表揚(yáng)，是激勵前進(jìn)的動力

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，以通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好。成長需要激勵，面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和激勵，學(xué)生最需要教師公正的評價和積極的肯定。于是，我時刻告誡自己，多給學(xué)生一些微笑，多給學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生盡可能地獲得“我能行”的成功體驗。因此，我充分運用表揚(yáng)這個武器，盡量減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生的信心。當(dāng)然，“表揚(yáng)”是一種藝術(shù)，對學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，但要注意學(xué)生的年齡特點和心理特征，只要有助于學(xué)生改正缺點，彌補(bǔ)不足，順利轉(zhuǎn)優(yōu)，班主任就應(yīng)樂于表揚(yáng)。班主任不僅要樂于表揚(yáng)，還要善于表揚(yáng)。對表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)深入了解其內(nèi)心深處犯錯誤的動機(jī)和目的，不要總是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味地批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會撒謊，出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。班主任應(yīng)注意從正面、積極的角度審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點，巧妙地在表揚(yáng)中稍加批評，可能效果會更好。

如我班一位學(xué)生，除上我的課外，在其他教師的課上總是不斷講話做小動作，令任課老師很頭痛，多次教育也沒有效果，向家長了解情況后得知：這段時間看醫(yī)生，醫(yī)生診斷他是多動癥，因此他有了借口，上課更變本加厲。得知這一情況后，我先從自己的課堂著手，多關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他的亮點，就給予表揚(yáng)，其一有進(jìn)步，就給予肯定，定時與他溝通，在表揚(yáng)肯定的同時指出其不足，這樣，工夫不負(fù)有心人，這位學(xué)生開始有了變化，學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)均慢慢變好。

完美的教育必須由學(xué)校、社會、家庭共同來完成，三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。因此，班主任應(yīng)該時常與家長溝通，及時了解、掌握學(xué)生的思想行為動態(tài)，請家長積極配合，同時也充分運用表揚(yáng)這一手段，這樣，讓學(xué)生不論是在家里，還是在學(xué)校里，都能感受到自己在被肯定。正是因為我不斷地努力，以及家長的密切配合，在肯定與表揚(yáng)的浸潤中，該生才逐步改變了自身的不良習(xí)慣，重新找回了自信，回到了自己的軌道上。

“學(xué)困生”的教育和管理歷來是班主任工作的難點。班主任的作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適合于各自特點的成才道路，而不是將所有的學(xué)生制造成一個模式的產(chǎn)品。英國教育家洛克說：每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻不在表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的個性尊嚴(yán)和個性創(chuàng)造力。因此，在面對這些“學(xué)困生”的時候，班主任應(yīng)以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查，弄清他們成為“學(xué)困生”的原因，對他們真誠相待，耐心幫助，做他們的知心人，在日常學(xué)習(xí)和生活中，不斷地創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們表現(xiàn)出優(yōu)點和長處，這就需要巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\用表揚(yáng)這一手段，不時激發(fā)出他們的閃光點。這樣，讓他們以失敗者來，以勝利者走，讓他們的內(nèi)心品嘗到成功與受肯定的歡樂與喜悅。

又如本班的一位叫小珍的女生，平時學(xué)習(xí)懶散，上課精神恍惚，對班級漠不關(guān)心，總是我行我素。找她談話，總很難打開她的心扉，無法了解她的思想，與其家長聯(lián)系，家長也只是搖搖頭，嘆嘆氣，無可奈何……在一次課堂上，我無意中發(fā)現(xiàn)她的課本上畫了許多的小插圖，形象可愛，生動逼真，我知道了她的這一愛好后，再找她談話，從她的小插圖給予她肯定，并要求她參加班級的黑板報設(shè)計，讓她也為班級做做事。在我的不斷鼓勵下，她終于答應(yīng)了。第一次她的作品在黑板報上亮相，我特意引導(dǎo)全班同學(xué)來欣賞黑板報，特別提示她的作品，這一次，她得到了同學(xué)的稱贊和老師的表揚(yáng)。以后的每一期黑板報中，都有了她精心的設(shè)計和創(chuàng)作，同時，她也收獲了許多友誼，收獲了快樂，收獲了成功，在這樣幫助與表揚(yáng)中，她變得開朗與熱情起來，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正，學(xué)習(xí)成績也開始有所提高。表揚(yáng)，使她在愉悅中找到了自信，樹立了尊嚴(yán)。

俗話說：一把鑰匙開一把鎖。每一個學(xué)生身上都有其自身鮮明的個性特點，因此，班主任一定要學(xué)會這門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)，樂于表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，恰如其分地運用表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信與自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上，從而不斷發(fā)展前進(jìn)。表揚(yáng)，是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力。