大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況及對(duì)策

大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況的調(diào)查與分析

20世紀(jì)末，英國(guó)學(xué)者在《文化和環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》一文中，首次提出了“媒介素養(yǎng)”這個(gè)概念，目的是在面對(duì)以電影為首的大眾傳媒所帶來(lái)的流行文化的時(shí)候，喚醒人們的批判意識(shí)，呼吁維護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和精英文化。而在當(dāng)下，學(xué)界往往把大眾所具有的能夠正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我、參與社會(huì)進(jìn)步的能力稱為“媒介素養(yǎng)”，而將提升“媒介素養(yǎng)”的教育稱為“媒介素養(yǎng)教育”。概言之，媒介素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上指的就是人們認(rèn)知媒介、理解媒介、批評(píng)媒介、使用媒介的知識(shí)和能力。在某種意義上說(shuō)，也就是指人們?cè)诙啻蟪潭壬险瓶亓嗣浇?，而非被媒介所操控，甚至是奴役，最終走向了人的對(duì)立面(其實(shí)也就是異化)。

大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的群體。一是其年輕、富有激情、富于想象力，善于學(xué)習(xí)和利用新知，具備較高的知識(shí)和涵養(yǎng)；二是其處于社會(huì)化的關(guān)鍵期，對(duì)人對(duì)物的認(rèn)知還不成熟，但往往白以為是，自我約束、自我控制的意識(shí)和能力還有待提升。于是，在媒介面前，特別是在新媒體面前，一部分大學(xué)生迷失了自我，甚至為媒介所困。究其因，乃是在我國(guó)目前的教育背景下，大學(xué)生相對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更小，學(xué)校管理更為開(kāi)放，且其多為“80后”和\"90后”兩個(gè)群體，特殊的身份和所處的特殊環(huán)境讓他們成為青年中接觸媒體時(shí)間更多頻率更大的群體。他們更傾向于接受媒體的新事物。也更容易在接受新事物的過(guò)程中受到影響。如果他們不能采取合適的方法避免由被“污染”的擬態(tài)環(huán)境所必然帶來(lái)的對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的誤讀和曲解，他們與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間就必然會(huì)產(chǎn)生“隔閡”。而這種“隔閡”將大大遲滯其社會(huì)化的進(jìn)程。

最近，我們組織對(duì)幾所大學(xué)(其中有“985”高校和地方重點(diǎn)高校)的1000名大學(xué)生進(jìn)行了“媒介接觸和使用”的情況調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：1.大學(xué)生的社會(huì)特征，包括性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、經(jīng)濟(jì)情況；2.大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間對(duì)媒體的使用情況；3.大學(xué)生媒介擁有情況；4.媒介素養(yǎng)的主要方面，包括媒體的辨別批判能力、媒體知識(shí)、媒體使用能力：5.大學(xué)生媒介素養(yǎng)的差異的不同表現(xiàn)。

本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷992份。被試總數(shù)有效性別比例為50.6:49.4。男生人數(shù)稍多于女生人數(shù)。所有被試學(xué)生中。有302人正讀大學(xué)一年級(jí)，占被試總數(shù)的30.4％：有264人讀大學(xué)二年級(jí)，約占被試總數(shù)的26.7％；共231人就讀大學(xué)三年級(jí)，約占被試總數(shù)的23.3％；195人正讀大學(xué)四年級(jí)，占被試總數(shù)的19.6％。

從被試學(xué)生的專業(yè)來(lái)看，采樣中的被試學(xué)生所學(xué)專業(yè)主要有文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)學(xué)等。被試學(xué)生中有40.1％的學(xué)生學(xué)習(xí)文史類專業(yè)，43.2％的學(xué)生學(xué)習(xí)理工科類專業(yè)，另外還有16.7％的學(xué)生學(xué)習(xí)體育或者藝術(shù)專業(yè)。

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的認(rèn)真分析。我們得出了與大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有關(guān)的四個(gè)重要信息：

大學(xué)生學(xué)習(xí)和業(yè)余生活中媒介的接觸情況。媒體接觸行為在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間中占有很大的比例。相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視和雜志，超過(guò)45％的學(xué)生每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間要超過(guò)2個(gè)小時(shí)。其他的如電視、報(bào)紙、廣播和雜志等媒介的受歡迎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)，這種對(duì)媒體接觸的不平衡現(xiàn)象，造成的原因一方面是校園的局限，另一方面則是由于大學(xué)生的相對(duì)單一化的選擇，以及網(wǎng)絡(luò)媒介本身的海量信息、互動(dòng)參與、提供娛樂(lè)等特點(diǎn)所決定。

那么，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上主要做些什么呢?在查資料、完成作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)和聊天、游戲這四個(gè)選項(xiàng)中，大學(xué)生的選擇依次是查資料、聊天和游戲、聽(tīng)音樂(lè)、完成作業(yè)。

結(jié)果顯示，大學(xué)生通過(guò)媒體主要是想了解世界、認(rèn)識(shí)外部社會(huì)、通過(guò)網(wǎng)上海量信息的檢索和運(yùn)用。以了解社會(huì)方方面面的信息。其次是娛樂(lè)活動(dòng)，聊天游戲和聽(tīng)音樂(lè)，利用媒介完成作業(yè)的情況則相對(duì)要少。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等媒介獲得信息，媒介每天向受眾發(fā)布的信息形形色色，浩如煙海，大學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的了解認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)行動(dòng)，正因?yàn)槿绱?。?duì)信息的甄別和客觀評(píng)判才變得具有重大意義。

大學(xué)生的媒介信息需求現(xiàn)狀。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最感興趣的媒體內(nèi)容排名前幾位的有：與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、娛樂(lè)資訊、體育信息、生活信息、軍事信息、金融信息和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。相對(duì)而言，法律、科技、消費(fèi)等信息則不太為他們所關(guān)心。

同時(shí)調(diào)查結(jié)果也表明。男女之間在對(duì)本專業(yè)、就業(yè)和法律等信息的接觸上不存在太大的差異，但是有幾項(xiàng)信息卻明顯地表現(xiàn)出男女生之間的興趣差異，例如：女生更關(guān)注的是明星、音樂(lè)、電影等娛樂(lè)資訊，服飾美容等生活信息和消費(fèi)信息，而男生則關(guān)注更多的是體育、科技、軍事、國(guó)內(nèi)形勢(shì)等信息。

大學(xué)生對(duì)媒介信息的辨識(shí)情況。為了了解大學(xué)生們對(duì)當(dāng)前媒介所傳遞信息的辨別程度，在問(wèn)卷的第13小題，筆者針對(duì)大學(xué)生對(duì)媒介信息的信任度做了調(diào)查。

近6％的被調(diào)查者認(rèn)為媒體上的信息都為真或者假，超過(guò)30％的學(xué)生認(rèn)為媒介信息多數(shù)為真，50％左右的學(xué)生認(rèn)為媒介所發(fā)布的信息一般為真，剩余還有10％左右的學(xué)生認(rèn)為媒介上的信息只有少數(shù)是真的。

我們知道，媒介素養(yǎng)最主要的方面就是對(duì)媒介的信息鑒別、評(píng)價(jià)以及熟練利用媒介的能力。這個(gè)問(wèn)題表示，起碼有一半左右的被調(diào)查者不具備完善的媒介素養(yǎng)。

這一現(xiàn)象表明，當(dāng)前在我國(guó)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的緊迫性。來(lái)自媒介的真實(shí)信息被誤讀，或者來(lái)自媒介的不盡準(zhǔn)確的信息或意見(jiàn)被盲目地相信和采納，都將對(duì)青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展造成不利影響。

大學(xué)生對(duì)媒介信息生產(chǎn)的了解一情況。在本次問(wèn)卷調(diào)查的最后一個(gè)問(wèn)題中，我們調(diào)查學(xué)生是否知道媒介信息具體的制作和發(fā)布的流程。有近一半的人表示能夠知道，其余的表示自己不知道。

另外，調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)。認(rèn)為自己能夠知道媒介信息發(fā)布過(guò)程的人數(shù)從大一到大四是逐漸遞增的，而認(rèn)為自己不知道媒介信息發(fā)布過(guò)程的人數(shù)則呈遞減狀態(tài)。這也說(shuō)明，年級(jí)越高，接觸的媒介越多，就會(huì)更了解媒介的運(yùn)作流程。這給了我們一個(gè)提示：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，要從新生入學(xué)就開(kāi)始。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們可以大致得出這樣的結(jié)論：首先。目前我國(guó)大學(xué)生的媒介接觸行為頻繁，但是由于種種原因，他們的媒介接觸有很強(qiáng)的不平衡性，大量的時(shí)間用在接觸網(wǎng)絡(luò)等新型媒介上面；另外，他們對(duì)于來(lái)自媒介的信息并不是完全信任，他們中近一半的人不知道媒介信息的具體運(yùn)作過(guò)程，不真正了解和不會(huì)科學(xué)地使用媒介。

媒介素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義

加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，有利于提升大學(xué)生的媒介認(rèn)知和使用能力。“缺乏媒介素養(yǎng)的受眾容易被迷惑而對(duì)信息做出錯(cuò)誤的判斷和行為指示。從而使現(xiàn)實(shí)世界中有意義的道德、倫理、價(jià)值觀變形扭曲”。從我們上面的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生了解、理解和使用媒介的能力尚顯不足。

調(diào)查反饋的信息中顯示。大學(xué)生接觸的媒體最多的是手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。特別是互聯(lián)網(wǎng)，由于與手機(jī)相比具有資費(fèi)便宜、使用便捷、功能多樣、受眾群廣、信息量大等特點(diǎn)而受到了許多大學(xué)生的喜愛(ài)。娛樂(lè)、廣告、新聞、資訊是網(wǎng)絡(luò)每天大量向受眾輸出的信息內(nèi)容，調(diào)查顯示娛樂(lè)信息是當(dāng)前最受大學(xué)生歡迎的，新聞資訊等信息多數(shù)是被動(dòng)地接受而非積極地利用媒介去尋求。各種類型的廣告滲透在媒介的方方面面，有時(shí)甚至?xí)B透在表面上看來(lái)是媒介所發(fā)布的新聞、資訊等信息中。

目前，我國(guó)雖然加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息的管理力度，但是互聯(lián)網(wǎng)上許多并不真實(shí)或者不夠全面的信息，已經(jīng)和仍然在使許多媒體信息分辨能力不足，使處在成長(zhǎng)期的大學(xué)生的心理、生理上受到傷害，從而影響其社會(huì)化的進(jìn)程。

教育大學(xué)生學(xué)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)各種形態(tài)媒介信息的制作過(guò)程，正確辨別來(lái)自媒介的信息尤其是新聞信息和廣告信息，使大學(xué)生成為媒介積極的使用者以及媒介信息的清醒的評(píng)判者，是高校媒介素養(yǎng)教育亟待解決的問(wèn)題。鑒于以上種種原因，我國(guó)廣泛開(kāi)展大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一項(xiàng)刻不容緩的工作。

有利于健全大學(xué)生人格，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。連年來(lái)的高校擴(kuò)招，已經(jīng)使我國(guó)的高等教育突破了精英教育模式而成為大眾化教育，大學(xué)文化的外延已經(jīng)擴(kuò)展和下移。大學(xué)校園里的眾多非精英型學(xué)子，原本獨(dú)立思考、明辨是非的素質(zhì)就較差，其正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力也就更顯不足了。當(dāng)前，許多大學(xué)生的人生目標(biāo)不夠明確，將大量的時(shí)間花費(fèi)在了游戲、戀愛(ài)上面，有的甚至網(wǎng)戀，或者滋生出“網(wǎng)絡(luò)疾病”的癥狀。出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)疾病”之后，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)把網(wǎng)上問(wèn)題引發(fā)到網(wǎng)下，以致性格暴躁，喜歡用暴力解決問(wèn)題，對(duì)個(gè)人行為缺乏自制，或者模仿媒體上人物或者特定環(huán)境下的某些行為，違反法律和社會(huì)公共道德，最終走上犯罪道路：或者找不到合適的宣泄方法而產(chǎn)生“自厭情緒”。輕則缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有應(yīng)對(duì)能力，人云亦云。以致被社會(huì)上的不良現(xiàn)象同化，影響自身的健康發(fā)展：重則自我消沉，對(duì)什么都提不起興趣。封閉自己，不喜歡交流，甚至心理扭曲發(fā)生自殺行為。目前，由“網(wǎng)絡(luò)疾病”導(dǎo)致的“網(wǎng)絡(luò)犯罪”已經(jīng)成為一個(gè)全球化的問(wèn)題。

媒介作為大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的工具，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)他們進(jìn)行塑造和教育的功能，用健康的作品、高尚的情操和人文精神來(lái)感染他們，陶冶心靈。使大學(xué)生們棄低俗而慕高遠(yuǎn)，汲取文明。向往進(jìn)步，擁有積極的人生態(tài)度和高尚的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。

對(duì)大學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的兩點(diǎn)考量

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容考量。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容選取，要考慮到大學(xué)生的文化水平、課時(shí)安排、興趣愛(ài)好以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要等多種因素。

首要的是確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而務(wù)實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂媒介素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)界目前提出了六個(gè)方面的“信息素養(yǎng)能力”，即信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息創(chuàng)新的能力、信息利用的能力、協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。除此之外，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)包括信息情感意識(shí)和信息道德意識(shí)。特別是對(duì)我國(guó)的大學(xué)生而言，其進(jìn)人大學(xué)之前主要接受的是應(yīng)試教育，在媒介的接觸上也是以實(shí)用性的內(nèi)容和方式居多，進(jìn)入大學(xué)以后一旦面對(duì)完全放開(kāi)的信息環(huán)境和完全自主的媒介接觸權(quán)，極容易陷入信息海洋中不能自拔。制定明確的媒介素養(yǎng)目標(biāo)，可以在一定程度上保持清醒的媒介行為意識(shí)，隨時(shí)提醒他們朝向積極的信息方向。

加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的方法考量。合適的教育方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)部分，應(yīng)發(fā)揮高校的教育資源作用，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育的公共選修課。由學(xué)校新聞專業(yè)的老師任教，或者請(qǐng)新聞媒介的資深工作人員定期講座。面向所有學(xué)生，講授媒介信息的采、編、播等制作流程，媒介批判以及媒介文本的解讀等。

校園實(shí)踐部分，應(yīng)充分利用社會(huì)媒體和校報(bào)、廣播臺(tái)等，讓其充分了解媒介信息的產(chǎn)生過(guò)程，并盡量將校報(bào)和校廣播臺(tái)同社會(huì)上的媒體接軌。采用市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，開(kāi)辦校園文化氛圍濃厚的校園媒體產(chǎn)業(yè)。

各個(gè)相關(guān)系統(tǒng)共同參與。組織學(xué)生進(jìn)入傳媒機(jī)構(gòu)參觀和實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)媒介的實(shí)地觀察和具體操作，了解媒介信息的制作流程，熟悉媒介機(jī)器的運(yùn)作步驟‘，增強(qiáng)與傳媒的互動(dòng)，熟練運(yùn)用媒介發(fā)布信息、解決工作和生活中的問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。

我們有理由相信，在社會(huì)、媒體、學(xué)校以及學(xué)生自身的努力下，大學(xué)生不僅僅能夠認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性。也能夠逐漸地了解媒介信息的制作流程，并且有意識(shí)地去鍛煉自己辨別媒介信息的能力，從而全方位地提升自己的媒介素養(yǎng)，科學(xué)有效地接觸媒介。我們也應(yīng)該堅(jiān)信，一個(gè)擁有高媒介素養(yǎng)的青年群體，必將會(huì)在中華民族的偉大復(fù)興中發(fā)揮應(yīng)有的作用。(本文為湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)：20092027)