經管類專業學生實戰能力培養方法探析

摘要:經管類專業學生的培養目標是，“培養德、智、體、美全面發展，具有競爭意識、創新精神和實踐能力的高素質的管理人才”。但是，結果卻不盡如人意，經管類專業的畢業生出現了“強書本知識，弱實戰能力”的現象?；谶@一現實，提出了針對經管類專業學生的“一教二踐三考核”的實戰能力培養方法，即教學方法多元化、實踐教學立體化、考核內容全面化，以期提高經管類專業畢業生的實戰能力，縮短進入社會的適應期，加快他們從“學生”到“人才”的轉變。

關鍵詞:實戰能力;培養方法;實踐教學;經管類專業;大學生

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)24-0222-02

經管類專業學生的培養目標是，“培養德、智、體、美全面發展，具有競爭意識、創新精神和實踐能力的高素質的管理人才。”本文結合經管專業的學科特征和社會對畢業生素質和能力的要求，提出了對經管類專業學生實施“一教二踐三考核”的實戰能力培養方法，即教學方法多元化、實踐教學立體化、考核內容全面化。

一、“一教二踐三考核”培養方法的具體內容

1.教學方法多元化。由于經管類專業所開設的課程大多是綜合性、重應用性的課程，因而在教學方法和手段的改革中應始終遵循“授之以漁”的指導思想，改變以單方面傳授知識為主的傳統教學模式，采用現代互動的教學方式，在教師的指導下，突出學生在教學過程中的主體作用。學生由傳統教學中的被動接受知識轉變為主動尋求和探索知識，使學生始終處于主體地位，培養學生的綜合素質，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。采用的教學方法主要有啟發式教學、案例教學、訓練式教學、興趣式教學、聲像教學以及討論法、小組活動法、實踐法、課堂展示、角色扮演、情景模擬等。啟發式教學主要是教師根據當時的教學環境巧妙地設計一個問題，引發學生的思考，然后對該問題進行全方位、多角度地進行分析講解，以在不同企業或同一企業的不同時期得出不同的答案，從而激發學生的興趣。案例教學，從研究方法上來講，主要采用描述型和解釋型案例教學法，即給學生一個案例，讓學生運用所學的理論知識對企業存在的問題進行分析、討論，以尋求科學的解決方案;或者要求學生就某一營銷問題，對某一公司進行調查，對其營銷戰略進行描述。訓練式教學主要是要求學生進行營銷策劃、產品推廣大賽、市場調查、廣告設計等，培養學生的動手操作能力。興趣式教學是針對具有某一愛好的學生而設計的，如果學生對有關管理、營銷的某一專題感興趣，有針對性地對其進行指導，使理論更好的服務于實踐。聲像教學是讓學生觀看國內外一些著名企業家的管理思想、企業的發展戰略、競爭策略等，或相關專家、學者對某一問題深入分析的錄像材料，使學生親身感受企業家的領導風范，從中受到啟示。這些方法的靈活運用，可較好地體現理論指導實踐的思想，學生不僅掌握了知識，而且在教學過程中積極思考，潛力得到有效開發，興趣得以充分調動，個性得到必要的尊重，同時也培養了學生的團隊合作意識，提高了學生的語言表達能力和溝通交流能力，鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。

2.實踐教學立體化。即實行三個課堂有機整合的實踐教學模式。第一課堂，即以掌握基本專業知識為主的課堂教學活動。注重運用啟發式教學、案例教學、訓練式教學、興趣式教學、聲像教學、模擬教學以及討論法、小組活動法、課堂展示、角色扮演等方法手段，促使學生系統、扎實、靈活地掌握專業基本知識和分析、解決問題的方法，為學生第二、第三課堂的實踐活動提供必要的知識準備。第二課堂，即與教學緊密相關的、幫助學生把第一課堂的知識轉化為專業技能的各類課外學習和學術科研活動。依靠專業教師、團總支、學生會等全力打造第二課堂平臺，開展豐富多彩的課外學術與實踐活動， 如建立導師制和設立科研小組，引導學生的課外活動;創造條件支持學生申報學校學生科研課題，并指導立項項目的研究。第三課堂，即全面提高學生實踐能力的多形式、多層次的社會實踐活動。加強與社會和企業的聯系，實行校企聯合，廣拓實踐基地，實行學期實習、畢業實習、專題實習等形式，鼓勵學生利用周末、節假日等課余時間參與企業的管理、營銷實踐活動。借助多種實驗教學工具，包括模擬企業運作的實物沙盤與電子沙盤、沙盤教學系列方案、沙盤對抗演練等，培養學生決策的能力和興趣;建設模擬企業運作的環境條件，包括采集企業案例資料并進行教學化處理，設計企業模擬業務流程，制作企業模擬業務表格、憑證和單據，創設企業模擬文化環境，開發沙盤模擬預算軟件等，使學生親臨管理現場，體驗管理的氛圍;通過學生自主學習平臺，包括專業知識和相關知識學習網站、教學拓展資源庫，開辟網上論壇，建設網絡輔助課程等，實現“三維課堂”與網上“虛擬課堂”有機鏈接，實現理論與實踐的有機結合;通過對計算機、網絡、多媒體、手工工具、實物沙盤、電子沙盤、微格技術等多種教學技術手段的有機組合，實現了校內實習基地與校外實習基地的整合建設和精品建設，使校內實習基地與校外實習基地相輔相成、相得益彰，學生的實踐活動貫穿于管理活動的全過程，使學生的實踐能力得到了系統的鍛煉和培養。

3.考核內容全面化?？荚囀蔷哂袑蛐缘闹匾虒W環節，是對學生綜合品質的全面考核，也是對教育教學目標是否實現以及實現程度的檢驗。按照素質教育的要求，應注重學生平時在理論教學和實踐環節的綜合表現，注重學生對現實存在問題的主體反思能力，加強對學生應用能力與創新能力考核力度。因此，要進行考試制度的改革，改變過去單一的期末紙筆考試方式為綜合評定，增加課堂參與、作業(小組和個人)、口試、營銷策劃、管理實踐等成績考核形式和題型。為了加重實踐教學的分量、突出實踐教學的特色，針對實踐教學改革，建立科學的實踐教學成績考核體系，采用目標考核和過程監控相結合的考核體系，注重學生在實踐教學過程中的能力訓練，加強過程管理。經管類專業實踐教學改革對各類實驗課程的實驗考核方法體現“三個結合”:筆試與口試相結合;操作考試與理論考試相結合;平時考核與期末考試相結合。平時考查以實驗基本操作、實驗習慣、實驗記錄是否真實，結果、實驗報告是否準確、規范化為主要依據;期末考試考核以實驗操作是否規范、實驗結果是否準確為主要依據;并鼓勵學生在實驗中有所創新，對于有創見的學生，成績評優。

二、“一教二踐三考核”培養方法的優勢

從上文“一教二踐三考核”的培養方法的內容可知，該方法注重更新教學觀念，樹立動態多維的素質教育觀念，不斷創新課堂教學的方法，強化實踐教學環節，改革考試方式，以達到培養和提高學生實戰能力的目標。該方法突出了學生學習的主體地位，從以學生掌握知識為中心轉向以培養學生能力為中心，把指導學生學什么，怎么學納入教學改革范圍，將教學活動重點放在組織學生獨立學習活動上，注重學習方法和研究方法指導，實行開放式教學，提高學生的學習興趣，培養學生的實戰能力;以教學內容的改革為主線，帶動教學方法、教學手段的全面改革，在教學中運用靈活多變的教學方法，引入案例教學、情境教學、模擬教學、聲像教學、角色演示、小組學習等方法，豐富課堂教學內容和教學的組織形式;重視規范的案例教學和實踐教學，對經管專業的學生，特別注重對他們的營銷、管理實戰能力的培養。學生在實踐活動中增強感性認識和學習的主動性，鍛煉收集和組織材料、與人溝通和合作以及策劃和商業寫作等多方面的能力;激發和培養學生的自主、協作、探究的創新素質，鼓勵學生參與企業的管理實踐活動，使他們既具有較扎實的理論功底，又鍛煉了一定的營銷、管理技能，畢業后能夠更好地適應工作崗位和滿足社會需求;改變過去單一的期末考試為綜合評定，改革學生成績評定方式和考試題型，加強對學生應用能力與創新能力考核力度?？傊?，“一教二踐三考核”培養方法的組織形式多樣化，課堂內主要包括課程講授、課堂討論、學生演講以及案例分析，課堂外則包括作業以及豐富多彩的課外實踐活動。

三、“一教二踐三考核”培養方法待完善的內容

本文提出的經管類專業學生的實戰能力培養方法，側重于定性研究，一些內容需在總結教學實踐的基礎上進行量化，以提高該方法的科學性、實用性。應對啟發式教學、案例教學、訓練式教學、興趣式教學、聲像教學以及討論法、小組活動法、實踐法、課堂展示、角色扮演、情景模擬等方法進行量化分析，確定各種教學方式在工商管理類專業所開設的總課程中應占多大比重，以及具體到每門課程各種教學方式在總學時中應占多大比例，才能達到最佳的教學效果;每一學年、每一學期，學生在理論學習和實踐活動方面時間該如何分配，才能達到最佳的學習效果等問題進行定量分析和研究，總結出較科學的工商管理類專業學生的實戰能力培養方案，使教師的教學方法及學生的培養方案能夠更好地與社會需求相一致、畢業生能夠更快地適應工作崗位，使經管理論與管理實踐有機地結合起來，理論更好地服務于實踐，使學校與社會的供需關系不再矛盾，從而提高中國高校經管類專業畢業生的質量和實戰能力，使其真正成為社會有用之才。

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[責任編輯 劉嬌嬌]