歷史記憶的邏輯性

我們每個人至少在中小學時都學過歷史，然而歷史課留給我們的，往往是枯燥和了無生趣的記憶。除了沒完沒了的時間、人物、事件和鍛煉記憶力外，歷史課似乎沒有給我們更多的收獲。

歷史課果真是枯燥的嗎？看似龐雜的歷史知識究竟該如何記憶？對于知識面較窄的廣大農村文科生而言，這的確是一個令人頭痛的大問題。那么，歷史知識的記憶是不是有章可循呢？筆者認為，其中一個極為重要的方法就是努力培養學生的邏輯思維能力，運用邏輯化思維方法記憶。

什么是邏輯化思維方法記憶？邏輯化思維方法記憶是一種記憶方式，它著重對所記內容進行邏輯化整理，通過這種整理，理清各部分內容之間的因果關聯，使它們構成一個密切聯系的整體，形成一個知識的經緯網。從而避免因記憶內容數量過大、細節過多、缺乏關聯而導致雜亂無章，達到對所記內容的長久牢固記憶的目的。

在此以人教版《世界近現代史》（上冊）第三章第五節中的一段教材文字為例，探討如何利用邏輯化思維方法達到有效快速記憶歷史知識的目的。

“隨著資產階級革命和改革的進行，歐美諸國和日本的資本主義得到進一步發展。同時，英國等資本主義列強侵略擴張的過程中，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地。在此期間，輪船等先進的交通運輸工具使長途運輸變得更加方便，資本主義列強大量向殖民地和半殖民地輸出工業品，掠奪工業原料，甚至直接輸出資本，在當地建立資本主義企業。這樣，在資本主義侵略下，殖民地和半殖民地原先落后、封閉落后的經濟結構被打破，成為資本主義世界市場的一個組成部分。19世紀中后期，資本主義世界市場初步形成”。

一、分析層次

通過分析，我們不難看出這段文字的落腳點在最后一句話，即“資本主義世界市場初步形成”，之前的文字表述則清楚表明和世界市場初步形成有關的其他要素：時間——19世紀中后期；原因——資本主義得到進一步發展和列強侵略擴張；中介力量——輪船等先進的交通運輸工具

二、邏輯化整理

在層次內容明晰后，對各部分內容進行邏輯化整理，分析其中存在的內部邏輯關聯。經過分析組合之后，我們可以非常清晰地厘清他們之間的內部聯系，再結合以前的教學內容稍作補充與完善，一個完整的知識框架就產生了，如圖表所示。

通過這副圖表，我們可以清楚地看到，資本主義世界市場包括相互緊密聯系的兩大組成部分，即資本主義列強的國內市場與殖民地、半殖民地市場。前者的形成是資本主義國家內部經濟運行的結果，資本主義制度的建立是前提條件，該制度的建立主要有革命與改革兩種途徑，后者的形成是資本主義列強內部經濟力量推動列強外部侵略擴張的經濟結果，兩個市場密切聯系，但地位與作用是不同的。這種不同是由列強對商品、原料與資本的控制所決定的，列強向殖民地、半殖民地輸出商品與資本，是整個市場的主導者，而殖民地、半殖民地則成為資本輸出地與商品銷售地，并為列強的工廠、機器提供市場與原料，是整個市場的下游鏈條，輪船、火車等先進的交通工具和發達的交通網則提供了兩個市場的中介力量，極大加速了整個資本主義市場的形成，是整個市場得以形成的強大推動力量與物質基礎。各部分之間再配以箭頭的方向指示與簡短的文字如中介、原因等的說明，最后再結合以前的相關教學內容作以補充——在這里具體體現為資本主義世界市場初步形成的表現，也就是1857年第一次資本主義世界性經濟危機。這樣，一段完整的教材文字在箭頭的指示和簡短文字的注釋配合下，得到高度的關聯性概括，邏輯性整理也就完成了。

三、文字還原

以上圖表只是明確了知識間的內部關聯，為我們的記憶提供了一個極好的知識框架，但它本身不能作為最終的記憶形式，因為在答題過程之中，是不可能將這些簡短的文字作為標準答案的，否則必將導致不必要的失分，所以第三步要做的就是在知識框架的指導下將原本的文字內容加以還原，這才是記憶的主要內容。由于這一步主要靠機械性記憶與重復來完成，這里就不再多講了。

經過以上三大步驟，一個完整的高中歷史知識邏輯性記憶鏈條便完成了。由此，推廣到整個第五節的內容，我們可以從宏觀上看到以下的內部聯系圖景：

資本主義列強的擴張→資本主義世界市場初步形成

同理，運用以上的方法可以建立起整本教材的完整邏輯框架。當教材內部的邏輯框架建立之后，一方面可以看到教材編排的各個組成部分諸如政治的、經濟的、制度的、思想文化等內容的縱向發展過程。另一方面可以看到各個組成部分之間的有機關聯，它是一個以資本主義經濟發展為核心，以其聯動性影響為內容的有機整體。筆者認為，這種相互關聯的邏輯框架的建立將對整個教材的理解產生積極的作用，是對高中歷史知識進行邏輯化思維方法記憶的有效途徑。

對龐大的歷史知識體系而言，僅僅依靠邏輯化思維方法的記憶是遠遠不夠的，它畢竟只是諸多記憶方法中的一種。牢固、準確而持久的歷史記憶尚需要各種方法的有效配合才能達到。

對于廣大的農村文科生來說，在歷史學習中除了要培養自己的邏輯思維能力外，還要思考歷史到底蘊涵著什么意義、它對當代生活有什么啟示，從而挖掘歷史當中的人文精神。只有理解了歷史的這一層含義，再加上自己邏輯思維能力的提高，在理解中采用邏輯化思維方法記憶，歷史的記憶才會長久，也才會從所學的歷史知識中得到真正的感悟：邏輯化思維方法記憶不只是為了記憶，還為了歷史中的人文精神。