淮濱一中“留守兒童教育”成效顯著

信陽市淮濱縣一中圍繞“留守兒童教育”，制定了扎實有力的保障措施，開展了豐富多彩的教育活動。工作開展一年來，取得了明顯的成效，得到了上級主管部門的贊賞和社會的普遍肯定，尤其是受到了留守兒童家長的廣泛好評。其主要做法如下:

確定重點幫扶對象，建立定期談心制度。學校在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，要求幫扶教師經常與留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。并要求教師撰寫關愛留守兒童成長日記，以培養更多的“代理家長”。學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，討論研究解決教育中的有關問題。班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發育不健全、涉嫌違法的留守兒童要專門制定教育方案，進行重點矯治和幫助。教學中做到有的放矢，因材施教。通過一系列相關措施的實施，讓留守兒童在老師、同學群體中健康成長，對缺失教育的家庭進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的困境。

建立關愛留守兒童的應急機制。學校為加強留守兒童、學校、家長(監護人)之間的聯系，建立了突發事件的應急機制。及時向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話，以加強學校和家長的溝通聯系。留守兒童在校期間遇到突發事件，能在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工的家長，2小時內報告上級教育主管部門，以保證留守兒童的安全。

開展豐富有益的活動。為了使留守兒童感受關愛、體驗生命成長的快樂與幸福、消除不良情感的影響，為了培養留守兒童正確的人生觀、價值觀，學校開展了豐富多彩、健康有益的文化、體育、科技、娛樂活動，通過一系列有益活動來豐富他們的精神生活，陶冶他們的情操，增強他們克服困難的毅力，從而彌補家庭教育的不足。開展人文關愛活動，讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發育的消極影響。通過定期舉辦主題班會，開展團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等一系列活動，組織留守兒童積極參與，使他們處在歡樂、和睦的氛圍中，從而找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會學習、成長的快樂。

真情關愛，“三個優先”。學習上優先輔導。在學習上對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課老師身上。由任課老師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。生活上對留守兒童優先照顧。對留守兒童做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，能及時診治，悉心照料。并指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣?；顒由蟽炏劝才?。老師高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動、或根據特點單獨開展活動，既使其愉悅身心，又培養了他們獨立生活的能力。

自活動開展以來，留守兒童的生活習慣、學習都有了比較明顯的改變。一份對學生、家長、社會等公眾群體進行的問卷調查顯示:98.47%的人對學校開展的活動感到滿意，100%的人感覺到心理咨詢室對留守兒童和監護人有幫助，100%的人認為留守兒童有了明顯的變化。

淮濱縣一中“留守兒童教育”有聲有色，不僅使“留守兒童”受到了正常、健全、完善的教育，促進了“留守兒童”的自身發展，而且還讓他們充分感受到了生活的幸福和人間的親情，為建設和諧社會提供了教育保障。