試論多媒體課件在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

趙龍陽(yáng)

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起,它是用來(lái)擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。目前,把多媒體課件應(yīng)用到高職院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中,是值得應(yīng)用和推廣的教學(xué)手段。這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段,包括高保真度的聲音、達(dá)到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà),甚至是活動(dòng)影像。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談如何把多媒體應(yīng)用于職業(yè)教育院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中。

一、多媒體課件教學(xué)在高等職業(yè)院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用

1.多媒體課件教學(xué)是轉(zhuǎn)變生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)觀念、改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和手段

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)觀念是制約實(shí)習(xí)教學(xué)行為的最大障礙。通過(guò)多媒體課件教學(xué)在高等職業(yè)院校中的不斷推廣應(yīng)用,職業(yè)院校在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技能教學(xué)方面的觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段正在面臨著巨大的革新。職業(yè)院校的教學(xué)中,要體現(xiàn)專業(yè)技能教育、開(kāi)放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識(shí),教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷更新自己的教育教學(xué)理念,自覺(jué)地更新教學(xué)觀念,明確職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo),不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式,靈活運(yùn)用職業(yè)教育的教材,保證教學(xué)效果。

隨著社會(huì)科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標(biāo),以提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為突破口,突出技能培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。唯有這樣,職業(yè)教育的教學(xué)改革才能從整體上真正有所突破。利用多媒體教學(xué),能更注重知與能的結(jié)合,職業(yè)教育教學(xué)能力才能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的,實(shí)踐才不至于淪為理論教學(xué)的附庸。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大的特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在研究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上,充分利用多媒體教育技術(shù)手段和現(xiàn)有設(shè)備,彌補(bǔ)設(shè)備不足,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和實(shí)踐性。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教育教學(xué)質(zhì)量

多媒體可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中涉及的產(chǎn)品零件、技術(shù)或工藝過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程,并且還可以將實(shí)習(xí)教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的高端設(shè)備、加工工藝、生產(chǎn)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。把配置適當(dāng)?shù)奈淖帧D像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融于一體,可以將學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的興趣,使學(xué)生興趣盎然地投入到實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中。

另外,由于多媒體系統(tǒng)各種媒體信息的存儲(chǔ)與處理過(guò)程都是數(shù)字化的,這就使得多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)原始圖像與聲音的再現(xiàn)、編輯和特技處理,使真實(shí)圖像、原始聲音、三維動(dòng)畫(huà)以及特技的一體化達(dá)到實(shí)用而完美的程度,通過(guò)多重感官刺激,多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)聲像功能,提高職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,降低學(xué)校在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方面的成本投入

有些職業(yè)院校由于實(shí)習(xí)設(shè)備投入不足、實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)少等原因,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)技能和技術(shù)的掌握不深不透,學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)量不足,技能水平達(dá)不到技能教學(xué)的目標(biāo)。結(jié)合上述特點(diǎn),將多媒體用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),通過(guò)模擬仿真教學(xué),可以解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中所不能解決的問(wèn)題。

二、利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能實(shí)習(xí)教學(xué)重心的遷移

1.由生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在技能教學(xué)的“教”向?qū)W生的“學(xué)”遷移

在當(dāng)今信息時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生較快的學(xué)習(xí)技術(shù)技能的能力和捕捉技術(shù)信息的能力更為重要。在保證必要的技能專業(yè)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,更要注重對(duì)學(xué)生技能操作學(xué)習(xí)方法的研究。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,鑒于有些學(xué)生獲得的新知識(shí)、新信息甚至比老師還來(lái)得快,多媒體教學(xué)不僅可以發(fā)揮這些學(xué)生在學(xué)習(xí)互助中的作用,而且還可以擴(kuò)充學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的容量。多媒體教學(xué)應(yīng)向難題研討、技術(shù)攻關(guān)、書(shū)目導(dǎo)讀等方面延伸;教師既要傳授知識(shí),更要傳授快速捕捉運(yùn)用知識(shí)技術(shù)的方法技巧。

2.由學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的“學(xué)”向?qū)Σ僮骷寄艿摹拔颉边w移

如果學(xué)生只是了解了一些具體的技能知識(shí)和技巧,未能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向技能素質(zhì)的內(nèi)化,這不能說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。專業(yè)知識(shí)可以通過(guò)“教”和“學(xué)”得來(lái),但技能素質(zhì)只有通過(guò)“悟”才能獲得,“悟”是獲得技能素質(zhì)的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)“悟”,一要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中問(wèn)題的興趣,在興趣中生成專心、毅力和意志;二要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維和思考,學(xué)會(huì)理性思維和形象思維。

3.由學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的“悟”向技能操作的“行”遷移。

要加強(qiáng)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐的體驗(yàn),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,正確處理問(wèn)題。所謂“實(shí)踐出真知”就是講的這個(gè)道理。專業(yè)技能素質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為外在的言行形態(tài),才是技能教育的根本目的。在實(shí)施技能教育中,要利用校園和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生展現(xiàn)專業(yè)技能素養(yǎng)、科學(xué)精神和技藝能力,形成利于學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)外化的“氣候”。

三、多媒體課件教學(xué)的應(yīng)用,進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革發(fā)展

通過(guò)多媒體課件教學(xué)的使用,可以使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)安排進(jìn)一步得到優(yōu)化,使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,充分傳達(dá)技能教學(xué)意圖。多媒體具備信息集成控制的特性,不僅具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力,還具有信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力,使教師可以真正進(jìn)行以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)。這是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。將多媒體應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中去,可以使教師在講授技能、傳授知識(shí)的過(guò)程中節(jié)約許多不必要的環(huán)節(jié),把需要講授的知識(shí)做成多媒體課件,通過(guò)直觀、易懂、精準(zhǔn)的多媒體教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加易于接受,既節(jié)約了課時(shí),又可將省出來(lái)的課時(shí)更好地用于其他技能教學(xué)中去。職業(yè)院校技能教學(xué)通過(guò)多媒體便更能充分得以發(fā)揮,多媒體教學(xué)對(duì)探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新 點(diǎn),具有現(xiàn)實(shí)的意義。另外,利用多媒體進(jìn)行模擬仿真教學(xué)、虛擬教學(xué),可以把現(xiàn)實(shí)技能教學(xué)中遇到的難以解釋或不容易講解清楚的問(wèn)題,通過(guò)多媒體演示可以創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)。這樣,既減少了職業(yè)院校對(duì)某些不必要高端昂貴設(shè)備的投入,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想上對(duì)技能知識(shí)的認(rèn)知程度,從而達(dá)到教育教學(xué)的目的,節(jié)約了教學(xué)成本,提高了技能教學(xué)的質(zhì)量。

本著以最低的教學(xué)成本換取最佳的教育教學(xué)效果這一目的,把多媒體教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)院校的技能實(shí)習(xí)教學(xué)中去,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本的最低化,教育教學(xué)的最佳化。多媒體課件將以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到廣大教師們的青睞。“多媒體模式”和基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”是代表教育技術(shù)的發(fā)展方向,盡管這類應(yīng)用模式在我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用暫時(shí)還是少數(shù),但筆者相信,伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟硬件技能技術(shù)的發(fā)展,多媒體的功能也不斷強(qiáng)大起來(lái)。總之,多媒體技術(shù)與應(yīng)用成本的不斷降低和職業(yè)教育技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用,其發(fā)展和應(yīng)用勢(shì)頭更是銳不可擋的。

(作者單位:中國(guó)海洋大學(xué))