市場營銷專業實踐性教學改革的研究

摘要: 隨著市場經濟的進一步發展，市場營銷專業成為目前熱門專業之一。因而，市場營銷專業如何才能培養出順應市場經濟發展形勢，符合企業用人要求的應用型人才成為亟待解決的問題。本文從市場營銷專業實踐性教學改革的目標和具體改革方案入手，對市場營銷專業的改革進行深入研究，對如何改進市場營銷專業實踐性教學提出相應的建議。

關鍵詞: 市場營銷專業;實踐性教學;創新

隨著市場經濟體制的日趨完善，全國各類企業對營銷專業人才的需求旺盛。但隨著市場體系不斷完善，企業營銷行為日趨復雜，照本宣科式的營銷教學逐漸脫離于市場經濟的現實情況，培養出的人才暴露出諸多問題。由于許多高等院校現行的營銷人才培養模式單一，教學方法與實踐脫節;因而目前全國營銷人才供需狀況的問題體現在:一方面，總量供應不足，另一方面，供需結構又存在著嚴重不均衡。外在表現就是:對于企業而言，營銷人才嚴重不足無法滿足企業發展需求;同時，既沒有相關經歷、又沒有實踐經驗的營銷專業畢業生又不被社會所認可。

今年，隨著全球經濟危機的爆發，大學生的就業形勢也變得非常嚴峻。在外部就業形勢日趨嚴峻的情況下，高校人才培養模式更應貼近于就業市場的需求。對于營銷專業的畢業生，想要在嚴峻的就業市場中搶占高地，必須具備良好的營銷專業素養與極強的實戰能力。所以，對市場營銷專業實踐性教學改革的研究與探索，將有利于在新形勢下保證市場營銷專業人才培養目標的實現。

一、市場營銷專業實踐性教學改革的目標

市場營銷專業實踐性教學改革，必須以提升市場營銷專業學生的實踐能力和職業素養為目的，以企業對市場營銷專門人才的能力要求為出發點。在市場營銷專業的實踐性教學改革中必須實施創新教育，提高學生的實踐能力是創新教育的具體體現。這種創新體現為教育思想和理念的創新、教育內容和方法的創新，具體表現為以下幾方面。

1.教師教學理念的創新。

教師由“知識權威”的角色向“組織者、合作者和促進者”的角色轉變，教師要給學生提供一定空間，并給與正確的引導，鼓勵學生的個性化能力發展。在課堂上，改變以往完全由教師主宰的一言堂局面，一定要發揮學生認知主體的作用，培養學生的創新思維與創新能力;使我們培養出來的學生由知識型人才向創造型人才轉變。

2. 避免“標準化”教學。

在教學方法上， “一只粉筆，一塊黑板”的灌輸式教學是目前很多高校營銷專業采用的主要教學方法，教學手段落后;專業必修課又多采用“一張卷子，一支筆”的考核過程。統一的教學模式培養的學生只能是知識型人才----理論充足而實踐不足。這種局面不僅不能培養出高水平，有能力的營銷人才，而且還會制約營銷理論的進一步發展。所以，在營銷專業的教學中必須建立科學合理的課程體系，通過案例教學法、情境模擬法，實驗仿真法等多樣化的教學方法，避免“標準化”課堂教學。同時，采取多樣化的考試考核方法。在選擇考核方式時，一定要體現學生獲取知識、提高技能與創新能力并重的思想。

3.淡化學生的學科本位。

通過教學改革，使營銷專業學生學習的目的不僅僅是為了順利畢業，并獲得學士學位;而是通過學習，形成健全的人格與堅定的意志，提升綜合素質和能力(包括:創新能力、溝通能力、領導能力、市場調查與分析能力、營銷策劃能力和市場拓展能力)。所以，營銷專業的教學改革必須更加關注學生的態度情感與價值取向，在教學中充分體現素質教育以提高學生實踐能力。

二、市場營銷專業實踐性教學改革方案的實施

對市場營銷專業實踐教學進行改革，必須首先對企業營銷人員的能力要素進行分解和組合，分析能力結構及其能力之間的關系、能力的發展規律與形成機理，從教學模塊和教學環節兩個維度出發，實施市場營銷專業實踐教學改革。

針對企業對學生能力結構的要求，對實踐性極強的營銷專業課程進行創新性教學模塊重組，形成實踐教學體系的三大系統:課堂實踐性教學系統、實驗室仿真模擬系統、社會實踐與課程設計系統。在各系統內再進行教學環節的改革。

1.課堂實踐性教學系統

改進課堂教學方法，系統使用案例教學法、模擬教學法、仿真實踐教學法等實踐性教學方法。在課堂教學中，試用發現式教學、案例教學、實例演練等方法給學生提供廣闊的思維空間，鼓勵學生個性思維的發展。引入多種教學方法，推動營銷教學創新。

(1)在課堂教學改革中，試用課堂案例教學與基于網絡的案例教學并用的教學方法，并對其進行比較研究。課堂案例教學使用綜合分析法、單一分析法、策劃方案法等方法。部分主要專業課可以試行網絡案例教學法，以案例庫形式進行網絡教學資源整合，對網絡案例討論進行事前、事中與事后控制;教師實時監控網絡信息發布，并對網上案例的學習過程進行管理。

(2)在教學考核方式改革中，進行多樣化測評，改革營銷專業考核方式，保證教育質量。減少期末成績的比重，增加平時成績的比重，包括:筆記、考勤、實驗報告、課堂演講、書面作業、階段性測驗等，特別是對書面作業的質量，操作過程和完成時間、參考資料都要有明確的規定。

(3)對進行教學改革試點的班級發放調查問卷，統計教學改革的可行性與操作準確性。依據相關統計分析結果對實踐性教學改革進行方案調整，并進一步深化。

2.實驗室仿真模擬系統

按照部分課程設置的需求，完成計算機軟件模擬，并購置相關授課、模擬軟件以及視頻資料，利用多媒體技術，通過計算機整合資源，根據市場營銷專業內容制作圖、文、聲、像并茂的市場營銷系列軟件(包括授課軟件、單元和綜合自測軟件、業務實戰模擬操作軟件、考核與評分軟件)。最終制作完整的市場營銷計算機輔助教學系統。

(1)購買或自行研制可用于實驗仿真模擬系統的課程軟件，例如:客戶關系管理、市場調研、網絡營銷、現代營銷實戰模擬、電子商務模擬等相關教學軟件。

(2)編寫實踐性輔助教材。包括仿真模擬實驗手冊、實驗報告，編寫商業策劃、步驟方案說明，教學方案等。通過對購買或自研軟件的進一步規范管理，即可以監控仿真模擬環節的教學質量，又可以給學生以明確的指示，輔助學生更好的完成實踐教學環節。

通過以上努力，借助計算機軟硬件資源、網絡、多媒體技術等現代化的技術與手段，可以建立適合于營銷專業的計算機市場營銷輔助教學系統----實驗室仿真模擬系統。

3.社會實踐與課程設計系統

針對專業實習和課程設計這樣的實踐性教學環節，必須與企業建立良好的合作關系，建立實習基地，利用現場參觀法、實際操作法、圖片與視頻資料展示法增強實踐效果。把實踐教學活動與企業實踐、社會服務、營業推廣及開發結合起來，更加注重實踐性教學的層次性、整體性、有效性;同時培養學生的自主創業意識，最終達到培養創造型營銷人才的目標。

以上營銷專業的實踐性教學改革方案是結合市場營銷專業特點，為培養實用型、創新型的人才目標而設計。其中包括對現有的實踐性教學環節、教學方法、以及教學環境進行的探索與改革。但是，由于營銷專業是隨市場經濟快速發展而變化最快的工商管理類專業之一，所以，必須順應市場經濟發展的要求，對營銷專業的教學進行循序漸進的改造與創新。

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作者簡介:

梅蕾(副教授、女、碩士)，1972年6月16日出生，碩士生導師，研究方向:服務管理。