對學校體育與社區體育相結合的探討

摘要:本文通過對學校體育與社區體育的關系及其結合進行探討，闡述了學校體育與社區體育相結合形式和益處，指出二者結合中存在的不足，提出優化兩者結合與進一步發展的建議。

關鍵詞:學校體育;社區體育;結合

一、問題的提出

隨著社會的不斷發展，學校體育和社會體育的接軌，學校體育中豐富多彩的體育活動項目將充實到社會體育中去。因此，對學校體育與社區體育相結合的研究，可以推動全民健身運動向縱深發展，最大限度地利用現有體育資源，提高學生與社區居民的健身意識和健身質量，有利于學校體育與社區體育的全面發展，有利小康社會的建設。然而，怎樣構建學校體育與社區體育的結合點呢?本文將從以下幾個方面進行闡述。

二、研究意義

1. 學校體育與社區體育相結合有利于全民健身運動的開展

1.1 促進社區居民的健身意識

健康的身體是現代生活中最重要的組成部分。健康的工作、學習、生活是人們的追求。像氣功、健身操、交誼舞、武術等，具有非競技化、韻律傳統性、文體一體化的特點。這便于根據共同的體育興趣穩定體育人口，那些在社區不能開展的運動項目，如籃、排、足球等可以在學校得以進行，這樣又可以吸引大量的中、青年人群在工作之余加入到體育鍛煉之中，逐漸形成良好的鍛煉習慣，增強他們的健身意識，有利于全民健身運動的開展。

1.2 增強學生終身體育意識

人類活動是意識先于行為，體育活動也是如此。學校體育的最終目的是使學生成為終身體育的實踐者、受益者和指導者。社區體育活動形式多樣、項目眾多、自我選擇性強，符合青少年的心理特點，有利于培養學生對體育實踐活動的良好情感體驗。而社區體育人口角色的多樣化、復雜化，能給學生提供眼見事實的依據，容易形成正確的意識和觀念。因此，二者結合為學生的終身體育意識形成提供了真實的、生動的活教材，非常有利于學生終身體育意識的形成。

2. 學校體育與社區體育相結合是全面推進小康建設的重要實踐

學校是實施教育的園地，也是宣傳教育的窗口，從一定意義上來講，社區體育與學校體育相結合，并通過學校體育參與社區體育的直接行動，可以動員、引導更多的群眾投身于體育活動中，形成一種宣傳科學鍛煉身體的氛圍。同時作為社區的生活中心、文化中心的學校，對社區的體育文化活動和經濟發展具有調節作用。學校體育與社區體育相結合是全面推進小康社會的重要載體和具體實現途徑之一，對進一步搞好社區建設，對貫徹落實十六大提出的全面建設我國小康社會的宏偉目標具有十分重要的實踐意義。

三、研究步驟與分析

1. 場地設施共享

1.1 學校體育設施向社區開放

目前社區體育開展活動最大的障礙是場地設施匱乏。根據資料表明，社區體育場地難以滿足群眾的活動需要，不得不利用公園、空地作補充;這種狀況直接限制了社區體育活動時間、活動的內容，進而影響社區體育的全面開展。因此，充分開發、利用學校現有的體育場地設施，特別是對那些無損耗和損耗較小的場地、器材可向社會無償開放。對那些需要養護維修的場地可在節假日、星期天或晚上對社會有償開放，取得一定的經濟效益，緩沖、彌補社區體育場地設施的不足。

1.2 社區體育設施向學校開放

在學校體育改革中，其中課程內容改革要求將更加符合社會實際和個人需要。學校往往受場地器材的制約，無法完全滿足學生的運動志愿。社區的體育資源可以成為學校體育可利用的現成體育資源，以擴大學生對體育課內容的選擇范圍和選擇需要，使體育課項目更廣泛、更有趣、更具有健身性，使學生對體育課的態度由厭煩變為喜歡。

2. 人才資源的充分利用

2.1 緩解社區的體育專門人才緊缺

從整體來看，當前社區體育指導員中，非在職人員較多，學校體育教師的利用率較低。而指導員數量和水平的高低將直接影響到能否有效地組織和科學地指導社區體育活動的開展，要改變這種情況，其中最有效的途徑之一是緊緊依靠社區范圍內大、中、小學校中大量的專職體育教師。

2.2 提高教師業務水平 促進學校體育的學科發展

學校體育師資用于學校體育教學，并按國家對學校師生數比例的要求，有一個較為合理的編制，能保證體育教學、訓練、群體競賽活動的需要，能嫻熟地運用科學鍛煉方法來指導人們的體育鍛煉實踐，還具有輔導群眾體育的技能和組織體育活動的能力。

2.3 鍛煉和提高大學生的實踐能力及服務意識

社區轄區內的大學生，特別是那些體育專業的學生，通過參與社區體育活動，可以鍛煉學生的組織、指導和實踐能力。通過社會實踐，可以學到在大學里不容易學到的社會人際關

系，可以培養進取、合作的精神。

3. 學校體育與社區體育結合的形式

3.1 組織運動競賽和舉辦培訓班

學校參加社區舉行的各種體育競賽，擔任裁判或教練員工作，以增進學校與社區的友誼，拉近彼此的關系。也可以采用相互合作，共同組隊參與運動競賽、并肩作戰的方式為學校或社區做出貢獻。同時學校和社區利用場地器材、人才，開辦各種培訓班，如適合青少年的乒乓球等，適合老年人的太極拳和健身操、韻律操等。

3.2成立社區體育俱樂部

依附社區內有條件的學校，建立各種項目俱樂部，學生、社區成員可根據自己愛好和特長，平等地參加俱樂部的活動，俱樂部的管理可以根據具體情況以學校為主，社區協助工作，也可以社區為主體學校協助工作。

3.3建立社區青少年業余體校

根據社區的具體情況，由社區與轄區學校共同創辦，利用雙休日、課余時間舉辦各種體育尖子培訓班，培訓重點放在青少年。

4. 學校體育與社區體育結合存在的不足之處

4.1 組織管理機構不健全

學校體育與社區體育的結合最大的障礙就是沒有相應的組織領導機構。社區體育應積極與轄區學校取得聯系，共同組建“學區體育”機構，共 同負責學校與社區體育結合的組織、管理、聯絡、協調等各項工作。

4.2 宣傳力度不夠

學校體育與社區體育結合實際是一種推動全民健身運動的有利模式，需要多種形式的宣傳，通過宣傳全民健身的意義、宣傳體育科普知識，讓人們了解體育運動，接受體育活動，從而加入到全民健身運動的隊伍中來。

4.3 學校體育管理滯后

學校在管理上的落后，對開放場地器材過程中的責、權不清，因管理辦法不明帶來的影響，使學校體育設施的開放處在一個困境之中。

四、結論與建議

學校體育與社區體育相結合是全面推進小康社會建設的重要實踐。學校體育與社區體育相結合有利于推動全民健身運動向縱深發展;有利于學校借助社區的社會環境，實施教育方針政策;學校可以根據社區的具體情況結合雙方力量，創造良好的育人環境和優化育人組織，共同關心學生的健康成長;學校體育為社區體育提供了體育人才與場地設施，提供科研服務，并起著宣傳、教育作用;社區體育為學校的師生提供了社會實踐、專業實習和發揮特長的舞臺;同時也為學校體育的科學研究提供支持。因此，要加快管理機構的建立，改變體育部門垂直、封閉的管理體系，加強橫向聯系，增強學校的開放性，建立一個學校體育與社區體育結合體的管理機構;加大宣傳力度，積極主動地向群眾宣傳體育健身的作用和方法，開展各種體育比賽和游戲，調動群眾參加體育活動的積極性;加強學校體育管理，在保證學校體育教學順利進行的前提下合理開發學校現有的體育設施;加快培養社區體育人才，利于社區體育的各項工作積極有效地開展。

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[6] 盧元鎮. 體育人文社會學概論高級教程高等教育出版社，2003.8

作者簡介:

1董華龍(1977—)男，陜西大荔縣人，碩士，講師，研究方向:民族傳統體育。

2獨華軍﹙1979-﹚男，陜西華縣人，在讀碩士碩士，助教，研究方向:體育教育訓練學。