我們一起來找茬兒

小黑兔和烏龜賽跑得了冠軍，小白兔和駿馬賽跑落在了后面，兔媽媽應該把蘑菇獎給誰?

三個媽媽，三個兒子，老爺爺眼里只有那個幫媽媽提水的兒子，卻無視另外兩個唱歌跳舞的兒子，這樣應該嗎?

陳毅探母的真實性能不能經得住考證?

愛迪生有沒有用鏡子反光幫助醫生照明，給媽媽做急性闌尾炎手術?

那些關于“孝”、關于“愛國”的或蒼白或做作的說教能否給孩子留下真正的教誨?

“第一線教育研究小組”是一個民間自發的教育學術研究團隊，其成員呂棟、郭初陽、蔡朝陽等人都是工作在教育一線的教師。這個團體所做“小學語文教材中的母親和母愛”研究專題，對目前小學教材中使用較廣的三個版本教材——北京師范大學版、江蘇教育出版社版、人民教育出版社版里的相關文章進行分析，發現存在的問題有:一、理念陳腐;二、嚴重缺乏兒童視角;三、虛假，硬傷成堆;四，經典文本嚴重缺失。

他們以案例分析的形式對十幾篇文章逐一點評，因為涉及到的上述幾個問題，都是大家耳熟能詳的故事，文章一經《讀寫月報》發表，便引發了媒體報道和網民熱議。

初衷不是為找茬兒——“肇事者”說

郭初陽(現為自由研究者，前為杭州外國語學校語文教師):跟20多年前的小學教材相比，現行小學教材從觀念到文本各方面都有明顯的進步，我們不是存心找茬，而是以更高的要求要審視我們的孩子天天捧讀的課本，以期讓孩子享受到更好的教育。

如果是一篇小說，其中的邏輯必須符合人的基本常識;如果不是小說，那所寫的內容必須是作者真實的所見所聞，否則我們不可以用一個虛構的故事來說服孩子相信一個道理，并以此來指導孩子的實際行動。

呂棟(浙江桐鄉市第四中學語文教師):我們不是教育專家，是業余玩票兒的，只是在教書之余，憑著自己的興趣，講一些有關教育的閑言碎語。我們憑自己的直覺和經驗，看到了現有教材中的問題，于是指出來供關心教育和從事教育工作的人思考。如果我們提出的問題能引發讀者對“教育本質”的追尋、對好的教育理念的完善，那么，我們的目的就達到了。

蔡朝陽(浙江紹興稷山中學語文教師):自從我有了自己的孩子后，才更加深刻理解到，一個成年人對孩子所肩負的教育重任。作為孩子啟蒙讀本的語文教科書，我們有責任吹毛求疵，有責任讓它盡善盡美。

李玉龍(《讀寫月報·新教育》雜志主編):在教材編寫者的潛意識里，千萬不要以為孩子是好糊弄的。從小讓孩子學偽文章，讓孩子說假話，會是一種怎樣的結果?等將來孩子長大了，知道了真相，會是一種怎樣的心情?

于愛群(中央電視臺科學教育頻道《探索發現》欄目編導):讀書的目的，求真，求善，求美。所謂偽文章，于事實不符，于科學無據，此為不真;主題先行，道德拔高，空洞說教，此為不善;語言干癟無趣，人物假大空，形象高大全，此為不美。不真，不善，不美，完全與讀書的目的背道而馳，何來教益?

反響——“千斤頂”與“板磚兒”齊飛

涂國文:這項研究，無疑是十分有價值、有意義的。研究小組的主要成員，如郭初陽、蔡朝陽、呂棟等老師，不僅在浙江，哪怕放置到全國范圍，都是一群優秀者。他們不僅是一群優秀的教育工作者，更是一群優秀的思想者。他們是中國當代教師群體中最先鋒、最具學術功力、最具理想、最具反思意識和批判精神的一群。

方新俠:對教材的審視，要以孩子的名義。

以孩子的名義，遠離政治，杜絕虛假，放棄教化。

以孩子的名義，拒絕成人視角。孩子的世界是獨特的，其觀察和結構世界有自身的規律和邏輯:在成人看來荒誕不經的東西，孩子看來卻生動有趣，沒有絲毫不合理的地方;在成人看來完全合理的東西，可能孩子看起來毫無生趣，完全沒有道理。選用教材，不妨問問孩子:你是否喜歡?

Gagger:那些很明顯有灌輸某個思想某個主義的文章，那些教育仇恨的文章，那些有關階級斗爭的文章，那些完全反個人主義、極端吹捧集體主義的文章，那些不尊重生命的文章，那些違背常理的文章，那些弄虛作假的文章……當然應該刪去。

小學的教育，更應該是愛的教育，培養興趣、培養主動性的教育。

云水長和:你們的評判也只是一家之言，有的我感覺是有點鉆牛角尖。北師大版的一篇譯作《生死攸關的燭光》，點評者竟然給打了0分，說它“把現代的孩子帶入這種宣揚犧牲個人、以民族大義為重的精神氛圍之中。”這是什么話?國家有難，難道不該犧牲個人保衛國家?選一些戰爭的課文也是需要的，讓學生知道這個世界不光是和平，有的時候也是很殘酷的。

Meon:都在批評，都在批判，都在聲討，好像受了多大委屈似的。可問題是，你們不能除了批評、批判、聲討外無所作為，你們能看出這些不足，卻從沒想過給你們的孩子編一本你們認可的、合格的啟蒙教材，交給專家、學者?能指望他們帶來什么改變?難道中國的傳統就是指望自上而下的改革?平民不能有任何權利?

邱彪:從思想概念上講，我以為你們的點評有點泛政治化，所以給一部分讀者造成“生搬硬套”的感覺。這樣做有兩個壞處:一是為批評而批評，感覺上生硬;二則易在政治觀念上引起爭論，背離了你們改進初等教育的本意，更不利于推廣你們的理念。

建議:站在更高、更廣闊的人文精神、人類普世價值的高度上，以更博大、更入世的眼光來進行評點。

Darrow0755:目前孩子們得不到科學的教育，這是需要時間來逐漸改變的。學校不是唯一的途徑。小兒子快四歲了，我認真研讀“蒙特梭利教育法”，研讀其他幼教理論，我們自己把握的東西也很多。社會觀念進步了，有了群體的要求，教育會跟著改的。除此之外，硬性的、一次性的解決辦法是不存在的。

期待——好的轉變

郭初陽:對于教材的現狀而言，想要孩子不受毒害，在我看來唯一的一招，記載在南方周末記者笑蜀《我的孩子即將乘桴浮于海》一文里:我就只有一條路可以走，讓我的孩子乘桴浮于海，徹底退出競技。只有徹底退出競技，你才有資格不服從它的一整套規則，才可以不受它的擺布。

于愛群:作一個負責任的家長，負責任的公民，還是腳踏實地地做點有推動作用的事吧——堅持不斷地行使監督職責，堅持不斷地反饋意見。如果每年都有家長做這樣的事，教科書的改進還是可以期待的。

蔡朝陽:我們推薦《窗邊的小豆豆》。我們推薦龍應臺的《孩子你慢慢來》，在龍應臺筆下安安的天真之所以打動人，正是因為龍應臺將自己放在了孩子的地位，她能發現并尊重孩子的天才。我認為龍應臺這本書是所有父母的教科書。

我們還選了金子美玲、還有琦君……其實都不用多說了，閱讀是我們最好的老師，但愿我們能讀到更多更好的作品，得以不斷學習成為一個更好的父親或者母親，從而讓孩子們有一個更快樂更自由的童年。

吳祚來(學者):教育部在編選教材時，可不可以通過教育部的網站公布編者名單以及思路?可不可以讓相關的一線教師與家長推薦教材內容?我們希望相關專家編選的內容可以寬泛一些，然后通過網絡征求家長與一線教師的意見，在此基礎上形成的教材可能內容更為豐富，也會更符合孩子們的需要。