從評估角度淺析高校試卷質量問題

摘要： 試卷是教學評估的一個重要觀測點，是高校教學質量的客觀反映。做好試卷的命題、組卷、評閱、分析和裝訂等各方面工作是高校教學的重要組成部分。本文從教學評估角度對高校試卷存在的問題進行了分析和探討，并提出了改進的方法及建議。

關鍵詞： 高校 評估 試卷質量

試題是科學、客觀、準確地檢測教學質量的重要手段之一，是評價學生掌握知識水平和能力的基本方法。從命題、組卷、考試到閱卷評分，各個環節緊密聯系，無論哪一個環節出現紕漏，都會影響教學質量考核的真實性和可信度。

試卷質量是高校本科教學工作水平評估的一個重要觀測點，應對試卷命題、組卷、評閱、試卷分析和裝訂等幾個方面進行檢查。

1.試卷存在的問題

結合教學評估及高校對試卷的自評自查，發現某些試卷從命題、閱卷到試卷的管理都存在一定的隨意性，如試題難易度和試卷強度把握不準，試題缺乏區分度，試卷配套材料缺乏系統性和規范性，對于這些問題，可歸納如下：

1.1試卷命題不準確合理

試卷命題是評估試卷質量的一項重要考察項目。試卷命題常出現如下問題：1）命題未嚴格按照課程教學大綱進行，未能準確把握試題的認知層次與考核目標的一致性，試題的考核目標未準確反映教學大綱規定的考試要求。2）試題對不同認知層次試題的分值比例、不同難度試題的分值比例，以及題型設計不當，屬于基本要求的題目占總題量的比值過高，缺少綜合性、思考性和有一定難度的題目。3）試題對教材各章節內容分數比例失當，考核內容重點不突出，試卷內容未覆蓋教材80%以上的章節。4）試題內容和答案缺乏科學性，試題表述在學術上存有爭議，試卷中有偏題、怪題和無考查意義的試題，試題表述不簡明、用詞不準確、不得當、不規范，概念用語及符號表示與課程教學大綱及教材不一致。5）試題編寫不規范。要求各類試題編制符合該類試題的編寫原則。6）試題、答案及評分細則編寫的格式不規范。試卷版面布局不合理，試題序號不一致，同一題型試題的答案與評分細則結構不一致。

1.2試卷分析不規范

試卷分析是任課教師對試題是否合乎教學大綱要求、命題覆蓋面、命題難度和題量、從學生得分和掌握知識情況等方面進行綜合分析。試卷分析常出現如下問題：1）教師對試卷分析的認識不夠，試卷分析多是分析單一化、形式化、格式化。2）試卷分析語言經不起推敲，語句不通順、表意不明確。3）教研室主任應對任課教師的試卷分析內容予以審核，提出有效的建議，在確認符合要求后簽署姓名，但教研室主任多只署名不審核，不提出有效建議。

1.3試卷評閱不規范

每次考試結束后任課教師均要對考卷進行評閱，其工作量常會很大，尤其是公共課考試的試卷，少則七八十份，多則幾百份，這就要求任課教師要有足夠的耐心和責任心。試卷評閱常出現如下問題：1）教師評閱試卷未嚴格參照參考答案和評分標準，用統一標準判卷，出現評分不嚴格、不公正。2）未使用統一的、固定的閱卷符號。如使用了“∨”，“×”，“/”等不規范符號評閱試卷。3）試卷評閱中出現評閱出錯進行改分，但未蓋校對章。尤其是大面積改分，未附文字說明。4）對于分數較多的論述題或解答題，未注要點分或步驟分。

1.4試卷裝訂不規范

按評估要求，試卷裝訂應材料完整，格式統一，裝訂工整。試卷裝訂常出現如下問題：

1）未按學校教務處的要求進行裝訂。材料不完整，缺少評分標準、評分細則和教學大綱等；裝訂不工整，封面不統一。2）平時成績的評定無依據。平時成績應由任課教師根據學生作業、課堂討論、平時測驗、學習態度、考勤等情況綜合評定。同時平時成績記載表應有存檔。如無平時成績依據的，任課教師應給出平時成績的書面解釋。3）試卷課程名稱不規范。試卷中考試科目名稱應與培養方案、教學大綱、課表等教學文件中的課程名稱統一。

2.提高試卷質量的一些建議

造成高校試卷質量不高的原因主要有兩方面，一是學校管理層面，一是教師層面。

2.1學校管理層面

試卷是教學評估重點檢查的核心材料，試卷質量好壞能夠反映一個學校的校風是否嚴謹，是否以教學為中心。從學校管理層面看，一是學校態度問題。學校應在態度上高度重視試卷質量，認識到試卷質量是教學質量的客觀反映。加強對試卷材料的檢查與監督管理，既是對學生負責的具體表現，又是實現人才培養目標的根本要求，對學校而言也是促使教學質量提高的一個重要措施。二是制度的健全與有力實施。學校應制定科學的試卷規范，包括出題、制卷、試卷分析、試卷評閱、試卷裝訂各個方面，以供教師和院系參照執行。學校應制定相應的獎懲機制，并嚴格執行，通過定期組織專家進行試卷檢查，獎優懲劣。

2.2教師層面

試卷是教學質量的客觀反映。教師可以通過試卷分析、了解自己的教學情況，獲得教學效果的反饋信息，了解教學的不足之處，并在以后的教學中加以改進，改變教學方法，以便有效地因材施教，加強教學的針對性，獲取新的教學經驗，使“教學相長”這一原則真正落到實處。從教師層面看，教師應加強對試卷質量重要性的認識，嚴格按照學校要求，參照學校制定的試卷相關規范，嚴肅嚴謹地完成試卷的各項工作。學院教學秘書應對教師上交的試卷進行認真檢查，對不符合規范的試卷應要求教師進行整改后再上交，對合格上交的試卷應認真裝訂成冊存檔，以便檢查。

提高試卷質量是提高高校教學質量的一個有效途徑，只有從學校和教師兩個層面都加強認識，認真對待，試卷質量才能得到逐步提高，進而達到高校本科教學工作水平評估的標準。

參考文獻：

［1］王清.檔案在本科教學工作水平評估中的作用.檔案與建設，2006.12.

［2］楊彥勤，辛全才.高校試卷材料管理現狀、問題與對策.河北工程技術高等專科學校學報，2006.12.

［3］康維波.加強和完善高校課程考試試卷的評析工作.高等農業教育，2001，（12）：43-45.

［4］周明.教學評估中的試卷分析［J］.天津師范大學學報（基礎教育版），2003，（1）：44-45.