提高校內媒體新聞信息的品質

在大眾傳媒追于競爭壓力紛紛進行改革創新的形勢下，高校校內媒體的發展則顯得四平八穩，波瀾不驚。不論是報道的內容、方式，還是版面的形式、風格。都沒有大的變化。正面一點說，是務實重效；反面一點說，則是墨守成規。

毋庸置疑，校內媒體新聞報道的內容、方式，版面(節目)的形式、風格同樣應當與時俱進，不斷創新。校內媒體面對的受眾主體是思想先銳、求知及求新欲極強的年輕大學生，他們對新聞信息的實用價值以及報道形式的新穎性追求不容忽視。

本文主要是針對如何改進“簡報式”新聞報道寫法、提高新聞信息價值含量的問題提出一些意見和建議。

校內媒體新聞采寫和傳播的目的

高校里的校級新聞媒體通常都是由黨委宣傳部統管，通常管得很細。從報道的選題、內容、文字到標題甚至稿件的版面位置都要一一把關，所以從主編到采編人員基本都是在一個模式、一個套路中作業。這樣的模式和套路與社會上大眾新聞傳媒的運作不同，也與新聞價值觀及新聞傳播規律的要求不盡相同，但卻自成體系，有效運轉。之所以“不同”和“不盡相同”，源于兩類媒體的經營機制及信息傳播的目的有著質的區別。

因此，我們不必簡單地按社會媒體的運作方式來要求高校媒體。我們可以在明確了高校媒體新聞信息采寫和傳播目的的基礎上，有針對性地提高新聞信息的采寫和傳播質量。

總體上說，校內媒體的新聞信息采寫及傳播有兩個主要目的：一是記錄學校大事要聞，作為本校歷史資料記載：二是溝通信息，宣傳理念，全校共享信息中的有用價值。校內媒體不存在經營問題，所以不需要去取悅資本擁有者，即廣告客商及消費者。另外，校內媒體所服務的受眾對象是一群年齡、文化程度、信息需求傾向都明確而固定的群體。媒體也不必去通過革新爭取更多的受眾。因此。不管是報刊還是網站，其新聞信息采寫和傳播，長期以來只需采用一種本校受眾對象能夠接受、能夠產生預期傳播效果的形式即可。這就好比一個無經營壓力、只為內部職工服務的食堂。菜肴是咸是淡、是好是差終歸肯定賣得出去。這就是校內媒體的發展為何與社會媒體不同步的主要原因。

但是作為校園內的媒體人，我們還是有責任借鑒社會上新聞媒體的成功理念和做法，改變校內新聞信息傳播載體的老方法，提高新聞信息的價值含量。讓校內媒體的傳播效益上一個臺階。

校內媒體新聞報道的文體特征

校內媒體既要報道校園大事要聞，同時又承載著通過新聞進行宣傳教育的功能。這種特有的傳播目的決定了特有的文體特征——既區別于純粹的大眾傳播的新聞報道體裁，也區別于純粹的大事記和簡報的表達形式，大體是工作簡報與新聞報道的綜合體。這種體裁的新聞報道內容，往往具有自上而下宣傳、灌輸和管理的特性，在報道重點的選取及內容結構的安排上不太符合其主要受眾——年輕大學生在信息接收上的價值取向。

試舉一例：

4月12日下午，市委副書記殷一璀、副市長楊定華在市委副秘書長姜裸。市政府副秘書長李逸平，市科教黨委書記李宣海、副書記李銘俊，市教委主任沈曉明及副主任王奇、張民選、尹后慶，市教委秘書長蔣紅等領導陪同下視察我校。殷書記、楊市長參觀了國家級示范性數控實訓基地、陶藝實訓室、電視攝影制作實訓基地、教學用計算機房及信息圖文中心，聽取了董事長周星增、校長黃清云有關學校情況的匯報，肯定了我校辦學7年采的成績，表示建橋學院在短短7年內實現跨越式的發展，在國內外高等教育發展里程中都是少見的，上海的民辦高校不僅是上海高等教育的重要組成部分，而且是不可缺失的部分。陪同參觀的還有市教委、市民辦高校黨工委有關負責人。殷一璀、楊定華等領導還在我校與上海民辦學校的有關董事長、校長進行了座談。

這則消息沒有導語，也沒有分段，報道突出的是有哪些領導蒞臨學校，這是典型的簡報式寫法，而非新聞寫法。加上文字平鋪直敘，面面俱到，報道顯得很呆板，難以引起讀者的關注和閱讀興趣。

如果改一種寫法，在導語中突出其新聞價值要點，恐怕就更能吸引閱讀，在讀者心中留下較為深刻的印象：

七年磨一劍!建橋學院的發展成績獲得上海市主管領導的關注和贊譽。4月12日下午，市委副書記殷一璀、副市長楊定華等市委、市政府及教委領導視察我校。殷一璀指出：建橋學院在短短7年內實現跨越式發展，這在國內外高等教育發展史中都是少見的。

問題很清楚，校內報刊如果僅僅是為記錄學校大事要聞而辦、為領導而辦，則維持現狀即可。如果要擴大宣傳報道效果，為校內學生而辦，就要從讀者角度出發。將“讀者需要了解什么”與“我希望讀者了解什么”結合起來，報道重點符合讀者需求，報道形式上符合新聞傳播規律。進一步發揮校內媒體的傳播功能。

如何提高新聞信息的品質

校內媒體注重于新聞報道的宣傳和教育功效，往往會忽視新聞事實中的新聞價值成分。其實兩者并不尖銳對立，深挖新聞信息的價值含量，有利于提升宣傳教育理念的傳播效果。一方面，現在的新聞信息含量高，將來作為歷史資料的價值就高；另一方面，新聞信息的價值含量挖掘得深，受眾獲益就多，媒體對受眾的吸引力就強，宣傳教育效果就更好。

第一、抓取讀者關注的新聞點。

要點：采寫新聞信息時，心中要有讀者。盡量滿足讀者對有價值信息的需求。

舉例：

4月2日，文化傳播系開展上海法國服裝節演唱會伴唱招募工作，共有100名女生報名參加。該系黨總支副書記馮建秋老師在動員大會上介紹了此次活動的重要性，鼓勵同學們認真排練，為學校爭光。4月3日-6日，報名的同學參加了演唱套伴唱排練。

點評：100多字的簡訊，更要突出讀者關注的新聞要點。書記的“介紹”和“鼓勵”不必突出，而下面這些內容卻不可或缺：時間——什么時候正式演出；地點——在什么地方、什么舞臺演出；人物——最終組建多少人的演唱隊伍、有沒有男生參加；動作——他們將為誰伴唱、演唱哪些歌曲、有哪些演唱形式。

第二、信息的概括不要流于籠統，要有事實依據。

要點：不要用籠統的概括代替事實，不要用“合理”的想象代替事實，不要用抽象的原則代替事實。

舉例：

近日，管理系組織2005級各專業期中考試取得前三名的同學，深入2006級各專業班級開設巡回演講。向學弟學妹們介紹學習方法，傳授學習經驗。此次交流活動旨在幫助2006級學生查找不足以進一步改進學習方法，提高學習成績。

點評：介紹了哪些學習方法?傳授了哪些學習經驗?2006級學生查找了哪些不足之處?這些才是讀者希望了解的有價值的信息。

舉例：

近日，信息系學生黨支部召開學生黨員支部大會，黨支部書記孫振亮主持會議。會上傳達了上海市民辦高校黨工委第二次黨建工作會議精神；組織學習了毛澤東《向群眾的實踐請教》和《人類總得不斷地總結經驗》等理論文章；針對學生黨員目前存在的一系列問題進行探討和研究。通過學習，大家一致認為不論是學生黨員還是入黨積極分子，都必須接受黨的紀律約束，遵守校紀校規；必須保持和同學、和班級的聯系，做其他同學的榜樣；必須始終保持共產黨員的先進性，做一名合格的大學生黨員。

點評：這兩篇理論文章中有哪些理論論述、理論精髓是針對學生黨員目前存在的一系列問題的?學生黨員都存在哪些“一系列問題”?慎用“一致認為”、“普遍感到”。這些表述看起來熱鬧，但其實新聞信息的價值含量卻不高。另外，對“受到啟發”、“受到教育”、“收獲很大”、“獲益匪淺”等，要有具體的事實、人物、言論的客觀支撐。

第三、編輯要作一定的追加采訪。

要點：核對事實的真實性，對重要的新聞要素要擴充其信息含量。

舉例：

本報訊由中國高校校報研究會舉辦的“2005年度全國高校校報好新聞評比”日前揭曉，本報選送參評的新聞作品有3件獲獎。3月23日，本市高校校報研究會召開理事會議，對本市高校的獲獎作品進行頒獎，會上還研究了下屆全國和本市高校校報好新聞評比事宜。我校作為該研究會會員單位，參加了這次會議。

點評：哪3篇新聞作品獲獎?幾等獎?好在哪里?這些是讀者很想知道的。