學校體育要牢樹“健康第一”指導思想

摘 要： 為保證當代學生健康發展、生活，本文認為，學校與教師必須轉變體育教學觀念，以學生為發展中心，牢固樹立“健康第一”的指導思想。

關鍵詞： 學校體育 “健康第一” 健康水平

前言

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強體育工作。”《體育與健康課程標準》中明確指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的”，“是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑”，“突出健康目標的一門課程”。

因此，學校體育要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因為體育課程的最高和最終目標不僅僅是提高學生的運動技能水平，更重要的是通過體育課程的教學，使學生的健康水平得到提高，并在各方面有新的發展。

一、確立“健康第一”思想和學生的主體地位

江澤民同志在黨的十五大報告中提出，培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人才資源優勢，關系21世紀社會主義事業的全局。要把巨大的人口壓力真正變成巨大的人口資源優勢，唯一的出路就是全面推進素質教育。只有全面推進素質教育，才有可能全面提高民族素質。要全面推進素質教育，就必須堅定不移地樹立和貫徹“健康第一”的指導思想。“健康第一”指導思想的確立，是我國幾十年來對學校教育經驗的總結，是馬克思主義辯證唯物論和人學思想在教育領域中的體現，同時也是我們對應試教育的有力回答，是我們全面推行素質教育的必然要求，是學校體育發展的歷史必然。

體育教師是學校體育活動的組織者和指導者，應將“健康第一”貫穿于體育教學和體育課外活動的全過程，全面提高學生的身體和心理健康水平，讓孩子在一定的規則下自由發揮、自由活動。教師在備課的時候，應根據學校現有實際情況，合理安排，大膽創新，把體育課的主動權真正地交給學生，使學生成為學習的主人、游戲的主人，使課堂氣氛活潑、輕松，確實把“健康第一”的思想落實到課堂中。

二、貫徹“健康第一”的思想，實施多元化教學，落實教學新理念

實施“健康第一”就是要變傳統灌輸式學校體育教學為服務型健康教學，重視學生健康意識培養，強調學生自主參與，引導學生養成體育鍛煉的良好習慣，從而提升其協作能力和創造力，開發學生潛能。教學內容的多樣化及課內外的有機結合，使課程目標的實現成為可能，體育課程在學校諸多課程中，要成為在教學形式上最生動活潑、教學內容上最豐富多彩的課程。教學內容的多樣化，必須遵循學生生理、心理發展變化的規律，必須滿足不同年級、不同性別學生的不同需要和個性發展的需要。

當今的體育課無論是“創設情境”、“創新體育”還是“成功體育”模式，都是對新課改的一種注釋、繼承和對體育的發展、改革與創新。體育課采用自主學習、探究學習、合作學習等多種學習方法，可使教學內容更具實用性和趣味性，學生的情感、態度、價值觀等都能得到發展。

三、適應時代要求，為學生健身營造良好的氛圍

世紀之交，科學技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，歸根到底是專門人才和勞動者素質的競爭，我國的教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。我們要在這個競爭中立于不敗之地，就必須造就一大批高質量的專門人才，這種人才不僅要政治思想合格，具備扎實的科學知識和能力，還必須具備強健的體魄。學校培養的學生尤其要注重身心健康，樹立起適應新世紀要求的“健康第一”思想。據調查，目前，學生的營養正常率僅占59%，營養不良和低體重學生達32.6%，超重和肥胖學生達7.7%，學生的近視率居高不下。對于這些情況，要深刻認識到它的嚴重性，必須正視存在的問題，加大學校體育工作的力度，普及全民健身和衛生保健等科普知識，形成全社會都來關心學生身體健康的大氣候，讓社會各界都來重視和支持學校體育衛生工作。世界衛生組織對健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應社會良好的總稱。”這一定義，要求我們必須轉變觀念，改革學校體育工作的內容和方法，使之適應新時代的需要，為學生健身營造良好的氛圍。

四、教師的素質是健康教育的關鍵

體育教育成功的關鍵與教師素質有著至關重要的關系，現代體育教育要求體育教師不只是按課本教學，不能只滿足于“學科知識+教育知識”的單一模式，而要成為一個具有探索和創造能力的科研型的教師。首先，掌握科學和人文兩方面的基本知識。了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律性。其次，對本專業知識技能深刻理解、熟練掌握，能因地制宜因人而宜去實踐，花更多的精力去設計教學，課堂上更多地關注學生和整個教學的進程。再次，掌握必要的教育學知識。過去只限于一般理論與教學，過于簡單，現在應注重現代教育論的思想與理論。最后，適應面向21世紀的中國學校體育發展，必須通過繼續教育提高自己終身學習的意識、技能、技巧，以及終身體育學習習慣的養成。體育教師應是一個具有探索和創造能力的科研型教師，應結合教學實踐，積極參與體育科研，善于在工作中發現問題、探索問題，不斷在研究中形成新的理性認識。

五、體育、衛生、美育有機結合是健康的有力保障

從事體育鍛煉，要真正有實效地達到增強體質目的，除了要講究科學鍛煉方法外，還必須注重營養、衛生習慣等因素，將身體鍛煉與衛生保健結合起來。“千里之行，始于足下；合抱之木，始于毫末”。青少年時期是培養良好習慣、樹立良好作風、陶冶情操的重要時期，關系到成人后的優良品德和文化修養水平。因此，當代學生應對有關營養、衛生保健知識有所了解，而且要付諸實踐，養成良好習慣。學校應加強學生的營養指導，在利用健康教育課時對學生進行營養教育的同時，要充分與家長配合，對家長進行營養教育，發揮家長在改善學生營養方面的特殊作用。學校的食堂應注重膳食的搭配，合理安排一日三餐，保證住校生的營養供應。隨著時代進步和生活質量的提高，未來學校的體育與衛生保健更加密不可分，而學生良好衛生習慣的養成，應視為體育與衛生保健有機結合的最佳結晶。

美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。體育是健與美的有機結合，寓美育于體育之中，可使體育內容與形式豐富多彩，提高學院生對體育的興趣，提高運動質量，增加學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。比如在體育教學中，把舞蹈、音樂引進課堂，引導學生在樂曲的伴奏下，自然而歡快地跳起舞來。這樣學生不僅能鍛煉身體，而且能陶冶情操，收到事半功倍的效果。

總之，學校體育教育要樹立“健康第一”指導思想，將它貫穿于學校工作的始終，讓學生擁有健康的體魄，為完成終身教育打基礎，這就是新世紀體育教育工作者應完成的重要任務，也是新世紀學校體育工作者應努力探索的新課題。更新教育知識，轉變教學觀念，掌握現代教育教學理念，是素質教育的需要。在體育教學中，我們應牢固樹立“健康第一”的指導思想，促進學生全面發展，加強體育與健康相結合的教育，培養學生的終身體育意識。以學生為發展中心，尊重學生情感和體驗，關注個體差異，滿足不同需求，重視學生的主體地位，全面提高學生的體育文化素質，培養學生的社會適應能力競爭意識、創新能力、協作精神和意志品質，促進學生身心全面發展，這是現代學校體育教學和發展的必然要求。

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