這條漫漫教育路，孩子你才剛起步

Editor 林小淼

給未來小女孩的一封信

我選的這段小文，亦或者是一位準媽媽寫給孩子的這封信看起來并不具備社會代表性，這位80后準媽媽希望孩子得到的教育甚至可以說是超越了父輩們的教育理念，當然她的想法也表達了年輕父母們對于當今教育制度的關心。

當80后為人父母，這些本來是孩子的人群，變成了他們眼中曾經不屑的“大人們”。而他們也陷入了新的彷徨：是否真的了解，在一個生活無虞、安定的社會里，教育未來世代的意義是什么?然而，當大人們漸漸地接近、開始試著了解這個挑戰有多大的時候，站在完成這件事所需要的巨大責任面前，這群大人們卻目瞪口呆——孩子的未來，也許仍然操縱在一群不專心又無能的人手中。

像我們小時候那樣，也許，大人們并非真的無法傾聽孩子的心聲，也不是那么不在乎孩子的未來。只是，我們除了對教育現狀以及教育環境有所醒悟之外，沒有人可以肯定這些年來是否真的發生了什么改變；或者正好相反，其實是什么都沒改變。這里我想暫時離題一下，討論人才養成與職場息息相關的事情。

三十年前，一張高中文憑就是求職保證；但今天，沒有任何一位大學教授敢保證一張大學文憑可以幫助學生找到一份真正與他所學相關的工作。既然這樣，那么何必為了一張大學文憑拼死拼活呢?如果這些年輕人到最后還是得接受職訓，才能在職場上找到自己的定位，又何必需要這張文憑?

問題不只這樣：現在，連比大學更高的學歷也保證不了什么了。在眾多的碩士課程中，你必須使出渾身解數才能找到一門與自己相合的課程(碩士課程就像是一份包含了任何主題、各種價格以及各種質量的菜單。)碩士學位也無法保證你的孩子一定能找到一份與他們在學習上所投入的心血相當的工作；還有，經歷漫常的學習，這些孩子就這樣慢慢邁向三十歲關頭，在經濟上卻仍然得依靠父母。

就像我們現在看到的，無數的啃老族們的父母除了完全地接納、滿足孩子的一切需求之外，似乎別無他法。簡單地說，就是當孩子達到開始獨立生活的年齡時，大人還要為孩子準備好一份可恥的資金。這樣做只會對孩子的創造力、學習力、勇氣、熱情、天分發展等，造成巨大而無可挽回的傷害。

這個專題這么討論下去，顯得有點過于沉重。我們的專題不指望能改變什么現狀，我們只希望，能帶來了些關于教育的反省機會、讓人們的疑慮一一浮現，更幫助了許多人，使他們感覺到自己并不孤單。教育問題，只有大家都愿意面對、開始去思考的時候，我們才有可能戰勝這個可怕的挑戰……

胎都是謊言嗎?

英國專家：胎教是在浪費時間

胎兒依附在母體長達十個月，兩者的親密關系，在嬰兒呱呱落地之前是無人可以取代的，只有母親可以給腹中胎兒優質的生長環境，這是與生俱來的天職，也是獨有的權利。正因如此，親子間專屬的私密互動——胎教，值此少子化時代，方興未艾。然而，胎教是否有用?一直是爭論不休的話題。

據馬來西亞《星洲日報》報道，英國生理學家梅勒教授的一項最新研究顯示，人類及其他哺乳動物在出生之前處于深度睡眠中，幾乎無法從胎教中學到什么。他指出，由于大腦和胎盤分泌的天然鎮靜劑和麻醉劑的聯合作用，哺乳動物胎兒在整個妊娠期一直處于深度睡眠狀態。

這與此前有關胎兒在子宮里已經形成知覺和意識的觀點截然相反。梅勒通過對綿羊等動物進行的研究得出上述結論。綿羊被廣泛用作人類妊娠的模型，因為兩者有眾多的相似之處。

他說，對山羊、馬、牛和猴子的胎兒進行類似實驗所得出的結果大同小異，即胎兒在出生之前處于深度無意識狀態，是所有哺乳動物妊娠時期的共同特點。

梅勒說：“意識的首次出現是在出生以后。我們推斷胎兒在出生之前和分娩期間沒有感覺，讓胎兒享受古典音樂和溫言軟語的母親們，可能是在浪費時間。”

國內醫生：沒明確證據有效，但不反對胎教

有醫生表示，因為醫界很少人投入胎教研究，因為做完胎教實驗后，還需要長期追蹤10～20年才會有初步結果。而目前產婦們所進行的胎教，通常只能看到胎兒短時間的生理反應，例如放音樂后觀察胎兒的心跳變化，跳得快代表急躁，跳得平緩代表安靜，但這畢竟只是間接的觀察。

雖然目前尚無明確的科學證據可以證實胎教有效，但醫生不反對胎教，因為，實施胎教至少可以提醒媽咪們盡到照顧、關懷胎兒的責任；且有胎教概念的媽咪，對于照顧胎兒的警覺性和認知也會比較高，有其正面意義。

有醫生表示，胎教的成效目前雖難以評估，但從解剖學論之，可以肯定的是，母體腹中的胎兒有聽覺反應，一般而言，5個月以上的胎兒會有聽覺，7個月多半聽得到，8個月會受外在聲音刺激而有所反應。

醫學上則有實際以聲音刺激胎兒的方法，婦產科臨床上若碰到比較不動的胎兒，或孕婦因胎動較少而擔心時，會請孕婦到產房，將會發出低頻聲音的振動器放在孕婦的肚皮上，此時羊水會產生輕微的打雷般聲響，藉以刺激胎兒反應，有反應則代表胎兒聽覺神經系統正常，也間接代表胎兒沒有處于缺氧狀態。

國內醫生建議：聽音樂總沒壞處

由于聲音是最立即明顯可以得知胎兒是否感受到外在刺激的物質，因此，最常見的胎教方式就是聽音樂或和寶寶胎談。醫生建議孕婦不妨聽一些會令自己感到和緩、舒服、愉悅的音樂，尤其古典音樂可使腦波平穩，是不錯的選擇，西方國家認為莫扎特的音樂可刺激大腦α波釋出，以促進胎兒腦部發育，或讓心情平穩、放松，而成胎教音樂的當紅炸子雞。

不過也不一定非古典音樂不可，只要孕婦聽了能神清氣爽、心情平穩即可，因為，如果平時不聽古典音樂的人勉強去聽，反而感到沈悶或想睡覺，就非適合的音樂了。

至于過度嘈雜的音樂和環境則較不適當，因為會使生理亢奮，出現心跳加快、血管收縮、腎上腺素上升的反應，短時間還好，但長期下來會造成生理反應疲乏，對胎兒不好。舉例來說，血管長期收縮會使得血液循環差，胎盤功能就差，因而影響胎兒發育。

辜且不論胎兒是否聽得到音樂，徐振杰認為，只要孕婦媽咪聽得心情愉悅，心里就會覺得對胎兒好，一旦母親的心境平和，胎兒自然也處在溫和平穩的環境中，這就是一種好的胎教環境。

專家表示：胎教不是萬能藥

專家表示，倘若無法給予充分胎教時也不必憂慮，畢竟不做也無壞處。更重要的是不要過度沈迷，如果孕婦胎教做過頭，如自訂課表：幾點要聽何種音樂、幾點要念英文、幾點要胎談……，按表操課，漏掉一堂課就懊惱不已，搞得日子過得神經兮兮；或者以塑造天才寶寶為胎教目標，結果造成生活壓力，讓生活變得拘謹，便矯枉過正了!坊間有些推廣胎教的商業行為，宣傳做好胎教，小孩出生后就能高人一等，如成為天才寶寶、IQ高或英文好等，專家表示，這就是夸大不實。

另外，臨床觀察發現，較為注重胎教的媽咪，有七成是屬于性格緊張型的；因此，胎教該做到何種程度，應視孕婦的個性而定，已經很重視的媽咪，不必再下太多功夫，也不要過度期望，不重視的媽咪則可以花些心思。

早是謊言嗎

“只要有合理的方式，任何孩子都可以成為天才。”卡爾·威特的這個說法是許多家長進行早期教育的動力。卡爾·威特教育的前提是，家長教育孩子的同時也是對自我的檢視和救援。根據北方網的一則消息，今年天津市對2031名學齡兒童進行的一項調查發現，目前天津小學低年級學生因早期教育不當造成的學習困難輕度失調率為31.3％，重度失調率為16.6％。如果從卡爾·威特的角度看，施教者最缺乏的該是自我教育。在早教社會化的今天，這個施教者包括父母、教育機構，也包括制定教育政策、實施管理行為的政府。

早教市場的海市蜃樓

早教市場繁榮，只有叫得出名的早教機構，而無知名的早教理論和早教專家。中國早期教育不過是商業上的成功，

“國外教育品牌在中國的成功很大程度上在于它有一種成熟的商業模式，就像麥當勞一樣，能夠不斷復制。”華東師范大學學前與特殊教育學院教授朱家雄這樣分析早教機構在中國的成功。

“經濟危機可以使所有行業蕭條，但是早教中心永遠人滿為患。投入成本不高，不用像酒店、餐廳那樣搞豪華裝修，再找幾個學前教育的應屆生，工作那么難找，工資也不用付很高。而且上課的定價收費都沒人管，利潤100％。”某位想要加盟早教行業的商人說。有早教的反對者稱“沒有任何領域曾經孕育出這么多的荒謬觀念、迷夢和虛構”。

2003年，有“第一月嫂”之稱的劉潔被指“詐騙”。那本被炒得沸沸揚揚的早教書《贏在起點——中國第一本成功早教案例分析報告》充滿了編造，作為早教專家，她在內蒙古烏海市某醫院只擁有護師的職稱(護理專業的中級職稱)。武漢一家名為“哈佛神童”的早教機構宣稱有一項“皮紋基因檢測”能測出孩子的潛能。目前，0-3歲的早期教育沒有相關的立法，不少早教機構的“主管部門”是工商局。通常早教機構以“咨詢公司”或“家政服務類”等到工商部門注冊，作為公司法人，它的收費不受教育部門的限價政策影響，其日常教學教育部門也不能干涉。

不過也有專家對早教市場持樂觀的態度。華東師范大學學前與特殊教育學院教授朱家雄說：“0-3歲的早教市場需求非常大，不可能全部被禁止，但是政府又沒有能力一下子全部承擔下來，那就只有留給市場了。”

早教的崇洋性質

父母希望孩子快樂，但是對于孩子的未知成長結果又有少許恐慌，更無法承受孩子成長后的失敗，比如將來找不到工作。即便早期教育赤裸的功利性有所減退，但成人社會的競爭壓力、父母的期望值、補償心理還是會無可避免地投射到孩子身上。

來某早教中心上課的妮妮平時由爺爺奶奶帶，媽媽說她是個又乖又孤獨的孩子，她的周圍都是大人。在媽媽跟記者聊天時，她一直在安靜地坐在旁邊。多數時候在家里，她也是這樣過的。妮妮媽媽說自己小時候也是順從的乖孩子，長大后覺得有點遺憾：乖孩子有時是很無聊的。

所以對于妮妮，她想給她更多自由成長的空間，希望她更勇敢，更自信。對比了多家早教中心之后，選中了這家，因為它是美國品牌，課程設計來自美國，感覺與自己的培養方向是一致的——她比較推崇寬松的美式教育。

一位同樣信任“美式教育”的王姓家長稱自己一直是那種“惡”意義上的好孩子。沒上過樹，沒逃過學，在學校沒追過女孩，也沒讓父母操心過。一直是三好生，但也從來不是學生會主席那樣的風云人物。后來到社會上混。才發現自己錯過了不少好東西，比如沒有學生時代的初戀。而且好孩子其實并不吃香，那些有膽略、敢冒險、有想法的人才有出路。如今他在一個機關里混著，朝九晚五，數著日子等退休，因為他覺得自己晉升機會也不是很大。孩子多少還是個希望，“愿他不要像我。不要有那么多限制，能無所顧忌地走自己的路。”

目前處于生育高峰的中國父母大多出生于上世紀70年代末80年代初，成為父母后，他們便十分迫切地想要尋找一種新的教養方式。加上部分的補償心理，提倡放養、尊重孩子自主性的“舶來”的早教理論便格外受歡迎。

1997年，美國就提出了從生命誕生的第一天就開始的嬰兒教育計劃。2001年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園教育要與0-3歲嬰幼兒的保育教育相互銜接。但是至今尚未制定包括3歲前嬰幼兒在內的一體化的教育規劃。“舶來”的早教理論與原有幼教體系之間的教育觀念的沖突又是難以避免的。早期教育再成功都無法實現與建制教育實現無縫連接，都必須面臨一個轉軌的前景。瞧不起傳統的課堂的蒙特梭利理論的擁躉們，最終還要繼續在教學大綱和高考的體制內教育。

人生這條教育路啊

胎教期(出生前)

不能讓孩子輸在起跑線上，如今這起跑線已經從小學提早到幼兒園，甚至早到受精卵剛剛孕育，成功學從受精卵開始。國學胎教班、經典文化胎教班、古箏胎教班、愛心胎教班……各種名目的胎教班應有盡有，還可以輔以像BabyPlus這樣的進口胎教儀，目的就是一個：讓孩子從胚胎階段就具備競爭力。

早教期(0—3歲)

一位爸爸說：“兒子出世之后，我的人生就直接結束了。”從此他的人生就被一個小人兒支配：要努力賺奶粉錢——喝進口奶粉每個月支出五六百元，國產奶粉不敢喝；明知道“如果你的孩子從出生第二天起才進行早教，就比別的孩子落后了一天”是在忽悠，但還是禁不住想，是不是要送孩子去早教中心呢，聽說有人花十萬二十萬送孩子讀MBA……

才藝期(4—6歲)

上幼兒園比上大學還貴，3年下來花十來萬還只是中等水平。上雙語幼兒園比較普遍，另外還有“領袖氣質養成”、“淑女課堂”等氣質培養班，以及鋼琴、小提琴、舞蹈、國標、書法、繪畫、計算機等各種興趣班。每多參加一個班，就得多交一份錢，要命的是，孩子還小，還看不出來特長到底在哪里，家長只好同時報幾個班。

擇校期(7—12歲)

為了孩子上個好學校，家長們要么在名校附近買套“學位房”讓孩子順利入讀，要么準備好一筆錢——上頭三令五申不能收擇校費，那就換個名目，叫“捐資助學費”，沒幾萬塊都不好意思拿出手，像廣州培正小學這樣的省一級小學，價位10萬。所以也就有報道說，某小學開學，現金流實在太大，以致驗鈔機驗到發熱，需要出動驗鈔車。

補習期(13—18歲)

考試成績是衡量學生的唯一標準，名列前茅需要保持，不盡如人意當然要奮起直追，這都需要“開小灶”。一對一家教的價碼，初中100元／小時、高中120元／小時，“重點中學現職教師”和“重點大學尖子生”最受歡迎。有些家長請大學生當家教，也有讓孩子耳濡目染，多沾點書卷氣的意思。還有些家長為了不讓孩子上網成癮，索性不接寬帶。

決戰期(18歲)

日劇《龍櫻》中，魔鬼教師開了個東大特訓班，劇中地獄式考前培訓的種種手段，中國學生肯定看得心有戚戚焉。“穿皮鞋穿草鞋盡在今朝”，一考定終生，高考實在太過重要，于是把高考生當做重點保護對象來呵護成了一種普遍的社會風氣。高考生們飯來張口、衣來伸手，兩耳不聞窗外事，變成了一部學習機器。就連高考考場，也要求保持安靜、車輛禁行。

留學期(7—30歲)

有網絡調查顯示，近7成網友認為留學對孩子的發展“很有必要”，將近一半網友不反對低齡化留學——哪怕是小學生。留學費用高昂，以入讀美國私立寄宿制中學為例，每年花費約為30萬元；小學生除了學費、生活費，還要加上陪讀的大人的費用，成本更高。盡管專家一直呼吁以高中畢業后留學為宜，還是有很多家長義無反顧的把孩子送到了國外。

供養期(18—22歲)

武漢一大四男生算了筆賬，4年來含學費在內共花掉11.6萬元，其中生活費支出6萬多元。這算是比較大手大腳的，節儉一點的，則需三四萬。武漢消費水平相對不高，如果在北京上海廣州這樣的一線城市，生活費還得多支出10％-20％。有網友算過，自己不吃不喝7年才能賺回大學的費用。

失業期(224+n歲)

2009年高校畢業生610萬人，加上此前未就業的100萬人，一共有71萬人要面對就業困境，對很多人來說，“畢業即失業”。人保部數據，截止5月底，普通本科畢業生簽約率為45％；而廣東省教育廳的數據，截至3月10日，廣東普通高校本科畢業生簽約率為7.61％。考研、出國是暫緩面對就業困境的選擇之一，但讀完研、留完學怎么樣，不好說。

就業期(22歲以后)

一步諜戰劇《潛伏》，被解讀成了職場生存秘籍，《杜拉拉升職記》、《華麗上班族》等職場題材作品也備受追捧。除了經濟低迷，人們意識到需要好好經營工作，還在于職場教育的缺失；大學不教，前輩也不教，這代人在人情練達上又嚴重欠缺，迫切需要指導。于是《潛伏》成了職場新人的教科書，在被單位“軟裁員”之前，死也要做“臥槽族”，潛伏到底。

擇偶期(20+n歲)

現在的家長，尤其是有女孩的家長，在擇偶問題上比孩子表現的還迫切，希望她們在大學期間就找到“另一半”。失戀總是難免的，但現在的問題是，那么多宅男宅女戀都沒戀過，急的家長們頻頻到各種相親活動去碰運氣。因此大四女生公開征婚的消息屢屢出現，有些征碩士生(父母的主意)，有些干脆工作也不找了，愿意當全職太太。

成家期(20+n歲)

電影《甲方乙方》，劉蓓說：“沒有愛情的婚姻是不幸福的。”葛優回答：“沒有房子的婚姻才是不幸福的。”房子是結婚的首要條件，這幾乎成了社會基本準則。有調查顯示，如果沒房，35.6％的人選擇“不結婚”。沒有能力怎么辦?那就只好靠父母了，讓父母拿出一輩子的積蓄給解決房子大計。于是，求學期間啃老，工作初期啃老，結婚成家繼續啃老。

豆芽不上安親班

Carol

決定不送豆芽去安親班后，開始要傷腦筋的是～豆芽下課后，誰去接她?不上安親班，還有哪里可以去呢?到我下班回家之前的這段時間，豆芽要做什么呢?

我婆婆不跟我們同住，住在萬華的老家。她長年吃齋念佛，時常帶團去佛山朝拜，生活得很充實、活躍，我不想麻煩她幫我照顧豆芽，打亂了她原有的生活步調。于是，在沒有老師的一個星期，我只上半天班，自己陪了豆芽一星期，在這個星期里，我決定在104人力網站上登找家教老師的訊息……

我公司找人一直都是在104人力網找的。所以，那是我覺得找人的可行管道。可是，從這里找來的老師就是陌生人，豆芽對她不熟悉、她也不認識豆芽，她們是不是投緣?可以好好一起學習生活?這就是個問題了。另一個問題是所有媽媽都要擔心的——我找一個陌生人來我家帶豆芽，孩子跟我家同時交到一個陌生人手上，安全問題不考慮嗎?

還有，104人力網上的家教都是教英文、數學、鋼琴之類的科目，獨獨我寫的要教的科目是“生活”，我真的可以找到會教也愿意教生活的老師嗎?

中午12點到下午4點這個上班時間也滿尷尬的，說長不長、說短不短，不上不下的，哪個正常人會上這種時段的班呀?我一想到也是心煩哪。Kevin一直認為我的想法不可行，勞民又傷財，還有安全顧慮，我知道他巴不得我放棄。在這樣艱困的內憂外患下，再加上我還得分神管公司的事，支撐我堅持下去的是什么呢?

只有我對豆芽的愛而已。

這樣做，豆芽將來不一定會成大功、立大業，或是賺大錢來回報我。這樣做，豆芽不一定會是她們班的第一名模范生。我只知道我這樣做，對她的生活及成長是好的。我這樣做，豆芽會快樂而正常的成長。我這樣做，豆芽會真真實實的過生活。我這樣做，會讓豆芽看到課本以外的世界。

經營公司也有好些年了，看過不少員工，在我用人的經驗中，我始終相信好的人格特質比經驗、專業更重要。在幫豆芽找家教老師時，我唯一在乎的，也只有人格特質而已。我第一個約面試的，就是現在帶豆芽的Christine。Christine在加拿大念高中、在上海念大學，吸引我的是她這個比較特殊的求學經驗。一般像她這樣自己在國外讀過書的孩子，會比只在臺灣長大的孩子獨立很多。她的求學經驗應該也有助于她的國際視野，這些特質都是我在意的。我想她有可能會是我想要的人選。幫孩子選老師，真的要精挑細選，特別是我期待這位老師帶豆芽體驗生活，她的價值觀、她的性格，對我來說，就非常重要。

我說希望老師帶我的女兒生活，并且把我需要的工作內容很仔細的向她說明。Christine很落落大方的表示，我的要求的確是她以往沒有接觸過的，不過，她很感興趣，希望可以嘗試。我帶Christine回家見豆芽，她們兩人一見如故，很喜歡對方。人的因素，常常是決定一件事成敗的主要關鍵。找到了對的老師，孩子的學習通常就不會有太大的差錯。

安親班的老師流動率極高，主管機關也不太管這些事。在我看來，這是令我不放心把孩子送去的其中一個原因。先前我有一個朋友一直找不到工作，后來她跟我說她要去教安親班的小孩。據我所知，她沒有任何相關的幼保或教育背景。

她告訴我，安親班找老師不必看這些資歷，只是要看看小學生的功課而已，工作其實不難。Christine~然不負我的期望。才26歲的她，待豆芽像妹妹一樣，兩個人除了正常的功課進度之外，還像姐妹一樣的玩在一起。Christine把她在國外求學的經驗及愛貓狗、認養流浪動物這些習性都介紹給豆芽，讓豆芽看到了一個原本在我身上看不到的新奇世界。

很多媽媽問我同樣的問題，問題的內容不外是——要像Carol這樣堅持讓孩子不上安親班、跟別人不一樣，很難；孩子如果因為跟別人不一樣而被同學取笑或排擠，怎么辦?孩子會因此跟不上別人、自尊心受挫嗎?

我相信還是有很多孩子是不上安親班的，但是，如果不上安親班會讓孩子跟媽媽整天緊張兮兮的擔憂自己會趕不上別人，那又是另一種成長的壓力了。小一時，豆芽不懂安親班是干嘛的，現在，她小二了，經過這一年的學習生活，我看她應該已經知道其它同學上安親班是怎么回事了，當然，她就更加珍惜她的生活了。她很多同學很羨慕她的生活，并不會排擠她。

生活是全面的。上不上安親班，媽媽都必須帶領孩子去體會真實的、全面性的生活，孩子會碰到挫折，難免。重要的是媽媽有沒有很鎮定的、很堅持的陪孩子一起去找出一個適合自己的應對方式。

不上安親班，如果在考試成績上不如別人一點，我覺得那也是值得的。因為，孩子得到的是更多的生活體驗。媽媽應該要引導孩子去認識、珍惜自己這樣的生活特質。一個有自信的孩子，是不怕跟別人不一樣、可以穩穩的照著自己的步伐成長的。

因為我始終相信——養孩子，像種田一樣，有時節，必須配合著節氣做該做的事，然后，還要有耐心的等待，等待收成。有時，天公不作美，收成不如期望，也得笑笑、認了。種田跟養孩子，都很辛苦，但是，只要你耐得住這個辛苦，想做，沒人攔得了你，要堅持，其實并不難……

鼓噪兩聲也是好的

一 刀

有一個叫雷老的人，有一段時間，每日要看兩回《西游記》，然后寫200字的故事梗概。雷老雖然德高望重，被尊稱為“老”，并非真的很老，年方四十，神經正常，并非有病，他看《西游記》，寫故事梗概，只是為了幫上初中的女兒完成作業。

他女兒剛上初一，每晚光作業就得寫到10點半。雷老心疼他女兒，又覺得老師布置的“每天讀兩回《西游記》，寫故事梗概”這事太過無聊，就主動把這個任務承擔過來了。

這并不是他第一次給女兒當槍手。她女兒的老師為了激起大家對壞學生的公憤，就實行始皇帝的連坐策略，每當壞學生犯了錯誤，被罰抄寫15遍英語課文，就勒令全班都得跟著抄寫15遍。雷老又覺得此事無聊，于是模仿女兒的筆跡，抄寫15遍英語課文去也。

做雷老的女兒是一件多么幸福的事情，她擁有一個知道哪些老師很蠢以及老師的哪些做法很蠢的家長，這個家長會告訴她：有一些毫無用處的蠢任務根本就不必完成，假如不得不完成，那咱就弄虛作假地完成。

而中國多少學生家長，都是蠢老師以及蠢教育的幫兇。

我更愿意把雷老的行為看作對目前這種教育現狀的一種嘲弄。他又沒有強大到小學肄業生鄭淵潔那樣可以不讓孩子上學，放在家里自己教育；他只能把自己的女兒交給當下的教育，無力對抗，只好做一點事情，讓對方顯得滑稽一點，表示雖然無力改變對方的蠢、但至少還是知道對方的蠢的。

這大約就是雷老所能做的全部吧。我不清楚假如有一天她女兒的功課進行到幾何代數物理化學這些他不熟悉的領域之后，他將如何繼續給女兒當槍手。我也不清楚假如有天他混入了政界，有點小權利，為了保證女兒能考上大學，會不會把女兒的民族成分也改了、或者買一個內蒙古的戶口?

我們早就知道了，不僅僅是重慶文科高考狀元才改了民族成分，也不僅僅是只有廣西和甘肅才會出現大批山東或湖北的考生。大家對這類被揭露的事件憤怒不已，認為正是它們影響到了教育的公平。卻渾然不覺得，造成最大不公平的，正是教育制度本身。

所以，改改民族成分、寫寫故事梗概、抄抄英語課文，甚至買買邊區戶口，我們都不妨看作是對這種教育制度的一種或大或小的嘲弄。人們既無力改變制度，假如再不發出一點嘲弄，此種教育制度恐怕真的會一百年不變；而這種教育制度下的老師以及老師的教育手法，恐怕也依舊是當年的濤聲。

我好擔心將來我有了孩子，我還得替她抄英語課文。

新世紀第一個十年出生的這批人，相信“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”的一代，看日本卡通長大的一代，從小就酷愛玩拼裝車的一代，視肯德基、麥當勞美味過海鮮山珍的一代，背誦《弟子規》、《三字經》和新東方英語的一代，被父母拉去上各類補習班、強化班的一代。

現在父母們所有的努力可能會走向反面。好比學鋼琴過剩，拉二胡的倒成為稀缺節目。各種個人技能同質化現象依然如今。更要命的是，只注重個人技能培養忽視團隊合作，統一意見成為千禧后們的第一難題。作為團體，他們可能成不了任何大事。

美國人從小被訓練能查資料寫獨立見解的論文，野營中獨立處理生活問題；中國人從小背標準答案，考試要大人陪伴，野營要大人陪伴，找工作要大人陪伴。他們感到自卑。他們怨恨父母和老師把自己教成這個德性。

當下，教育已淪為一部利益機器，它不知淘汰了多少個比爾·蓋茨，毀滅多少創業的種子。從小學到大學，灌輸教育的極端就是學生只面對一個“標準答案”——這是老師最偷懶的一種教學方式。不僅體制內如此，民辦學校亦如是。大一統與高考接軌的教育管制令中國人缺乏獨立思考，缺乏想像力，沒有諾獎得主是必然結果。

21世紀的教育要帶給學生什么?西方教育以哈佛為例，希望學生畢業后能夠：第一獨自探索世界；第二建立對知識的好奇；第三具備探詢與解決問題的能力；第四能把找到的解決方法與他人溝通；第五培養創造力，用嶄新方式看問題。這五條似乎沒有一條在中國現行教育體制內。

一直以來，中國存在著兩套人才評價體系：一個是現行教育機構+體制內單位，另一個是西式教育+跨國公司；而民營企業的評價指標則只是“實用”兩個字。據聞北大、清華處級以上干部的子弟或教授的子女，多數都被送往國外。中國最高學府尚且如此，何況其他?同時，國內失敗教育制度仍在培養一批批高分低能最終找不到工作的大學生。中小學仍借各種名目斂錢。學校忙于巧立名目收費，如何教育得好學生?批評現行教育體制者認為，其實最應教授的是德育與美育，而不是技能。我們正培養一批批有知識、沒文化的后代。

中國自古也有“授人以魚，不如授之以漁”的常識。負責的老師懂得，怎么教比教什么其實更重要。要知道，到了2030年，想象力比知識更重要，當知識讓電腦代勞，社會稀缺的是擺脫困境的想象力；方法比知識更重要，知識是學不完的，但方法就這么幾條，多少年后學生忘記老師講過什么，卻忘不了教過的方法；心態比能力更重要，如果不懂合作，一個千禧后的能力，無論學過的強化班再多，也打拼不過美國人、印度人甚至越南人的團隊。遠慮千禧后們2030年面臨的國際與國內競爭，近憂現行教育模式，改變在所難免。“要是你的法則讓你淪落到這個地步，那這個法則還管用嗎?”這句話來自美國電影《老無所依》，也適合今天中國的父輩們。