高校貧困大學生的問題與對策研究

摘 要:高校貧困生作為高校的一個弱勢群體，越來越引起社會各方面的關注。文章就高校貧困大學生在經濟、心理上存在的諸多問題進行了分析，并在政策層面就如何解決這些問題進行了探討。

關鍵詞:高校 貧困大學生 心理問題 對策

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)10-093-03

隨著我國國民經濟的持續快速穩定地增長和高等教育由精英教育時代向大眾化教育時代轉變的到來，尤其是經濟體制改革和高等教育體制改革的不斷深化，從1997年我國全部大學生開始收費以來，高等教育一改過去由國家統招統分變為繳費上大學，畢業后自主擇業，高校內出現了一個弱勢群體——貧困大學生。據有關資料披露，由于近幾年全國高校在不斷擴招，高校學生人數在直線上升，貧困生的人數也在不斷增加。按照2008年秋季學期高校在校生人數計算，扣除免費師范生人數之后，全國在校本科生人數已經達到1883萬人，而貧困生約占在校生比例的20%，即376.59萬人，而2007年，國家高校助學金的申領人數為340萬人，相比增加了一成多。

一、高校貧困大學生的界定

關于高校貧困大學生的涵義界定，學界有很多種說法，從現實去分析、比較看，各有各的道理。

1.狹義上貧困生即經濟上的貧困大學生。所謂貧困大學生，是指國家招收的普通高校本、專科學生，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，無法按規定繳納學費及購置必要的學習用品，日常生活沒有經濟保障的大學生。

2.廣義上的貧困生，即不只是經濟上有困難的貧困大學生。如果從社會學的角度來說，貧困不只是單純的經濟困難。它還包括貧困者面臨的和物質資源的關系、和知識技術信息之間的關系、和人之間的關系以及和一些社會機構間的關系。當一個人或者一個群體的這一套關系都失去或者被剝奪，以至于他無法得到這些資源，這個時候我們就說他是貧困的或者會淪為貧困。

有一位社會學家說，目前各高校中貧困生面臨的問題有著很大的共性。首先是經濟上的困難，這種困難不僅僅表現在支付學費上，而更多體現在上大學前缺乏一個良好的中小學教育的物質環境上。其次是學習上的困難。由于缺乏一個良好的教育物質環境，這也對學習成績產生一定的影響，其中比較突出的是計算機和英語，還有一些實驗性的課程如物理、化學等。此外，普通話過級也困難不小，因為全國除了北方地區的人可以說一口純正國語外，其他地區的人包括漢族說普通話都并不很標準，少數民族學生更甚于此。因為，在他們各自的家鄉，不管是在城鎮，還是在鄉村，日常人們往往用方言交流，普通話說得很少，自然難于說得純正。這些困難都不是到大學才有的，而是一直持續存在的。

在我們的社會主義國家里，在人格上是平等的，人與人之間是一種平等的交往關系，不存在誰貴誰賤、誰尊誰卑的問題。但是，面臨以上的種種困難，貧困大學生一般都會有著較重的心理負擔和壓力，這使得他們在和別人打交道時，就已經處于不利的地位，使得貧困大學生在獲取社會幫助時也處于劣勢。他們即使有了問題，碰到了困難也不知道找誰訴求，通過何種途徑去解決。

因此，稱這一部分貧困大學生為弱勢群體并不為過，這不是瞧不起他們。而是進行目標的鎖定，為爾后社會援助的有效性，為培養和提升貧困大學生群體的綜合素質作準備。

二、貧困大學生的社會角色與種種問題

1.貧困大學生的社會角色。毋庸置疑，從總體上來說，貧困大學生與其他非貧困大學生一樣，都是社會的知識精英，未來的建設者和接班人，都有可能鍛煉成長為國家的棟梁之材。他們在校期間，將通過接受本科或專科高等教育，被分別培養和造就成為有社會主義覺悟的、愿意為人民服務的開拓創新型專門人才或高等職業技術人才。這就是當今我國高校貧困大學生和非貧困大學生同樣扮演的社會角色。

2.貧困大學生的經濟困難。當前，高校貧困生的界定標準不能等同于我國一般的貧困標準，其具有一定的相對性和不確定性。從其現實情況來看，有固定人群和非固定人群兩部分。固定人群一是指由于地區間的經濟差距，在經濟發展不平衡情況下，從全國范圍來說，高校貧困大學生大多數來自西北、西南、華北等經濟不發達的老、少、山、窮地區;從各省、自治區、直轄市來說，高校貧困大學生絕大多數來自這些省、自治區、直轄市的西北部、西部等地區，收入水準差距較大，生活尤為拮據。二是指家庭收入不穩定者:如來自農村家庭，父母只靠耕種一、二畝甚至幾分瘦田、薄地為生，打的糧食少，也沒什么可賣錢的，生活極艱難;如來自城鎮家庭，父母下崗或本來就無固定工作，僅靠擺地攤或拉板車送貨、三輪車拉客，收入微薄且極不穩定，難于承擔學生的固定學習和生活費用開支;特別嚴重者，多是上有年邁的父母要贍養，下有未成年的兒女要撫養，家庭經濟不堪重負。非固定人群有如父母雙亡，家庭變故。近年來，有些學生遭遇此類不幸，突然中斷了經濟來源，固定開支受到沖擊，更是無力承擔高額學費的開支;經濟變故，家中有人身患絕癥，或學生本人病重，需要支付高額醫療費，因而家中負債累累，生活難以為繼，一天到晚，無時不為維持最低水準生計和籌錢治病犯愁。父母婚變。改革開放以來，我國公民離婚率不斷攀升，部分學生因父母離異后撫養費不到位，導致學習、生活費用不落實，于是成為貧困大學生中的一員。此外，還有不可抗拒的天災人禍，使一些原本維持中等生活水平的學生一時間失去了重要的經濟來源，不得不加入貧困大學生的行列。

貧困與反貧困是世界性的難題，也是地球村中全人類面臨的共同問題。由此觀之，我國貧困大學生的問題已經不再是一個家庭的問題，而是一個涉及面廣、現實存在的社會性難題，必須引起黨和政府以及全社會的共同關注。

3.貧困大學生的心理問題。改革開放以來，由于社會發展進步加速，競爭日趨激烈，貧富差距拉大，生活節奏加快，人們的心理問題也凸顯在高校貧困大學生群體中。他們由于經濟壓力較大引起的各種各樣的問題，導致心理上所承受的壓力，也要比其他的非貧困大學生群體相對要大得多，更容易出現心理變異的問題。比如，一部分貧困大學生在缺乏基本的學習、生活保障和身心嚴重受損的情況下，學業進步不大，他們或者因四處奔波打工，忙于社會兼職，學習時間不能保障;或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精力學習，由此，學業未能順利發展，考試成績不佳，從而成為高校中的“多困生”。再比如，一部分貧困大學生因家庭經濟的過度拮據，生活的困苦無助以及心理異化，目睹大學畢業生就業困難，競爭激烈，從而對未來迷茫悲觀，感到前途無望，由此引發了他們對社會以及當前改革的態度、看法不滿或不支持、不參與等問題。又比如，一部分貧困大學生因經濟困難、學習困難、交往困難遭受少數同學譏笑、看不起而產生了自卑心理，從而引發了心理上的問題，自己看不起自己，仇視同學，怨恨父母，怨恨學校，怨恨社會等等。

總之，當前高校貧困大學生問題已經成為一個學生不安心、家長操心、學校擔心、社會憂心的不可輕視，不容忽視的嚴重社會問題。了解和掌握高校貧困大學生的現狀，關心和幫助他們解決所面臨的各種困難及問題，促進健全人格的發展，已經成為高校教書育人和學生管理工作中重要的一環。

上述問題的產生，有以下幾個方面的突出表現:

(1)由于學習壓力較大而產生的焦慮和緊張心理。貧困大學生和非貧困大學生一樣，進入高校后，都扮演著相同的社會角色，都把取得高學歷作為日后增加就業擇業機會的砝碼，實現最大人生價值，服務人民、奉獻社會。而貧困大學生還要通過這個作為擺脫貧困的有效途徑，期待通過自己發奮學習，刻苦成才，徹底改變現實命運，改變自己本人和家庭成員的生活狀態，提升生活質量。所以，在求學過程中承載著更多的希冀和更大的心理壓力。此時的貧困大學生為了緩解家庭的經濟壓力，以減輕父母的負擔，無一不在拼命地學習，以期獲得獎學金，同時卻又放棄了許多寶貴的休息時間和閑暇聊天、逛街及去游玩的機會。貧困大學生身心俱疲，出現緊張、焦慮的狀態，一方面為實現較高的學習目標，需要他們付出相對多的學習時間，存在為了解困而勤工儉學、社會兼職等與不能保障充足的學習時間之間的矛盾;另一方面，通過他們自身的努力拼搏難以解決諸多的矛盾，都使貧困大學生增加學習壓力。長此以往，可能導致他們對學習、生活失去信心，對人生不再留戀，甚至出現精神病癥狀。如某大學2006屆一位女畢業生，僅僅因擔心畢業論文通不過，不能拿學位證而跳樓自殺。

(2)產生自卑、敏感、不穩定心理。自卑是一個人對自己的不滿、鄙視等否定的感情，是對個體的得失的一種心理體驗。面對經濟貧困的現實，貧困大學生由于自卑心理作怪，這一部分人缺乏承受挫折的忍耐力和克服困難的意志力，從心理上采取了消極應付方式。具體表現為很少與老師、同學交流，不參加集體活動，消極地對待人生，看待生活中的一切。自卑、敏感是許多貧困大學生的心理特點。貧困大學生因經濟貧困而自卑，但他們又有強烈的自尊要求，內心極為敏感。因此，對涉及他們的一些問題容易引起強烈的情感波動。另外，對于貧困大學生，他們的上學費用要靠家長借貸或者自己貸款供給，將來要靠自己掙錢償還。面對越來越大的就業壓力，往往表現出對自己的未來產生憂慮或缺乏應有的信心，平日情緒抑郁消沉，言談舉止極不穩定，有些甚至生出棄學、輕生的念頭或行為，如某大學一位男生在旅館用電線觸電身亡。

(3)因人際交往困難而產生的抑郁、孤僻心理。在目前升學教育杠桿的作用下，對一個學生的評價和認可主要是看成績。這樣，無論是城市學生還是鄉村學生，也無論是貧困生還是非貧困生，他們都可以通過自身的努力獲得優良的成績，從而贏得同學和老師的喜愛，即得到較高的社會評價和自我評價。

但是，上大學后，同學們來自四面八方，在“山外青山樓外樓，強中更有強中手”的環境里，再加上面臨評價標準的多元化選擇，讓貧困大學生的成績失去了原有的光環，且社會的貧困差距在校園中凸顯，而同學間的正常交往、感情的溝通或與外界的聯系接觸，常伴隨著一些物質的東西。對于家庭富裕的同學可能出手闊綽，交際面廣泛，朋友多多，顯得面子十足;而貧困大學生由于經濟拮據，難于支付這些額外開支，覺得很沒面子。在這種情況下，如果不能另外開辟人際交往的渠道，部分貧困大學生索性采取“自我封閉”，減退與他人交往的熱情;如果因自己形象“寒酸”遇到他人的歧視和冷遇，強烈的自我保護意識會使他們產生對社會文化的敵對態度和強迫癥狀。也正是由于貧困大學生時時為經濟拮據所困擾，天天需精打細算才能勉強度日，長期處于郁郁寡歡、不茍言笑的狀態，缺乏自我調節情緒的能力，故極容易造成抑郁孤僻心理。

(4)虛榮、嫉妒心理。有一些貧困大學生好攀比、講究衣著打扮，追求享樂與高消費，生活上不夠勤儉節約，鄙視艱苦的勤工儉學勞動。他們雖然也屬于貧困大學生，但是由于愛慕虛榮，圖安逸，往往打腫臉充胖子躋入“闊學生”之列，想讓自己用社會資助的錢或者變著法子要父母的血汗錢大肆擺闊，而對家庭經濟困難視而不見。還有些貧困大學生自尊心極強，且喜歡和別人比較，一旦發現自己在才能、名譽、地位和境遇等方面不如別人，會因不滿、不服氣或者羨慕對他人產生較強烈的嫉妒心理。

此外，個別貧困大學生在個性心理方面，表現為極端個人主義，自私自利、占有欲強、我行我素，個人素質較低下，集體觀念、法律觀念淡薄，經受不住貧窮的磨難，或者對社會及富裕的人抱有抵觸、敵對、報復心理。有的無視校規校紀，有的隨意遲到、曠課或不經請假就離校外出，有的在校園內外行騙。如某大學有一位女生，三年大專全部欠費近20000元不繳交，還到社會上對一對已經退休的職工夸海口，說她能幫職工的兒子去念湖北某某大學，條件是10000元的活動費，結果吹破牛皮，不但幫不上忙，還拖欠5000元錢不歸還，嚴重損害了學校的形象。此類違法違紀的貧困大學生雖然人數極少，但社會負面影響很大。

上述諸種心理狀況，非貧困大學生也會存在，但以貧困大學生表現得更突出一些，尤應引起教育部門、高校和社會的高度關注，及早研究并采取有效措施加以妥善解決。

三、解決貧困大學生問題的對策

同在一片藍天下生活，可就是依然有陽光照射不到的角落;同在大學里念書，可就是依然有數百萬大學生在貧困線上苦苦煎熬。據悉，有些富裕人家的大學生一個月花銷在2000~3000元者有之，多數人則花銷600~1000元左右，貧困大學生一個月僅有250~400元可供支配;至于占在校生總數的5%~10%的特困大學生則每月只有200元左右，有的甚至每月只有150元。有的特困大學生一天僅吃兩頓正餐，根本談不上質量和是否營養。

的確，我國政府以及社會各界人士對高校貧困大學生的境遇是了解和熟悉的，是充滿了同情心的，多年來也采取了許多援助措施，如出臺助學貸款政策、設立國家獎學金制度、企業或個人捐款建立教育基金以及高校自身安排勤工儉學崗位等等。上述種種舉措確實緩解了高校貧困大學生的不少經濟困難和其他一些問題。但從運作過程的實效和高校貧困大學生所得到的實惠以及學生受惠范圍來看，還遠遠不夠，我們還需繼續努力。因此，筆者提出解決貧困大學生貧困和種種問題的若干對策和措施。

1.堅持此前的有效做法，助困工作要有提前量。即每年高校新生入學報到前，將助學規定隨同錄取通知書發給學生，讓學生及家長及時了解。入學報到注冊時為貧困大學生開通補助路費、生活費、辦理生源地助學貸款、緩交、減免學費、發放困難生活用品的綠色通道。要保證貧困大學生100%報到率，實現不因家庭經濟貧困讀不上大學的工作目標。2009年春，離春季學期開學尚有1個多月，財政部教科文司就在6月上旬提前預撥了2009年春季學期的高校國家助學金20.46億元，以確保各高校貧困生在開學初就能拿到助學金，以便更好地投入正常的學習生活。這是我們廣大教師和教育工作者及貧困大學生和家長們樂于見到的喜人景象。

2.國家助學貸款支持力度要繼續加大。在上年同期的基礎上增加貸款額度，擴大貧困大學生申請助學貸款的范圍和金額，讓更多的愿意貸款助學的貧困大學生受惠。鑒于過去幾年已經到期的助學貸款，有些大學生就業后，有能力不催不還，甚至催也不還的惡意拖欠國家貸款等不良現象，造成國家商業銀行壞賬、呆賬。建議國家在維持低息、貼息及銀行與高校同擔風險規定不變的前提下盡快建立有效制衡的信用制度，高校要經常對大學生進行誠信教育，要求學生誠實守信。畢業后高校要保持與畢業生的跟蹤聯系，履行監督貸款學生積極還貸的義務。要教育貧困大學生“飲水思源”，有貸有還，誰貸誰還，誰受益誰還，以維護國家金融紀律(制度)的嚴肅性，降低和弱化商業銀行助學貸款的風險，調動商業銀行辦理助學貸款的積極性。

3.創設國家高等教育基金，建立合理有效的助學制度。一是由高校發起向社會各界和企業宣傳、呼吁，爭取社會和企業界的同情和支持，捐資辦學，積極擴充助學經費來源融入教育基金;二是社會各界和企業以捐物助學形式，給貧困大學生免費提供必要的學習、生活用品;三是高校在發放助學金時，應適當拉大檔次，嚴格審核受助對象，旨在鼓勵成績優秀或是表現良好的貧困大學生。

4.國家發行國民教育彩票。服務于企業的有上市股票，服務于殘疾人事業的有福利彩票，服務于體育事業的體育彩票，建議國家借鑒上述彩票發行模式，盡快發行國民教育彩票，以籌措資金，加大教育經費的投入，尤其是增加對高校貧困大學生的資助，幫助他們渡過難關，安心學習，更好地成才。

5.開展大學生心理咨詢輔導。高校貧困大學生由經濟貧困引發“多困”，尤其是心理變異，衍生種種問題，不利于高校秩序的穩定，不利于高校貧困大學生的全面發展和健康成長。為此，高校擬建立和健全相應的心理研究所，建立大學生心理咨詢指導中心，配足心理學專家教授和工作人員，并撥出相應的工作經費，配備設備，大力開展心理科學研究，開展面對大學生尤其是貧困大學生的心理咨詢指導工作，定期對學生進行心理輔導，幫助貧困大學生緩解壓力，化解心理疾患，健全貧困大學生的人格。

6.實施和完善相應的政策規定。對貧困大學生畢業后參加西部志愿者、選調生及西部特聘崗位者，或大學畢業到部隊當兵者，國家給予免還助學貸款的優惠照顧，既鼓勵了有志青年到人民最需要的地方去建功立業，施展才干，又幫助了貧困大學生解決了迫切需要解決的困難問題。一舉多得的好辦法，深得學校、貧困生及家長的歡迎，理應繼續完善并堅持下去。

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4.劉雅瓊.20億元高校助學金提前“報到”[N]，中國財經報，2009.1.10

(作者單位:廣西民族大學管理學院 廣西南寧 530006)

(責編:若佳)