淺談小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)法

愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考；在愉快中獲得知識；在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力；在愉快中培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育的必修的一門藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力都是十分有益的。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。筆者多年來一直從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些探討和嘗試。

一、親切自然的教態(tài)，肯定鼓勵(lì)的言語

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。即使是對待差生，教師的一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)期望的眼神、一句幽默的話、一個(gè)暗示的動作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免師生間的對立。所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生間情感的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。這樣，有利于教師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

學(xué)生的繪畫作品也許不盡人意，可那也是學(xué)生努力的成果。也許在教師的眼中，畫得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他們精心創(chuàng)作出來的，一定要珍惜他們的勞動成果，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)，對其不足的地方則采用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。比如用“畫的真有趣”、“畫的真棒”、“顏色真漂亮”、“這里要是畫得再用心些就會更好的！”來肯定學(xué)生的創(chuàng)作，樹立他們的自信，鼓勵(lì)他們想象。

二、多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，而將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以有效地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在上《以墨代色》一課時(shí)，多媒體起到了至關(guān)重要的作用，首先，在導(dǎo)入部分，通過課件播放水墨動畫片《山水情》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解和感受水墨畫，使課堂教學(xué)活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次在作品欣賞部分，運(yùn)用多媒體課件展示名畫家繪畫作品。這些不同時(shí)期、不同風(fēng)格的國畫作品，開闊了學(xué)生的視野，使他們積累美術(shù)知識，給學(xué)生的創(chuàng)作開拓了思路。再次就是運(yùn)用實(shí)物投影儀講解國畫基本筆法，方便、快捷，原本教師費(fèi)盡口舌也難講清楚的內(nèi)容，通過多媒體的圖片展示、實(shí)物投影的演示、視頻等便很容易地讓學(xué)生領(lǐng)會，重難點(diǎn)便很容易突破，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

這種電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，使美術(shù)課堂活躍起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在提高了教學(xué)質(zhì)量方面具有很大的作用，很值得推廣。

三、運(yùn)用游戲，激發(fā)創(chuàng)作欲望

“寓教于樂”是教師都熟悉的一種成功的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲、競賽等活動，將知識同游戲、競賽結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。游戲、競賽活動可設(shè)計(jì)在導(dǎo)入、新課、作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

１.導(dǎo)入中的游戲競賽，學(xué)習(xí)變得有趣

美術(shù)教材本身具有一定的吸引力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但很多情況下這種興趣是短暫的，教師應(yīng)捕捉教材內(nèi)部能引起學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)加以利用，設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲競賽活動，使課堂氣氛輕松愉快。例在教學(xué)《童話中的城堡》一課中設(shè)計(jì)蓋高樓游戲，讓學(xué)生分成小組，用基本型蓋高樓(不可以重復(fù)使用基本型)，蓋得最高的一組為獲勝組。這樣不僅復(fù)習(xí)了基本型，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在城堡的組合中，教師準(zhǔn)備了一組積木，讓學(xué)生用積木搭建心中的城堡，通過比賽、游戲等活動活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、想象能力與創(chuàng)造能力，同時(shí)也為上好新課打下了基礎(chǔ)。又如《蠟染花布》一課的導(dǎo)入，采用小魔術(shù)的形式導(dǎo)入本課，教師利用油水分離的原理事先用白色的油畫棒畫上圖案，在變魔術(shù)的時(shí)候用魔術(shù)圖畫畫紙，一幅美麗的紋樣就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

２.新課中的游戲競賽，學(xué)習(xí)變得輕松

在新課教學(xué)中，教師可將知識要點(diǎn)滲透到有趣的游戲中，游戲要有利于學(xué)生知識的掌握，有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。例在《蠟染花布》一課時(shí)我設(shè)計(jì)填畫背景色，將事先畫好的紋樣貼在黑板上，每小組派代表比一比，看哪一組的底色搭配最合理，涂畫得最均勻。通過游戲，不僅活躍了氣氛，牢固地掌握了色彩知識，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的觀察、比較、分析的能力。

３.創(chuàng)作中的游戲競賽，繪畫變得主動

在創(chuàng)作繪畫作品的過程中，學(xué)生往往會為了應(yīng)付作業(yè)而機(jī)械地臨摹，長此以往勢必不利于知識的鞏固和深化。因此作業(yè)也要采用各種新穎的形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，在作業(yè)中鞏固深化知識，提高表現(xiàn)能力并發(fā)展審美能力。例在二年級“可愛的蛋殼”手工制作教學(xué)中，我采用游戲形式的小組作業(yè)，讓各組學(xué)生分別制作不同的動物，之后將各自的創(chuàng)作的蛋殼玩具集中收集到一起，比一比哪一組作品數(shù)量多、創(chuàng)意獨(dú)特。組織學(xué)生開展別開生面的蛋殼玩具拍賣會，一件件創(chuàng)意獨(dú)特、工藝精美的蛋殼玩具呈現(xiàn)在拍賣會的會場，最后教師和學(xué)生一起對蛋殼作品進(jìn)行拍賣，在拍賣的過程中，就是對作品的評價(jià)過程。這樣的游戲活動不僅鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神和對作品的評價(jià)能力，學(xué)生的動手能力和審美能力得到了更好的培養(yǎng)。

四、拓展結(jié)課，培養(yǎng)興趣

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾更要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激發(fā)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)對下一次課的強(qiáng)烈欲望。

筆者在上“巧用蠟染畫布”一課是這樣結(jié)課的：“在本節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們充分地發(fā)揮了自己的想象和小組的團(tuán)隊(duì)精神，對蠟染花布進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動，并制作出了一件件設(shè)計(jì)巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特的具有一定藝術(shù)性的作品，收獲很多。希望同學(xué)們能在今后的生活和學(xué)習(xí)中，將這種創(chuàng)新意識多多運(yùn)用，美化我們的生活和環(huán)境。”

愉快的教學(xué)形式就是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，才能夠讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里暢游，帶給學(xué)生一種真正的審美愉悅的感受。