淺析開源軟件在高校教育中的應(yīng)用

摘 要： 隨著教育信息化的開展，人們愈來(lái)愈重視開源軟件在高校教育中的應(yīng)用。本文由辨析開源軟件的概念入手，闡述了開源軟件引入高校教育的重要意義，分析了開源軟件在高校中應(yīng)用的現(xiàn)狀，最后，提出了促進(jìn)開源軟件在高校中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 開源軟件 自由軟件 開源社區(qū) 高校教育

1.概念界定

開源軟件即開放源代碼軟件（open source software，簡(jiǎn)稱：OSS），是一種源代碼公開的軟件，強(qiáng)調(diào)的是“開源”，目的在于方便知識(shí)的共享。開放源碼促進(jìn)會(huì)（Open Source Initiative，OSI）明確了開源軟件的定義，同時(shí)還提出了開源軟件發(fā)布所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：“開源軟件就是在開放源代碼軟件授權(quán)許可證下發(fā)布的軟件，以保障軟件用戶自由使用及接觸源代碼的權(quán)利。”［１］開源軟件通常是有許可證的，它的許可證可能包含這樣一些限制：保護(hù)它的開放源碼狀態(tài)，著者身份的公告，或者開發(fā)的控制。在源代碼開放的前提下，允許自由使用和“同態(tài)”傳播，是開源軟件的本質(zhì)特征。所謂“同態(tài)傳播”是指保持相同狀態(tài)的主體轉(zhuǎn)移。［２］

除了開源軟件外，我們還能經(jīng)常聽(tīng)到“自由軟件”這一詞。自由軟件指經(jīng)過(guò)作者同意或軟件版權(quán)所有者授權(quán)，賦予了用戶運(yùn)行、拷貝、發(fā)行、學(xué)習(xí)和改進(jìn)軟件自由的軟件。這里的“自由”指的是在軟件使用、獲得及修改源代碼、復(fù)制和推廣上的自由。自由軟件的發(fā)行遵循Copyleft原則（信息共享、源代碼共享）。“自由軟件與開源軟件本質(zhì)區(qū)別體現(xiàn)在：軟件作品作者按許可證對(duì)被許可人授予權(quán)利的寬嚴(yán)、松緊的程度不同；自由軟件許可證是對(duì)被許可人權(quán)利限制最為嚴(yán)緊的”（陸首群）。

2.將開源軟件引入高校教育中的意義

2.1節(jié)省教育投資。

使用開源軟件的主要優(yōu)勢(shì)之一就是降低教育投資。伴隨著教育信息化的推進(jìn)，高校在軟硬件設(shè)施方面的投資在逐步加大。《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》實(shí)施后，高校在使用商業(yè)軟件時(shí)要支付不菲的軟件使用許可證費(fèi)，而使用開源軟件可以自由復(fù)制，從而可以節(jié)省教育投資。同時(shí)，由于開源軟件給予了用戶極大的自由，高校可以自己定制開發(fā)符合需要的軟件。

2.2促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，開源軟件是十分有力的工具和珍貴的資源。由于商業(yè)軟件版權(quán)及源代碼不公開的原因，高校在計(jì)算機(jī)教育的某些方面只能流于“表面”，無(wú)法深入與詳細(xì)介紹軟件的設(shè)計(jì)及開發(fā)。開源軟件源代碼開放，將知識(shí)與產(chǎn)品融于一身，因此在計(jì)算機(jī)教育方面具有較強(qiáng)的實(shí)例性與導(dǎo)向性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上眾多開源社區(qū)的存在，更加能激發(fā)學(xué)生積極參與、鉆研開源軟件的項(xiàng)目開發(fā)。

2.3豐富高校文化建設(shè)。

開源軟件產(chǎn)生之初的目的就在于“信息共享、源代碼共享”，這正與高校追求自由與崇尚開放的校園文化相吻合。高校是人類文明的傳承與守護(hù)者，擔(dān)負(fù)著培育人才、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的重任。辦大學(xué)就是辦文化、造氛圍，營(yíng)造高品質(zhì)文化氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己。［3］推廣開源軟件，有利于高校保持文化的先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，豐富校園的文化建設(shè)。

2.4引領(lǐng)開源潮流。

“自由和開源軟件全球影響調(diào)研（FLOSSWorld）”項(xiàng)目研討會(huì)公布了我國(guó)開源軟件的使用情況，調(diào)研結(jié)果表明：政府結(jié)構(gòu)使用開源軟件比例不足20%，科研機(jī)構(gòu)不足25%，教育機(jī)構(gòu)不足30%，使用情況不容樂(lè)觀。［4］中國(guó)應(yīng)當(dāng)抓住開源軟件興起的機(jī)遇，利用巨大的內(nèi)需市場(chǎng)和豐富的人才資源，實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)的跨越式發(fā)展（倪光南）。高校學(xué)習(xí)氛圍較為寬松，思想具有前瞻性，且高校師生具有接觸開源軟件的技術(shù)水平與能力素質(zhì)。我國(guó)應(yīng)當(dāng)以高校為切入點(diǎn)推行開源軟件的應(yīng)用，以促進(jìn)軟件業(yè)的快速發(fā)展。

3.開源軟件在高校教育中的應(yīng)用情況

開源軟件在教育中的應(yīng)用按照應(yīng)用環(huán)境分為桌面應(yīng)用和服務(wù)器應(yīng)用。其中桌面應(yīng)用包括課程教育和日常辦公兩方面。服務(wù)器應(yīng)用一般應(yīng)用在網(wǎng)站建設(shè)、校園論壇、課程管理系統(tǒng)、教師Blog和學(xué)科知識(shí)庫(kù)等。以下是開源軟件在高校中的幾個(gè)典型應(yīng)用：

3.1將開源軟件作為一些專業(yè)的必修課。

如Linux軟件以其經(jīng)濟(jì)、易用及安全性為大家所熟知，目前許多高校某些專業(yè)的必修課都開設(shè)了Linux課程，同時(shí)一些與Linux有關(guān)的俱樂(lè)部、Linux實(shí)驗(yàn)室也相繼建立起來(lái)。

3.2利用開源軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

有學(xué)者提出利用OSS（Open Source Software）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：Linux redhat9.0操作系統(tǒng)下基于Apache1.3.29+MySQL3.23.58+PHP4.3.4環(huán)境開發(fā)，其中Linux是開源操作系統(tǒng)軟件，Apache是開源Web服務(wù)器軟件，MysQL是開源數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，PHP是開源的開發(fā)語(yǔ)言。開發(fā)環(huán)境調(diào)試完后，采用Moodle軟件包構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件包。［5］

3.3利用開源軟件構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境。

在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境方面，開源軟件有著很多應(yīng)用，如： Linux用于操作系統(tǒng)，Open Office用于辦公軟件。課程管理方面，如Sakai；教學(xué)內(nèi)容管理軟件，如Xoops，Atutor；學(xué)習(xí)管理軟件，如諾聯(lián)；開源桌面搜索引擎系統(tǒng)，如Regain，Zilverline等。

值得一提的是利用開源軟件Moodle構(gòu)建課程管理系統(tǒng)。Moodle是一個(gè)開放源代碼的自由軟件LMS課程管理系統(tǒng)。Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)，支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用不同領(lǐng)域，適合于完全的在線課程。Moodle可以讓教師專心于教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。在中英網(wǎng)絡(luò)教育合作項(xiàng)目中就是利用了開源軟件Moodle，事實(shí)也證明選擇Moodle作為課程管理系統(tǒng)是成功的。［6］有人把Moodle、Atutor、Claroline并稱為三大開源學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.4利用開源軟件促進(jìn)實(shí)際教學(xué)。

許多開源軟件簡(jiǎn)單、易用，同時(shí)功能強(qiáng)大，引入課堂教學(xué)可以很好地促進(jìn)教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，SCILAB是由法國(guó)國(guó)家信息、自動(dòng)化研究院（INRIA）的科學(xué)家們開發(fā)的“開放源碼”軟件，是一種科學(xué)工程計(jì)算軟件，其數(shù)據(jù)類型豐富，可以很方便地實(shí)現(xiàn)各種矩陣運(yùn)算與圖形顯示，能應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、信號(hào)處理、決策優(yōu)化、線性/非線性控制等各個(gè)方面。可以說(shuō)，就基本的功能如科學(xué)計(jì)算、矩陣處理及圖形顯示而言，MATLAB能完成的工作SCILAB都可以實(shí)現(xiàn)。［7］利用SCILAB可以很好地將計(jì)算過(guò)程和結(jié)果可視化，同時(shí)還能模擬一些事物的變化過(guò)程。

4.積極推廣開源軟件在高校教育中的應(yīng)用

4.1政府加強(qiáng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持。

社會(huì)上有很多專家與學(xué)者都在呼吁推行開源軟件，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用，而其中的促進(jìn)與推動(dòng)的關(guān)鍵在政府的決心。無(wú)論在社會(huì)還是在高校教育中，我國(guó)政府還有沒(méi)制定和實(shí)施具體的大規(guī)模開源軟件項(xiàng)目。目前，許多國(guó)家都在積極推進(jìn)開源軟件的應(yīng)用，如挪威政府宣布了一項(xiàng)政策，要求所有公共部門在2006年之前必須開發(fā)利用開放源碼軟件項(xiàng)目。在法國(guó)，國(guó)家憲兵等準(zhǔn)軍事警察部隊(duì)開始逐步放棄使用微軟操作系統(tǒng)和辦公軟件，使用開放源碼軟件。因此，政府方面應(yīng)該加大執(zhí)行力度，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校引進(jìn)開源軟件，同時(shí)多提供資金支持。

4.2做開源軟件的踐行者。

由于很多商業(yè)軟件“先入為主”的影響，加之已經(jīng)投入到軟件中的資金數(shù)額極大，很多高校管理者對(duì)開源軟件抱有懷疑態(tài)度，另外，由于擔(dān)心開源軟件在穩(wěn)定性、維護(hù)與支持服務(wù)方面的問(wèn)題，開源軟件的應(yīng)用并不樂(lè)觀。開源是一種趨勢(shì)，目前已經(jīng)有很多成熟的開源軟件，并且有不錯(cuò)的支持服務(wù)，因此，高校管理者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。高校應(yīng)該加大對(duì)開源軟件的宣傳與投入，開設(shè)與開源軟件有關(guān)的課程，在教學(xué)軟件、管理與平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)方面向開源軟件傾斜。

4.3參與開源社區(qū)建設(shè)。

開源軟件一般要經(jīng)過(guò)開源社區(qū)的孵化，開源社區(qū)之于開源軟件的發(fā)展是必不可少的環(huán)節(jié)。在推動(dòng)開源軟件應(yīng)用上，我們應(yīng)堅(jiān)持依靠開源社區(qū)。由于資金、參與人員等方面上的原因，國(guó)內(nèi)開源社區(qū)的建設(shè)不是很樂(lè)觀。高校在參與開源社區(qū)建設(shè)方面有著人員的優(yōu)勢(shì)，師生有參與的熱情，扎實(shí)的知識(shí)背景。加大參與開源社區(qū)力度，積極參與開源軟件項(xiàng)目是推動(dòng)開源軟件在高校教育中應(yīng)用的有力措施。

4.4加強(qiáng)與企業(yè)合作。

中國(guó)開源軟件聯(lián)盟主席陸首群指出：“中國(guó)開源軟件的開發(fā)同時(shí)需要建立社區(qū)和企業(yè)的兩個(gè)互為補(bǔ)充的開發(fā)機(jī)制，前者主要是創(chuàng)新，后者主要是穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)工程化或產(chǎn)品化。”對(duì)很多已經(jīng)引入開源軟件的高校來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)不在于開發(fā)開源軟件，而是應(yīng)用開源軟件。加強(qiáng)與企業(yè)的合作是很必要的，一方面，高校能為企業(yè)提供知識(shí)源泉，另一方面，企業(yè)能為高校提供開發(fā)、使用開源軟件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及支持服務(wù)。同時(shí)，與企業(yè)的合作可以拉近高校與社會(huì)的距離，促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能為中國(guó)開源軟件的發(fā)展提供動(dòng)力。

5.結(jié)語(yǔ)

提倡在高校教育中推廣開源軟件并不是說(shuō)要摒棄商業(yè)軟件，高校在選擇軟件時(shí)更多應(yīng)該從自身需要、資金、管理、技術(shù)支持與服務(wù)等多方面權(quán)衡，事實(shí)上，高校也是一直這樣做的。在開源軟件的開發(fā)上，高校不應(yīng)是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)積極參與開源軟件的研究、開發(fā)、使用，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，促進(jìn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁麗.透視開放源代碼軟件——SCOvs.IBM［J］.電子知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2004，（06）.

［2］袁萌.可謂開源軟件？［J］.信息系統(tǒng)工程，2006，（08）.

［3］田建國(guó).關(guān)于高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思考［J］.理論學(xué)習(xí)，2006，（1）.

［4］清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2007，（01）.

［5］周鑒.利用開源軟件構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng).西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版，第34卷，（4）.

［6］尹雪玨，陳琛.開源軟件Moodle在中英網(wǎng)絡(luò)教育合作項(xiàng)目中的應(yīng)用［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007，（2）.

［7］百度.scilab介紹［EB/OL］.http：//baike.baidu.com/view/272205.htm.