校園媒體在當代新聞學教育中的作用

正規的、成規模的新聞學教育起源于美國等西方國家。在那里，大學的校園媒體運作已經邁人了社會化運營，同時成為新聞教育的鍛煉和實踐基地，無論在理論還是實踐操作上都已經與社會實現了很好地結合。而在我國，校園媒體仍處于不完全開放甚至封閉的狀態，缺乏社會資金的注入，處于自負盈虧階段。我國校園媒體的各方面潛力沒有得到充分發揮。整個運行模式和體制均處于探索階段。本文通過調查研究深入探討校園媒體發展的狀況，以及應該如何更好地利用校園媒體為新聞學教育服務。

校園媒體的含義

校園媒體的含義可以分成廣義和狹義兩種。狹義的校園媒體主要是指廣播、有線電視、報紙以及網絡。廣義的校園媒體除了涵蓋上述種類之外，還指校內的告示板、條幅、標語。本文所指的校園媒體主要是狹義上的校園媒體，即校園內擁有一定的讀者群體，并能夠產生一定影響的代表性的新聞類、生活類媒體。

一般來說，校園媒體的歸屬主要分為兩類：一類是黨委宣傳部直接領導下的媒體。主要包括校廣播臺、校電視臺、校報；還有一類校園媒體。創辦者是學校里的各個院系。屬于各個院系所有。事實上，這些媒體也是受到學校有關部門的監督和檢查的。我們可以將前者稱為官方媒體，后者稱為民間媒體。

校園媒體在當代新聞學教育中的地位和作用

新聞學本身是實踐性很強的專業，隨著時代的發展，社會對于新聞學專業學生的動手能力要求越來越高，除具備一般意義上的采、寫、編等技能外，攝像、剪輯、網頁制作、編輯等能力都成為新聞學專業學生就業所必須具備的能力。到媒體實踐是新聞教育的重要環節，是學生將理論轉化為實際知識的重要階段。然而，隨著新聞學專業學生的激增，有限的媒體資源越來越難以為眾多的學生提供實習的機會。因此，合理利用一切可能的條件給學生提供實踐機會。是新聞學教育者必須考慮的問題。同時，學生除上課時間外，還有很多空余的時間，如果能合理利用也可以成為實習的機會。那么，校園媒體可謂離學生最近的舞臺。

事實上，國外的新聞學教育早巳將校園媒體作為實踐基地，充分注意發揮其作用。美國大部分新聞院校都辦有廣播電臺、電視臺和報紙?！斑@種校園傳媒都是面向社會的。廣播電臺和電視臺有自己的呼號、專門的波段和頻道，有自己的技術設備，有規范的新聞、專題、文藝、體育、廣告節目，有的全天候廣播，有的部分時間廣播。報紙也是公開發行的，有的是日刊，有的是二日刊、周刊、旬刊，開設各種欄目。新聞系學生一進入專業課學習階段，就直接參加這些院校主辦的傳媒的采編、播音和廣告制作活動”。

新聞學專業學生利用校園媒體的情況

國外的教育案例為我們提供了借鑒，那么在我國的新聞學教育中校園媒體處于什么樣的位置呢?

針對這個問題，筆者以遼寧師范大學新聞學專業的學生為調查對象，開展了“新聞學專業學生參與校園媒體程度”的調查活動。本次調查共涉及新聞學專業3個年級的學生(不包括大一學生)。調查所涉及的校園媒體包括兩類：一類是校級媒體，即校廣播臺、校電視臺、《遼寧師范大學學報》和《師大學生》。另一類是院級媒體，包括文學院新聞中心和《綠島》雜志。本次調查共發放問卷140份，回收問卷132份，有效問卷132份。

調查結果顯示，新聞專業學生對校級媒體和院級媒體都很熟悉，上面列出的6家媒體學生平時都關注過。但是僅有37，9％左右的學生正在或曾經在某家媒體擔任過一定的角色。當問及為何沒有在校園媒體實踐的原因時，大部分同學認為校園媒體的門檻過高，想進也進不去。調查結果見下表：

問卷中的另一個問題支持了這一答案，那些正在或曾經在校園媒體實習的學生最多的是在院級媒體工作，院級媒體主要吸收的是本院學生，相對來說門檻更低。

校園媒體對新聞專業學生的幫助究竟如何，學生的回答印證了國外大學的經驗。在本次調查中，那些正在或曾經在校園媒體擔任過角色的同學認為。校園媒體工作的經歷帶給他們最重要的影響前三位分別是：結識了更多的人，方便在學校的生活；增加了社會經驗；提高了自己的專業水平。

當問及“如果校園媒體能夠成為新聞學專業實習基地的時候，你是否愿意去實習”時，63.9％的學生明確回答“愿意”，8％的學生回答“不愿意”，4％的學生回答“不清楚”，另有24.1％的學生則表示觀望，取決于未來校園媒體的發展。

對于如何“更好地將校園媒體建成新聞學的實踐基地”，學生的意見主要集中在四個方面：降低門檻(18，2％)；規范化管理，加強專業性(37，9％)；加大資金投入(26，5％)；注重社會宣傳(17，4％)。

從上述調查的幾個關鍵問題不難看出，在校園媒體實習的經歷的確有助于新聞學專業的學生提高專業水平，但是僅有1/3的同學參與到了實踐中，還有2/3的同學由于多方面原因未能參與進來。與國外大學新聞學教育中全員參與的方式相比，我們的確還有很多工作要做。

如何發揮校園媒體在當代新聞學教育中的作用

重視校園媒體在新聞學教育中的實踐作用。以往，我們一般都比較重視社會媒體實踐基地建設，但是事實上校園媒體是離新聞學專業學生最近的媒體。無論是做記者，還是做編輯、主持人，都可以將書本上的知識運用到實際當中。因此，新聞學教育院系不妨首先將校園媒體建成最近的實踐基地，與各類校園媒體簽訂協議，定期輸送學生去實踐。一方面有助于校園媒體規范化和專業化，同時也解決了新聞學專業學生的實踐問題。

規范現有媒體，配備專業教師指導。在調查中筆者發現，無論是校級媒體還是院系媒體。都缺少專業的教師指導。事實上，很多學生在社會媒體實習后發現自己新聞評論不會寫，與采訪對象溝通困難。這是因為缺少專業記者的帶動。

在目前校園媒體的實踐中，新聞專業的教師參與程度不高。僅就筆者所在單位來看，沒有一名教師擔任任何一家媒體的指導教師。學生寫的新聞稿件得不到檢驗，即使在這樣的媒體實習，也很難得到鍛煉和提高。因此，必須要加強對現有媒體的規范與管理。在美國的新聞學教育中，新聞專業的教師大部分都會在校園媒體工作，無論是兼職還是專職。這既有利于保證教師不與實踐脫節，同時又能給予學生更多親身的指導。

整合現有校園媒體，創造良好的實習環境。由學校黨委宣傳部門整合、協調校內有線電視臺、廣播站、校報、校刊等資源，與新聞傳播院系共同規劃實施核心新聞業務課程的教學實驗，把第一課堂與第二課堂有機地結合起來，盡可能使學生進入高校以后，從低年級開始，就能盡快進人角色，在干中學、學中干，日常地、大量地得到新聞實踐的鍛煉，以便在高年級時，能以較強的理性思維和實際動手能力進入社會新聞傳媒機構進行實習。也容易受到社會新聞傳媒機構的歡迎。

開辟多種途徑。允許新聞學專業學生開辦新媒體，并堅持“事業性質，企業化運作”的方針。允許新聞專業學生開辦新媒體，可以提供給他們更大的舞臺。很多新聞院系的確想要給學生更多實踐的空間，但是資金短缺是最大的問題。由于我國高校的事業單位屬性。校園媒體經費基本由學校撥款，資金經常捉襟見肘。同時，這些媒體大部分屬于免費贈閱、觀看、收聽，廣告基本沒有，可謂“一窮二白”。因此，很多院系根本無力建立新類型的媒體。

在這種情況下，筆者認為，新創建媒體(或者說現有媒體)最好走“事業性質，企業化運作”的道路。因此，對于校園媒體來說，也應當與時俱進。合理、適當地引入廣告作為活動經費，這樣既可緩解學校經費的壓力，同時也能更好地為同學們服務。

對于廣告商而言，大學生是一個消費能力持續增長的群體，手機、筆記本、美容、健身之類的都是大學生消費的范圍。平時，電信運營商、健身中心、培訓中心等機構經常在校園內散發宣傳單。如果校園媒體能夠提供給他們一個穩定的平臺，那么對于企業來說也不失為一個選擇。當然，吸引廣告客戶的根本還在于做好自身，在內容為王的時代，必須要做一個貼近受眾的媒體。

綜上所述，近些年校園媒體的發展廣受詬病，內容不貼近學生，形式呆板，流失了很多受眾。造成這種局面的原因很復雜，其中之一就是校園媒體的管理者和經營者不懂得新聞規律，不按新聞規律辦事。因此，注重校園媒體在新聞學教育中的作用，加大力量吸引新聞專業的學生去校園媒體實習，既可以促進校園媒體的專業化，也有利于提高新聞學專業學生的業務水平，這是一個雙贏的結局。