如何進(jìn)行新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。本文作者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境、體驗(yàn)成功快樂(lè)、營(yíng)造和諧氛圍、弘揚(yáng)人文精神、注重個(gè)體差異五個(gè)方面談新課標(biāo)下的信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。以下結(jié)合我近幾年教學(xué)實(shí)踐談一下新課標(biāo)下的信息技術(shù)這門課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”“做”，即實(shí)踐。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“智慧是從動(dòng)手開(kāi)始的，只有親自經(jīng)歷艱辛的探索實(shí)踐活動(dòng)，才能使大腦變得更加聰慧，更有創(chuàng)造活動(dòng)。”因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種器官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”。

這就需要教師在課前精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使課堂具有一定的趣味及實(shí)用意義，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激起他們的興趣。

例如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)PowerPoint演示文稿制作時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自己身邊發(fā)生的事，將自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)用PowerPoint演示文稿的形式制作出來(lái)進(jìn)行交流。又如：母親節(jié)時(shí)，我與學(xué)生討論制作一張什么樣的賀卡送給媽媽，學(xué)生興趣盎然，從畫面設(shè)計(jì)、語(yǔ)言文字到圖片處理，有不少新的創(chuàng)意。制作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)無(wú)法使這張賀卡動(dòng)起來(lái)，怎么辦呢？強(qiáng)烈的求知欲促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索。由于軟件菜單項(xiàng)表述明確，學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)多次嘗試，一般很快便能掌握“自定義動(dòng)畫”功能。

二、體驗(yàn)成功快樂(lè)，提高探究能力

從心理動(dòng)力學(xué)的角度看，成功體驗(yàn)是學(xué)習(xí)效果的一種正反饋，是影響學(xué)生自我效能感的核心要素，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成與增強(qiáng)的最重要的條件。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生成功體驗(yàn)，是維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最基本也是最有效的方式。

在信息課教學(xué)中，我很注重對(duì)學(xué)生成就感的培養(yǎng)。我努力做到確定教學(xué)目標(biāo)要實(shí)事求是，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力確實(shí)能達(dá)到，這是創(chuàng)設(shè)成功情境的有效措施之一。教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)鼓勵(lì)性的原則，使用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教學(xué)活動(dòng)也面向全體學(xué)生，要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。因此我一節(jié)課設(shè)計(jì)一項(xiàng)技能或一項(xiàng)操作。目標(biāo)簡(jiǎn)單，好學(xué)易學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)地參與到自主探究的實(shí)踐活動(dòng)中去。

在興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師起著“誘導(dǎo)—引導(dǎo)—啟發(fā)—開(kāi)發(fā)”的主導(dǎo)作用，學(xué)生則是“參與—探索—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用”的“主體”，在積極探索中，逐漸成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)雙邊活動(dòng)，只有建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造情感交融的良好氣氛，才能使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

1.給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)，不一定全是教師做示范，每次新授前，教師可詢問(wèn)是否有人已經(jīng)掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，若有，可請(qǐng)學(xué)生示范，這樣不再囿于教師設(shè)定的范圍，打破常規(guī)，嘗試創(chuàng)新。

2.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可完全放手，可相互討論，還可離開(kāi)座位，只要不影響他人，方法上能達(dá)到教師的基本要求，學(xué)生可另辟蹊徑。

3.給學(xué)生留出一個(gè)想象的空間。在作品制作時(shí)，給學(xué)生留出想象的空間，提高他們的審美感和創(chuàng)造想象力，從而使他們敢于質(zhì)疑，敢于冒險(xiǎn)。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。

4.互動(dòng)性活動(dòng)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是“已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解”。學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景建構(gòu)對(duì)事物的理解時(shí)，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在對(duì)事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。因此，教學(xué)要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的理解，看到事物的另外的一面。互動(dòng)性活動(dòng)在具體的教學(xué)中通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，豐富他們的認(rèn)知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

四、挖掘課程資源，弘揚(yáng)人文精神

當(dāng)高新技術(shù)層出不窮，生活和工作中的技術(shù)含量越來(lái)越高時(shí)，當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，如何弘揚(yáng)人文精神成了教育的一個(gè)重要目標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因此教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感受到大自然的美好、科技的先進(jìn)和伙伴的友誼，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

在信息技術(shù)這門課的教學(xué)中，我非常重視挖掘課程資源，弘揚(yáng)人文精神。在教學(xué)中，經(jīng)常搜集一些與課程相關(guān)的邊緣材料。學(xué)習(xí)某一軟件時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解相關(guān)的人物與成長(zhǎng)經(jīng)歷；在體味網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便利與快捷時(shí)，不忘關(guān)注身邊真實(shí)的人和事。

五、尊重個(gè)體差異，關(guān)注人人發(fā)展

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一棵樹(shù)上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個(gè)人之中也很難找到兩個(gè)人在思想情感上完全協(xié)調(diào)。”在教學(xué)過(guò)程中，掌握信息技術(shù)知識(shí)和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。有的學(xué)生會(huì)Windows基本操作，會(huì)上網(wǎng)搜索信息；而大部分學(xué)生基本上缺乏電腦知識(shí)。因此進(jìn)入中學(xué)后，就要從最基本的電腦知識(shí)講起，從電腦的基本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等仔細(xì)地講解，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，并為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于程度好的學(xué)生，可通過(guò)第二課堂的方式發(fā)展他們的特長(zhǎng)。根據(jù)他們的興趣，安排文字編輯、漫游Internet網(wǎng)、編程、繪畫四個(gè)興趣小組，參加文字編輯的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)文字錄入、編輯的技巧，而且將自己所寫的作文進(jìn)行編輯；漫游Internet網(wǎng)小組利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢、瀏覽、下載有關(guān)信息，討論有關(guān)“話題”，開(kāi)拓視野；編程小組可學(xué)習(xí)用BASIC語(yǔ)言，編寫樂(lè)曲、小游戲的程序；繪畫小組可利用Photoshop進(jìn)行繪圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。教師能否依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式能否進(jìn)行實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的前提。