我們需要怎樣的教育

到曼哈頓的一位朋友家做客，剛好他上初中的女兒安娜在家。我與安娜聊起了她的未來(lái)，她非常明確地告訴我，她希望將來(lái)學(xué)醫(yī)，而且希望學(xué)兒科。

初中生就把自己的未來(lái)想得這么清楚！我有點(diǎn)驚異。

而康狄尼格州一所小學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷上，一位小學(xué)生在回答職業(yè)選擇時(shí)表示，他大學(xué)畢業(yè)后，首先到日本開(kāi)發(fā)游戲，然后從事機(jī)器人技術(shù)；另一位小學(xué)生則希望上麻省理工學(xué)院學(xué)工程學(xué)。

而在國(guó)內(nèi)，我們的學(xué)生不僅對(duì)自己的未來(lái)十分茫然，對(duì)自己的特長(zhǎng)，也渾然不知。高考志愿填報(bào)，許多高三學(xué)生的一句“隨便”，更是難為家長(zhǎng)和老師。

其實(shí)，這怨不得我們的孩子。因?yàn)椋覀儧](méi)有給他們提供了解社會(huì)、選擇理想的機(jī)會(huì)。在美國(guó)，人們普遍重視孩子對(duì)社會(huì)的了解。對(duì)每個(gè)學(xué)生的義工要求很?chē)?yán)格。馬里蘭大學(xué)教育學(xué)院的博士生陳博瑞小姐，從１２歲就開(kāi)始打工，到今年３２歲了，長(zhǎng)長(zhǎng)短短已經(jīng)換了近５０份工作。她告訴我們，在美國(guó)，必須不斷地選擇，不斷地學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是不自覺(jué)地審視自我，為自己不斷定位的過(guò)程。

從很小的時(shí)候開(kāi)始，美國(guó)人就讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中獲得各種人生體驗(yàn)，在豐富的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己，尋找自己喜歡的職業(yè)方向，明確自己的未來(lái)人生。而我們的教育，每一個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)只是進(jìn)入下一個(gè)學(xué)段的敲門(mén)磚，結(jié)果只會(huì)讓我們的孩子急功近利。

如果你不知道你真正想做的是什么，你的心就會(huì)陷入一種例行公事，其中只有無(wú)聊、衰敗及死亡。

（摘編自《李希貴美國(guó)教育之旅》）