事物聯(lián)想、推理到另一事物。

4.培養(yǎng)學生準確的判斷力。

學生要善于從浩如煙海的信息中，準確地識別并判斷出它的價值，及時投入使用，讓其產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟效益。

5.對學生進行信息利用示范。

教師應讓學生從活生生的有效利用后所產(chǎn)生的經(jīng)濟價值中，認識信息的多功能、廣效益，從而增強其信息意識。

6.提高學生的信息應用水平。

個體的信息應用水平與他們平常的實踐密不可分，學生有了信息意識并對信息活動有了更高的判斷力和敏感后，才能更好地從事各項實踐活動。提高信息主體的信息應用水平的重要途徑就是培訓并創(chuàng)造積極向上的群體學習氛圍。

(1)建立和完善的計算機培訓和進修制度。由專職教師對信息主體進行計算機基礎知識和基本技能的培訓指導，并鼓勵教師閱讀信息技術方面的書籍。最初可以指導其學習操作系統(tǒng)(如Windows2000)、文字數(shù)據(jù)處理(如Word、Excel軟件)，多媒體及網(wǎng)絡的初步運用，以及網(wǎng)頁制作，等等。

(2)運用激勵機制，刺激學生參與學習。教師可以把掌握和運用信息技術的情況作為學生升級、評聘專業(yè)技術職務等的必備條件。當他們有了一定的信息意識后，就不會只是旁觀者，而會有意識地利用一定的信息技術服務于社會。

(3)加強學生之間廣泛的交流與合作，培養(yǎng)其信息傳播意識，開展多種活動，促使其相互學習，相互促進，共同提高。

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