淺析“仁愛版英語”教材及運用

“仁愛版英語”教材是北京市仁愛教育研究所根據國家教育部頒發的《英語課程標準》組織編寫的一套全新的義務教育課程標準實驗教科書。我校于2006年9月開始使用這一套教材，現已完成了七、八年級的教學任務。我校通過對教材的分析和研究，認為這一套教材別具一格，回味無窮。下面就談談我的一些見解。

一、教材的特色

1.符合《英語課程標準》的要求。

Project English在技能、知識、學習策略、情感、文化意識與內容標準上嚴格依據國家要求編寫，不僅教材框架有所突破，在教學方法、教學策略上也很獨特，緊密聯系了學生的生活實際，并為他們提供了具有時代氣息的語言材料，設置了逼真的語言運用情景和注重聽和讀等方式，為學生提供了可理解的語言輸入。教材總是由單元→話題→功能→任務形式等部分組成全書的模塊。每個模塊都是由三個相關話題構成，每一個話題均由四個Section組成，每一個單元均設計出許多交際活動，如Pair work，Group work，Roleplay，Guessing game，Make a survey等活動。教材提供了大量的課程資源，突出了教師靈活運用教材的主動性，充滿了樂趣，增強了學生學習的樂趣。

2.富有娛樂性和科學性。

教材的版面設計新穎活潑，圖文并茂，編排了大量的歌曲、游戲、猜謎、節奏詩歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，陶冶情操。教材中的科學性體現在章節內容相輔相成，環環相扣。教材中的四個主人公（KangKang，Michael，Maria，Jane）在一起相識、相知、成長、學習、生活等的情節栩栩如生，并把相關的語言知識、語言技能、學習技能等內容貫穿于這四個主人公之中。

3.注重促進學生自主學習、合作學習，培養創新精神。

任務型語言教學倡導采用讓學生觀察、發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與探究的能力，并在使用中有目的地運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇，而不只是一個個孤立的句子，掌握語法。

新教材注意促進學生自主學習，幫助他們發展學習策略。為了讓學生加強學習的自主性，教材通過目錄、每個單元的“目標”和“復習要點”明確列出了教學的內容和要求，注意培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力。教材提供了大量的活動，以幫助教師采用啟發式教學方法，激活學生的思維，調動他們已有的知識和經驗，改被動接受為主動參與。許多綜合性練習、任務型活動和項目（Project），需要學生觀察、發現、探索、研究、動手實踐、集體合作、課內外結合才能完成。這些活動給學生獨立思考、大膽想象、發揮其創造性提供了較多的空間。新教材內容豐富多彩，為教師培養學生聽、說、讀、寫等能力提供了大量的資源，這樣教師就可以結合自己的教學情況，有選擇地加以運用。

4.充分體現中西文化的交流。

這套教材通過對中西方價值觀念、文化風俗、飲食習慣等的比較，讓學生在理解和尊重西方文化的同時，更加了解中國的特色，從而更好地培養自己的愛國情懷。如八年級上冊Unit 1“Sports and Games”，介紹了一些世界上著名的體育明星。如：巴西的羅納爾多，美國的瓊斯，英國的貝克漢姆，中國的王楠、劉翔、姚明等，他們不僅是體育運動員，而且是他們自己國家的驕傲。

二、教材的運用

英語新課標提出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材。”英語教師應該認真鉆研《英語課程標準》，熟悉《英語課程標準》對初中英語知識所提出的要求，清醒地意識到教材只是知識的一種載體，要學會靈活地、創造性地運用教材。

1.提高自身素質，正確認識教材。

教材是學生學習和教師教學的重要內容和手段，新課標要求教師盡快領會新大綱的精神，改變傳統的講解者的角色，改變教學觀念，牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，以提高自身素質，把教學的重心放在教材內容的學習上，以學生為本，在熟悉新課標、吃透教材的基礎上靈活而有創造性地使用教材，大膽進行課堂教法的改革嘗試，最大限度地調動學生的主動性和積極性。新教材對教師的綜合素質也是一種考驗，對教師提出了更高的要求，在此形勢下，教師要有扎實的專業知識和全新的教育理念，加強教材培訓，多參與教研教改活動，加大學習的力度。

2.有效整合是英語教材運用的關鍵。

在滿足課程標準基本要求的前提下，教師需要根據學生的能力和語言基礎對教材的內容進行整合和選擇，對教材內容進行適當的補充。在不影響教材的完整性和系統性的情況下，教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整。

（1）對教材結構的重組。

當在講授八年級上冊Unit 3 Topic 2 Section B時，我先讓學生談論自己喜歡的歌星，并說出歌曲的分類，即pop music，folk music，classical music，接著讓學生閱讀3a作進一步的了解，然后聽1a的錄音，并完成1b的任務，最后進行2b和3b的訓練。這樣學生就容易融入課文中去，并進入相關的綜合學習。

（2）對聽說讀寫的教學。

每一個話題的四個Section中都包含這四種技能的訓練。可以在Section中進行聽說的訓練，采取聽后四答問題，或聽后填空，聽后判斷正誤或分角色扮演對話，復述對話內容等來進行。Section C和D中的閱讀理解可以讓學生吃透關鍵詞，重要表達法等，從而為寫這一技能大好基礎。

（3）優化教學方式，提高課堂教學的效率。

面對教材容量大、課時有限的現實，教師要優化課堂教學，充分利用現代化的教學手段，提高教學效率。教師要向課堂要效率，在準確把握教學重點的基礎上，大膽地對教材進行取舍，這樣就可以避免因為擔心時間不夠而完不成任務。多媒體技術的應用極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，提高了課時效率，實現了課堂教學的高容量。

（4）撰寫教學反思。

我對這一套教材還不熟悉，所以我對每一節課、每一單元、每一次測評都進行反思。反思這一節課、這一單元、這一次測評中有哪些知識盲點，有哪些新問題？是否有更好的教學方法？這樣的教學反思讓我對這一教材的使用日漸成熟，越來越理解這一套教材的真諦，真正懂得英語教學的魅力所在。

總之，在新課程理念下，教師要突破固有的思維定勢，既要以教材為主要依據，研究教材，又要結合自己學生的實際水平和不同階段的要求，創造性地使用教材，利用各種課程資源增加自己的背景知識，不斷探索英語教學的新思路、新方法，不斷積累經驗和做法，引導學生走向知識的殿堂。