論校對的編輯功能化

由紙媒出版物發展到電子出版物、網絡出版物，一個全新的出版形態讓人目不暇接。報紙作為直接影響公眾的傳播載體，最早實現了網絡化。采編工作只需在電腦上操作就可完成，并通過網絡傳輸給照排、校對工序實現報紙快捷迅速出版。

然而，隨著采編出版方式的變化，校對工作也面臨著新的問題和新的挑戰。尤其是用計算機校對軟件輔助部分人工校對之后。文字校對工作由“校異同”向“校是非”轉變，校對工作的編輯功能化趨勢明顯，對校對人員提出了更高的要求。

文字校對工作的轉變。主要表現在以下方面：一是校對的載體由過去的手寫稿、打印稿，轉變為網傳界面：二是校對的方式由過去的比對原稿校對，變為沒有底稿的獨立作業；三是校對的重心由校文字異同對錯，更多地轉向校內容。這種帶有編輯功能的變化，正在成為現代校對工作的主流。

校對工作如何適應這種轉變，是有效提高報紙質量的重要一環。

首先要觀念轉變，打破常規，向“編校合一”轉變。這里所說的“編校合一”是一種工作理念，重點是在思想觀念上要有較為深刻的認識，要求校對人員具備編輯的思維，是思想觀念上的“編校合一”。編輯與校對是兩個不同的專業，工作的對象、方式、任務不同，因此思維方式也不盡相同，會在實際工作中出現編校職能不能同時兼顧的情況。網絡化后，沒有了原稿，校樣就是原稿，和過去編輯看稿是一回事。強化“編校合一”這一觀念，有利于校對工作能力的提升，既是編輯工作的延續，也是文字性、學識性的創造性勞動，目的是提高工作效率和工作質量。

“編校合一”是對文稿在編排過程中所形成的差錯逐一消滅的前提下，小到細節，大到整體統一兼顧；對編輯加工過的文稿進行文字性、知識性的再加工：同時，微觀上在糾正錯詞、病句的同時，著眼于字詞句是否規范準確，數字與時間的表述、標點符號、計量單位、人名、地名是否統一，是否合理準確，語言邏輯上是否有問題等。校對人員一般承擔所有版面的校對任務，客觀環境致使校對者所接觸的知識面可能寬于專欄編輯。這就為校對人員運用各種知識來進行分析、歸納、判斷提供了方便，便于從中找出錯誤，掌握錯誤產生的客觀規律。

“編校合一”要求做到四點：一是發現和改正校樣中互相矛盾或不一致的地方即本校法；二是根據權威著作、工具書、引文的原文等，校正校樣中的差錯即他校法；三是從語法邏輯、形式邏輯等，改正校樣中不合事理的地方即理校法：四是應具備扎實的文字功底、廣博的知識積累，必須“通識者為之”。觀念上的“編校合一”是校對工作發展的高級階段，也是其發展的必然趨勢。

其次，要強化校對人員專業能力的提升。網傳稿件排除了鉛排校樣中由于排字員錯檢字等原因造成的差錯，同時也帶來一些新的問題。一是由于計算機有很強的造字功能，因此時常會發生一些非常隱蔽的差錯。有些錯字在鉛排校樣中幾乎是不可能出現的，但計算機卻可以將其生造出來。對這些細微的差錯在校對時不可掉以輕心，對易出錯的相似字形的不同之處要多加留意，反之就會造成差錯。二是計算機具有自動轉換字體的功能，但電腦畢竟沒有人腦那樣智能化，所以在簡化字與繁體字互轉時，計算機無法分辨繁體字及其異形字的不同用法，只能按照“規定動作”做機械的轉換，這就需要校對力求根據文意對錯誤的轉換加以辨別，提出意見和建議。如在異體字轉換時，有些人名、地名等就必須保留原字形，像作家李凖的“凖”字就不能轉換成“準”。這就要求校對人員具備一定的繁體字與簡化字對應關系的知識，以及一些相關知識，這樣才能發現問題。三是注意電子排版所出現的疏漏問題，掉字多字、掉句掉段、重復亂碼、錯欄錯行，尤其要注意的是標題掉字多字，還有某些字體字號不一致問題等。由此。我們必須加強學習計算機知識，熟用有關輔助校對環節的軟件，并且總結積累它們在工作中容易產生的問題，避免在利用先進設備的同時造成技術上的失誤。

同時要拓寬知識面。關于“校對人員應成為雜家”的觀點已成為業內共識，掌握豐富科學文化知識是校對的基本功。網絡化后報紙版面增加，黑白版變為彩色版，信息內容更加多元化，涉及時事政治、經濟、科技、文體娛樂、工農業生產、國防外交，以及專業性較強的衛生保健、旅游時尚、車界房產等，包羅萬象，內容繁雜。比較以往報紙出版的范圍寬泛了許多，個性更鮮明，這就給校對人員的知識構成帶來了新的沖擊，校對要不斷地學習了解掌握各種新的知識，做學習型校對。

還必須強化政治理論素養。這就要求校對人員平時要注重理論學習，關心黨和國家大事，以馬克思主義新聞觀統領工作，從政治意識和責任意識高度，從黨報獨特的新聞視角，以“政治家辦報”的思想，提高政治敏銳度，提高分析判斷問題和解決問題的能力，避免政治性、政策性差錯。這也是報紙出版所表現的特殊性。

其三，還要有一個完善的管理機制來保障。譬如，完善人才競爭機制。鑒于校對常年在一成不變的環境中工作。日復一日地與文字打交道，容易產生麻痹思想，形成得過且過的精神狀態，所以要實行優勝劣汰的競爭機制，引人動態考核機制和獎懲機制，激發校對人員的積極性、創造性和對工作的熱情。圍繞提高校對績效，創造充滿活力的校對激勵機制，調動工作激情，激活校對者的學識儲備和創造性思維。創造一種相互尊重、協調溝通、取長補短的和諧人際關系，使人人都能心情舒暢、滿腔熱情地投入工作。鼓勵每個校對人員參與到校對工作的安排、協調和校對流程的管理中去，充分發揮校對人員的聰明才智，在實際工作中想方設法去克服困難，在“自主、自覺、超越”中工作。

再譬如，加強培訓，提高素質。每年應有計劃地組織校對人員進行業務交流和培訓，開展業務技能競賽，增加知識儲備，提高專業才能。培養一支專業理論水平高、經驗豐富、相對穩定的校對隊伍，是提高報紙質量的可靠保證。

校對工作的編輯功能化趨勢是客觀存在的現實，黨報校對工作要與時俱進緊跟時代步伐。惟其如此，方能扭轉目前校對工作相對薄弱的局面，為提高報紙的校對質量，切切實實把好關。