新課程下教師的教學行為淺識

摘 要： 本文主要對實施新課程改革以來，結合筆者近幾年的教學實踐，側重研究新課程下教師的教學行為、模式、方法、手段，學生學習方法、評價方式等需要怎樣改革才能更好地適應教育發展的要求進行論述，以便更好地推進課程改革的進程，達到實現學校教育的整體目標。

關鍵詞： 新課程改革 教師 教學行為

從2003年我區實施新課程改革以來，學校的教學方向、教學目標，教師的教學行為、模式、方法、手段，學生學習方法、評價方式、考試制度等都得到根本性的改革，這其中我也深有體會。特別是2003年我作為原南埔學區代表赴區參加新課程標準知識競賽，當時我就開始從多方面查找、搜索、閱讀關于新課程改革的大量材料，通過勤懇努力，最終我榮獲區新課改知識競賽二等獎。所以，對于我這個較早深入研究新課程改革的教育工作者，現在重溫《如何走進新課程》這一本書，印象深刻，感受頗深。

我覺得在當前，我區的教育已經進入全面推進基礎教育課程改革階段，如何使教學改革更好地適應課程改革的需要是目前擺在教育部門面前一個關鍵性的探討問題。我認為，在現代新課程理念的沖擊下，廣大小學教師應當不斷地提高自身的素質，更新觀念，轉變角色，尤其重要的是教師的教學行為也應產生相應的變化，以便促進新課改的順利進行。那么在新課改的要求下，教師的教學行為應發生怎樣的變化，小學教師應如何樹立與新課改思想相適應的教學行為，是當前一個亟待研究的教育問題。因此，我覺得可以從以下幾方面著手，轉變教師的教學行為。

一、在對待師生關系上應注重強調尊重和贊賞。

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：智力發育遲緩的學生；學業成績不良的學生；被孤立和拒絕的學生；有過錯的學生；有嚴重缺點和缺陷的學生；和自己意見不一致的學生。

教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑、對自己的超越。

二、在對待教學關系上應注重強調幫助和引導。

教怎樣促進學呢？教的職責在于幫助：幫助學生反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生明白所學東西的意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化；幫助學生發現自己的潛能。

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時還包括做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

三、在對待自我方面應注重強調反思。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，分為新課前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中，自動的行動過程中反思，這種反思能使教學高效地進行。教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

四、在對待與其他教育者的關系上應注重強調溝通和合作。

在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且具有教育的功能。

家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；其次，要與學生家長保持經常的、密切的聯系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。

總之，課程改革是一項長期的艱苦任務，它需要廣大小學教師與教育工作者堅持不懈地探索和改進，使之不斷地注入新鮮的內容，進而得到長足的發展與進步。因此，廣大小學教師要正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，努力擔負起自己的神圣職責與重要使命，為培養新世紀全面發展的人才而奮斗。

參考文獻：

［1］如何走進新課程.2002.08.

［2］新課程標準學習參考資料.2002.08.

［3］基礎教育課程改革.2003.09.