讓學(xué)生快樂作文

摘 要： 如何加強(qiáng)作文指導(dǎo)，讓學(xué)生快樂作文？本文著重從四個方面進(jìn)行論述：一，學(xué)會觀察；二，深入實(shí)踐；三，模仿寫法；四，指導(dǎo)修改。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 有效指導(dǎo) 快樂作文

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。”現(xiàn)代生理、心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人的身體處于放松和協(xié)調(diào)的狀態(tài)時，大腦最活躍，對信息能做出較快的反應(yīng)。現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出“愉快教育”理論：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”那么，如何加強(qiáng)作文指導(dǎo)，讓學(xué)生快樂作文呢？

一、學(xué)會觀察

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”觀察是寫好文章的基礎(chǔ)，是獲得寫作素材的重要途徑，是學(xué)生打開寫作之門的金鑰匙。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題，獲得大量的感性材料，寫文章時才有話可說；不善于觀察，即使文字功夫再好，也會陷入“無米之炊”的窘境。在平時的作文教學(xué)中，我們應(yīng)教育學(xué)生爭做勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人，做留心周圍事物的有心人；要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察。具體方法：（1）合理有序。即既可以按空間順序、時間順序觀察，也可以按邏輯順序觀察。順序的選擇應(yīng)根據(jù)具體情況靈活而定。觀察有序有助于抓住事物的聯(lián)系，全面正確地認(rèn)識事物，作文也才會有層次。（2）細(xì)致全面。觀察細(xì)致，才能掌握事物的細(xì)節(jié)，抓住特點(diǎn)；觀察全面，才能了解事物的全貌，找出重點(diǎn)，兩方面要緊密結(jié)合。（3）觀思結(jié)合。觀察不僅要拿眼看，更要用心看，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來，以求由表及里、由此及彼地認(rèn)識事物，更準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。同時，由于個人因素如思想認(rèn)識不足、觀察方法不當(dāng)?shù)龋蛴捎谑挛锉旧肀容^復(fù)雜的原因，觀察沒能一次完成，還需反復(fù)觀察、反復(fù)思考才能比較準(zhǔn)確地抓住它們的特征。

二、深入實(shí)踐

教育家贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。”生活中繽紛的色彩、交織的音響、多彩的畫面都可以沖擊學(xué)生的心頭，涌上他們的筆端。針對學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)狀，教師要有意識地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生走進(jìn)社會，投入生活，擁抱自然，深入社區(qū)，走進(jìn)工廠農(nóng)村，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采訪人物。如，組織慰問孤寡老人，給幼兒園的小朋友講自編的故事，寫環(huán)境綠化問題的作文等。學(xué)生面對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世界，對人們價值觀念的嬗變有了直接的印象、深刻的體驗(yàn)。他們一旦對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來。除了參加各種社會活動外，學(xué)校和家庭生活也應(yīng)成為學(xué)生感受最深的寫作材料。如讓學(xué)生在父母生日時寫一張賀卡，“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等特定的節(jié)日，為親人寫一些祝愿語等，從而讓學(xué)生體驗(yàn)生活的濃濃的親情。

三、模仿寫法

清代學(xué)者吳增祺先生說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖同人不以為病。”模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和橋梁，是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。小學(xué)生習(xí)作大都是從模仿開始的，指導(dǎo)學(xué)生品讀范文的精華，模仿其寫作的風(fēng)格，學(xué)生就往往能寫出出人意外的佳作。

模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，即使他們剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。在教學(xué)范文時，教師應(yīng)作好寫作安排，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。可引導(dǎo)學(xué)生或仿其開頭，或仿其結(jié)尾，或仿其結(jié)構(gòu)，或仿其立意，或仿其精彩片段，并進(jìn)行遷移聯(lián)想；或“張冠李戴”，或“移花栽木”。如讀了《桂林山水》可指導(dǎo)學(xué)生仿寫“山水佳作”；讀了《落花生》可指導(dǎo)學(xué)生仿寫“借物喻人之作”；讀了《苦柚》可指導(dǎo)學(xué)生仿寫“介紹水果之作”。

模仿范文要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，要讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，

所以我們必須強(qiáng)調(diào)在模仿的同時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。如此，久而久之，學(xué)生在模仿借鑒中就能學(xué)會寫作的竅門，撥動情感思維的琴弦，奏出習(xí)作的美妙樂章。

四、指導(dǎo)修改

“三分文章七分改”，“好作文是改出來的”。葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。

習(xí)作的能力要靠寫來培養(yǎng)，也要靠改來扶掖；改的能力固然離不開寫的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來造就。

具體方式：（1）師批生改。學(xué)生獨(dú)立寫完后，教師粗略地看一下，可以在作文本上作一些修改提示，讓學(xué)生自己修改，再由教師復(fù)查，落實(shí)修改的要求。（2）小組修改。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)、訓(xùn)練后，初步具備了一定的修改作文的能力，就讓學(xué)生在小組里互相修改，互幫互助，集思廣益。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又提高了學(xué)生的修改作文的能力。（3）傳閱評改。每個人的認(rèn)識水平不同，語言運(yùn)用能力有高有低，因此每個學(xué)生對作文的批改有不同的見解。對同一篇文章傳閱批改，能讓學(xué)生吸收別人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的寫法，從而提高自己的習(xí)作水平。（4）獨(dú)立修改。當(dāng)學(xué)生有了一定自改能力后，教師就要求學(xué)生寫完作文后，自己反復(fù)朗讀，邊讀邊改。當(dāng)然，學(xué)會獨(dú)立修改的過程是漸進(jìn)的，只有多次訓(xùn)練，才能學(xué)會。

方法步驟：（1）修改作文內(nèi)容，要考慮中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等。（2）修改作文結(jié)構(gòu)，要考慮文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等。（3）修改作文的語言文字，包括文章中的語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、行款格式、書寫等方面的批改等。

總之，快樂的童年是孩子們的追求，能夠快樂地學(xué)習(xí)更是每個學(xué)生的向往。在今后的作文教學(xué)中，我們應(yīng)不斷加大有效作文的指導(dǎo)力度，從而讓學(xué)生快樂作文，讓作文課堂成為學(xué)生的精神家園。