“道”不同,志愿為盟

2009年，中國有1000多萬考生參加高考，而這1000多萬考生中，有兩位考生曾素不相識，她們一個在山東，一個在四川，是不約而同的志愿填報讓她們走到一起，并且成為好朋友。為何會選擇同一所大學，她們的志愿填報背后又有怎樣耐人尋味的故事?市期，她倆就做客本刊，為您娓娓道來。同時。我們還邀請了一位資深志愿指導專家，就她倆的故事，為您現(xiàn)場志愿開講。

志愿，就為近乎神圣的夢想

嘉賓：汪顯麗

我和方雨是在進校后才認識的，四川和山東相隔千山萬水，但是我們都不知道我們會因為同樣的志愿走進同一所大學，而成為好朋友。在我們心里，中山大學都曾經(jīng)是我們的夢想，這個夢想一直激勵著我們前進，直到我們真正踏進校門。但是，我和方雨選擇中山大學的初衷又是完全不同的，我是沖著該校的小語種專業(yè)來的，而她主要是尋找真正的獨立。

幾年前，中大是我的一個夢想；一年前，她是我奮斗的目標；現(xiàn)在，她是我最真的現(xiàn)實。第一次聽到中山大學的名字，是初中老師一直在夸獎一個那年考上中大的師姐。那時的我就覺得那一定是一所非常好的大學，不然平時一向嚴苛的老師怎么會那樣夸獎一個學生?所以，中大在我的第一印象中是近乎神圣的。

帶著對中大的無限期許，我跨入了高三。也是帶著對中大的無限向往，我跨越了重重困難，走入高考考場，并最終取得了582分的較好成績。在今年四川第一次在一本實行平行志愿的情況下，我可以憑借超出一本線42分的優(yōu)勢做出更多、更大膽的選擇。

老師們常說填志愿的重要性絲毫不亞于高考，現(xiàn)在想起來也確實是這樣，許多在高考中取得了好成績的學子們最終卻沒有踏入他們喜歡的大學的校門，這該是多么遺憾啊!所以在選擇學校時，千萬不能一味跟風選擇別人所選的學校，最重要的是選擇適合自己的，不論是在分數(shù)上還是在喜愛程度上，都要根據(jù)自己的實際情況做出選擇。

對于我，在參照了歷年來眾多高校的錄取分數(shù)后，選出了幾個自己認為適合這個分數(shù)段并且喜愛的學校。當然，我覺得最適合我的就是中山大學，所以我理所當然地把中大放在了平行志愿的第一位，雖然說中大每年的錄取分數(shù)部高出一本線40多分，但是為了自己許久以來的心愿。我還是決定去拼一下，況且我想接下來還有四個機會。除了中大以外，其他的四個志愿我都做了周密的考慮，要確保能被其中的一所錄取，而這些學校又不會太差，所以分別填報了廈門大學、北京郵電大學、廣東外語外貿(mào)大學、四川大學，這些學校我都比較喜歡，而且也有較大的把握。

白云山高，珠江水長。坐落在改革開放最前沿地區(qū)的中山大學，使我這個摯愛語言的人毫不猶豫地把阿拉伯語填在了第一專業(yè)。阿拉伯語對于許多人來說是陌生的，因為全國至今也只有二十多所學校開辦了這一專業(yè)，學習的人也非常少。它是一門很難學的語言，它的讀音和寫法對中國人來說都是一大挑戰(zhàn)，能真正學好的人是少數(shù)。現(xiàn)在阿拉伯語人才也很缺乏。也正因為這樣，它才具備更大的競爭力。但其實最吸引我的是阿拉伯世界豐富悠久的文化歷史，這些無不散發(fā)著神秘的氣息。

灼熱的七月，考驗著我們這些學子們焦急等待的心。當一切似乎塵埃落定，我們惟有屏息接受屬于自己的結(jié)束語。在那樣緊張的氣氛中，我終于等來了那個名字——中山大學。我一直相信一句話：付出和收獲是成正比的。當你灑下了足夠多的汗水和淚水，你收獲的必然是鮮花和掌聲。

跨出了“不可思議”的一步

嘉賓：劉方雨

哇，小麗的志愿報告好有激情，不愧是學文的。她選擇中大是骨子里強大的阿拉伯文化似的浪漫主義決定的，她有屬于自己的專業(yè)夢想，而我則是想去外面的世界看看，不是有句歌詞是“外面的世界很精彩”嗎?

高考完之后，我憑自己的感覺估了一下分，大約在645到660分之間，之后就開始著手了解各種各樣的大學。根據(jù)以往師兄師姐們的經(jīng)驗，預估的分數(shù)往往和實際分數(shù)有所差距，有時差距還很大。所以，我在查閱大學信息時，既要查像北京航空航天大學、同濟大學、中山大學之類的一流名牌學府，也要了解像中國海洋大學、哈爾濱工程大學之類的把握性比較大的大學，為填報志愿做好全方位的準備。

等待查詢高考分數(shù)的那天下午，我心里特別忐忑，擔心種種意外會發(fā)生在我的身上。成績大爆冷門。三點鐘，成績查詢通道開通，我在第一時間輸入了自己的個人信息，屏幕上即刻出現(xiàn)的三個數(shù)字令我長噓了一口氣：650。感謝批卷子的老師們，我的分數(shù)沒有被加錯，我的作文沒有偏題，任何意外都沒有發(fā)生。

有了分數(shù)，所要填報的學校就有了一個大致的范圍。隨著填報志愿的日子越來越近，一些意想不到的事情發(fā)生了。我的想法和父母的想法、朋友的想法產(chǎn)生了很大的矛盾。我的想法受到了很多人的反對。

我把第一志愿的目標鎖定在中山大學和廈門大學，而我父母則希望我報考山東大學之類的省內(nèi)大學。他們認為我作為家里的獨生女，從小在家庭的溫室中長大，遠門都沒出過，怎么能到這樣一個完全人生地不熟的地方去呢?我完全能夠理解父母的一片苦心，可我仍然堅持要出省。首先，我認為上大學是到外面去開拓眼界的絕好機會，我不希望把這個機會浪費在一個我熟悉的圈子里；其次，我覺得人只有在一個陌生的環(huán)境中磨練自己，才能真正學到東西，才能慢慢脫去身上的稚氣，永遠躲在巢里的鳥是飛不高的。畢竟我還很年輕，我還有資本去嘗試一些新的東西。在我的堅持下，我的父母做出了讓步，允許我在中山大學和西安交通大學中選一個作為第一志愿。雖然我知道父母選擇這兩所學校是因為我家在西安和廣州有親戚，但我并不在乎，畢竟我出省了，我的目的也達到了。

正式填報志愿的日子到了，久未蒙面的同學又聚在一起。不過，此時大多是分數(shù)相近的同學聚在一起，希望通過商量能報考同一所大學，畢竟在陌生的大學校園中，有幾個熟悉的朋友還是很貼心的。當我說出我想要報考中山大學時，我們小組幾乎所有的同學都覺得不可思議。他們一致認為中山大學的分數(shù)線太高，勸我不要冒險。有一個分數(shù)比我還高的同學都說不敢報，怕錄取不了。聽到同學們的勸告，當時我還是有些動搖的，我也不希望錄取失敗再回頭讀一次高三。于是我跑去問班主任，他頓了一下說：“有錄取的可能。”那時，我突然覺得別人是給不了我答案的，到底該怎樣填，只能由我自己決定。我讓自己冷靜下來做進一步分析：全校中沒有幾個入會填報中山大學，而我們學校又是全市最好的學校，想必所有學生中報考中山大學的也不多。既然大多數(shù)人都想在省內(nèi)讀書，那么如果我填了中山大學，被錄取的機會就會很大。我決定為自己的人生賭一把，勇敢地走出這一步。

第一志愿填完了，第二志愿就順利了很多。我填了幾個保底的大學，這樣填只是希望自己一旦不幸沒有被第一志愿錄取，還有可能被第二志愿的大學錄取。

交上志愿表之后，就是漫長的等待。我的錄取通知書下發(fā)得很晚。當我看到其他同學都領到通知書時，我開始變得緊張，開始懷疑自己那倔強的一步是不是走錯了。感謝上天只是在考驗我的耐心，我順利收到了中山大學的錄取通知書，被第一志愿第一專業(yè)錄取。

經(jīng)過這么多的事情，終于走進了理想的校園，我越來越感謝自己當初勇敢地走出了別人不敢走的那一步，有時候，成功只是那勇敢的一步。

志愿開講

特邀嘉賓：呂迎春(著名高考志愿專家，多年來致力于高考與成才研究，在《中國教育報》《光明日報》《高校招生》等報刊發(fā)表高考志愿，家庭教育，青少年心理等文章百萬余字)

從以上兩位考生的“志愿經(jīng)”中可以看出，填報志愿既有必然性，也有偶然性。

中山大學歷年在四川文科的錄取分數(shù)大多高于一本控制線40分以上，以汪顯麗的成績，如果放在往年，她不一定敢填報中山大學。只是由于今年四川實行了平行志愿方式，汪顯麗才“有恃無恐”，做出了“更多、更大膽的選擇”。況且，平行志愿的最后一個學校，她填報的是本省的四川大學，即使前面所有志愿全部落空，四川大學也完全可以“兜底”。

小汪所在省的一本實行的平行志愿填報方式，她可以一次性填報5所院校。但平行志愿里，也要把握沖，穩(wěn)、保的梯度原則，即所填報的院校里既有以自己實力報考，略有風險但又是自己喜歡的院校，也有以自己實力報考較有把握的院校，更有以自己實力報考非常穩(wěn)妥的院校。小汪A志愿填了收分歷年比較高的中山大學，同時，也在E志愿填上了把握性非常大的四川大學，可見，小汪的平行志愿填報得比較科學，院校志愿間的梯度比較明顯，

另外，阿拉伯語專業(yè)在中山大學屬于冷門專業(yè)，是2008年才增設的新專業(yè)。汪顯麗把這個“對于許多人來說是陌生的”專業(yè)放在第一專業(yè)志愿，也為她在中山大學“安全著陸”增添了不小的保險系數(shù)。

山東是高考大省，每年各批次院校的錄取分數(shù)遠遠高于全國大部分省份。所以，每年600多分的考生，大多不敢報考外地的名牌院校，只能保守地報考山東大學、中國海洋大學等分數(shù)較為穩(wěn)定的省內(nèi)大學。而劉方雨則反其道而行之，她考慮到“既然大多數(shù)人都想在省內(nèi)讀書，那么如果我填了中山大學，被錄取的機會就會很大。”于是，她勇敢地填報了中山大學，最后果然如愿以償，

方雨同學所在省的志愿填報方式與平行志愿不同。如果考生在第一志愿填報了自己非常喜歡并且歷年錄取分數(shù)較高的院校，那么第二志愿填報的院校必須要能保底，要保證即使第一志愿落空，下面也有其他學校接住，這樣才能保證有學可上，方雨的志愿填報也注意到這點，第一志愿和第二志愿的梯度比較明顯，這樣的志愿填報方式無疑是比較合理的，也值得很多考生借鑒。