以科研創新促進教師專業成長服務地方經濟

任惠珠

職業教育的發展主要以滿足所在區域經濟社會的發展需要為價值取向,是區域經濟社會的重要組成部分。目前,無錫市職業教育已進入均衡發展、內涵發展的關鍵階段,而區域經濟發展方向的變化和教育實踐中涌現出的許多新經驗迫切需要通過教育科研創新加以總結、提煉和推廣,教育改革和發展中面臨的深層次問題又亟待運用教育科研進行研究、設計與突破,專業技術的不斷更新,更需要職業學校的教師通過科研創新和技術革新來不斷鞏固和提升自己的教學管理能力和業務技術水平,從而達到促進學校積極向上,學生健康、主動、全面、和諧發展之目的。

一、增強科研興教意識,充分調動廣大教師參與教育科研創新的積極性

1.以人為本,激發熱情

教育科研創新能否卓有成效,人的因素是第一位的。學校應通過有效的管理制度、科學的人才培養規劃和激勵機制來激發教師課題研究的興趣,喚醒教師課題研究的熱情,增強教師科研興教的責任意識和工作主動性。同時通過行之有效的措施使大家充分認識到要實現自己的人生價值,實現自己的教育理想,就要提高教育教學質量;而提高質量的關鍵是掌握教育規律,教育規律從哪里來?從研究中來。要認識到科學的研究能使人盡快地掌握規律,優化方法,提高效率,提高質量。而高效率、高質量帶給教師的將是工作的成功感、快樂感和幸福感。

2.合理規劃,彰顯地位

為彰顯教育科研創新在學校工作中的重要地位,學校必須制定“科研強?！钡囊巹?重視學校工作計劃中對教育科研創新的具體要求,定期專題研究分析學?？蒲袆撔鹿ぷ鞯默F狀、進展與問題解決,營造和諧的科研創新氛圍,以事滲理不做空洞的說教,通過具體的事例,讓老師們認識到進行教科研和創新的必要性,使每個人感到,只有進行教科研和教育創新才能有效提高教育質量,才能達到職業教育教學之目的。

同時,學校領導,上至校長下至有關中層都應以身示范。既要領導全校的教科研和教育創新工作,又要親臨一線指導教師進行教科研,還須親自實踐教育科研創新,以起到帶頭示范作用。校園要形成濃厚的學習、教育科研創新的氛圍,要以真誠和諧的人際關系,激勵教師不斷學習、不斷研究,以和諧的科研創新氛圍改變教師對教育科研創新“恐懼”、“負擔”的心理,促使教師自覺研究教育教學的具體問題,讓研究和創新成為教師的工作方式和成長途徑。

二、建立、健全教育科研創新制度,規范教育科研創新常規管理

1.健全制度,規范管理

規范性與創新性統一的科學的教科研制度,既是教科研走內涵發展之路的重要保證,也是學校實現可持續性發展的關鍵。為此,學校應本著體現積極性、可行性、靈活性的原則,制定一系列可行的教科研及創新的規章制度,通過制度設計來驅動教師養成學習研究、創新的習慣。譬如:業務學習制度,聽課研課制度,課題推進制度,考核評價制度等。 學校通過制度建設和設計來規劃科研,用制度來引導科研創新,用制度來管理科研,用制度來轉變教師觀念、解決行動問題,并強化制度的執行力。要把教育科研創新的著力點定位在轉變教師教學行為方式上,做到教育科研創新與常規教研和提高教師專業素養相結合。要堅持職業學?！耙苑諡樽谥肌⒁跃蜆I為導向”的職業教育辦學方針;堅持教育科研創新以校為本,關注實踐的價值導向;堅持解決實際問題,改進教育教學實踐;堅持注重教師學習反思,促進專業化成長;堅持發展學校內涵特色,提高辦學水平;堅持遵循教育教學規律,力求探索創新。

2.構建網絡,有效管理

建立和健全教育科研組織并形成網絡是加強教科研管理工作的關鍵。因此學校應構建一個行之有效的學校教科研工作網絡機制,力求既使所有的教師都參與到教科研和創新工作中來,又能形成一個相對獨立的教科研組織,便于平時開展教科研和創新活動。各校應結合實際情況,實行課題研究行政領導負責制,構建 “學校教育科研領導小組——教務處——教研組——課題組——教師”五級教科研工作管理網絡。這樣的管理設置,可使教科研工作分工明確,各司其職,有效開展,研出成果。

3.加快融合,構建平臺

學校應加快信息技術與教育科研創新的融合進程。各級組織要為教師搭建交流研討的平臺,學校要加大構建基于網絡的教育科研虛擬平臺,運用現代信息技術開展學校教育科研創新的管理、研究、培訓與服務。打造視頻分析、網絡教研、教師博客、網絡主題論壇、學習資源庫等網絡載體,優化教育科研創新活動中信息生產、收集、處理、交流、管理的過程。

三、有效開展教科研活動,以教育科研創新引領教師專業成長

1.理論導航,武裝頭腦

有效的教科研和創新活動需要一支學習型的教師隊伍。為此學校要利用集中、分散等學習方式組織廣大教師認真學習專業理論知識,研究新技術、新問題。學校圖書館和信息中心要發揮積極作用,及時向廣大教師推薦新書,及時將有關信息通過網絡傳遞給教師。惟有學習才能使廣大教師的理論水平和專業能力不斷提升,凝聚力不斷增強,視野不斷拓寬,研究的靈感不斷激發,學校的發展不斷向前。

2.專家引領,名師帶動

學校應組織廣大教師觀摩研習專家型教師的經典課堂教學,學習他們先進的教育理念和精湛的教育藝術,通過探求其有效踏實的課堂教學,提高教師的專業化水平。要開發本校資源,重視校內名師的帶動作用,組織學科帶頭人、教學能手給大家出示教學示范課,講解自己的教學設計及設計理念等,由此帶動身邊的青年教師快速成長,從而使學校能構建一批目標一致,互相學習,彼此支持,共同成長的教師群體。同時作為職業學校的老師應經常采用走出去、請進來、走下去的方式與行業或企業進行溝通,及時掌握行業最新信息和技術信息,從而使教師的教學能更好地貼近生產實際,更好地為地方經濟服務。

3.案例研究,反思提煉

案例研究是溝通理論與實踐的橋梁,是教師個體自我探索、反思、提煉的最直接最有效的研究方式。學校應積極開展各種群體科研活動,要以教學日志、案例敘事、教育反思、聽課觀摩、課例評析、校本研修、專題研討、沙龍論壇(建議學?？梢灾贫鹊男问絹硪蠼處煻ㄆ跁鴮懡炭蒲袑嶒炿S筆并在教師中相互學習交流)、研究答辯、論文交流、學術講座、各級課題、創新開發、臺架制作、教材開發等為載體,用理論指導實踐,將經驗提升為理論。學校要抓好有形成果的匯總工作,每學期要有計劃地精編相應的專集,支持著書立說、投稿發表。

職業學校除了要引導教師進行教育科學研究外還應緊密結合工作實踐和生產實踐開展技術革新和教育創新。惟有如此,職業學校的教育教學才能為地方區域經濟培養符合市場需求的應用型、技能型的有用人才,而教師也才能在“設計-實踐-研究-創新-反思”的過程中有所感悟、有所歷煉、有所上升、有所提高,有所成長。

4.確立課題,創建特色

課題研究是教育科研創新的起點、旗幟和抓手。學校要著眼于促進自身全面持續發展,破解制約自身發展難題,創建個性特色品牌,在認真調研篩選的基礎上,確立學校的龍頭課題,并組織教師圍繞龍頭課題,自主選擇、合作攻關,開展多側面、多層次的子課題研究,形成學校的課題研究的三級科研管理網絡(即學校龍頭課題——各學科主導課題——教師個人課題的三級課題網絡結構),帶動學校的全方位工作。積極引導教師結合自己的教學實踐,提煉確立自己研究的“小課題”。引領教師在平日的教育教學實踐中觀察、解讀、分析、探究,找到解決問題的方法,尋得教育教學規律。讓每位教師都實實在在地從事著課題研究。同時,學校要注重宏觀調控,讓小課題架起大網絡,解決教育大問題。積極引領教師人人成為研究者,人人把教學工作自覺納入教研軌道,有意識地培養教師自己的研究興趣與習慣,教師要學會在研究狀態下工作,在工作狀態下研究,從而實實在在地解決一些教育教學中的實際問題,提升教師的自身素質,有利于教師的迅速成長并對學校工作產生實際效益。

四、重視教科室建設,積極發揮教科室功能

重視教科室建設,是教育內涵發展和教育改革深化的必要條件。為此學校應切實加強教科室建設。做到教科室建設八有:有室、有人、有制度、有課題、有活動、有刊物、有網絡、有經費。教科室要有一定數量的科研書籍和教育研究類報刊,學校網站應建有教育科研欄目。要加強教科室隊伍建設,要把熱愛教科研工作、有較強研究能力和組織協調能力的教師充實到教科室工作,教科室主任應該是學校和學術界的教育權威人物。教科室要認真履行職責。積極發揮學校教育科研創新工作的管理、研究、培訓、服務功能。規劃和管理學校教育科研創新工作,引導教育科研骨干教師成長,提供教育科研創新咨詢服務,指導和承擔學校各級各類教育科研課題研究,評價和推廣學校教育科研創新成果,組織研究性學習的開展、校本課程的開發和教師培訓工作,匯編學校教育科研成果,組織教育科研方面的校際交流活動,并配合學校其它業務部門開展校本研修等科研工作,為學校教育科研提供有力的支持和幫助。學校要加大教科研費用的投入,定期組織學術研討活動,對教科研成績突出的部門和個人應及時給予獎勵。教科室要承擔起學校各級各類教育科研課題的日常管理職責,建立“教科室—課題組—教師”三級科研管理網絡。制定課題申報、立項、實施、鑒定、成果評審及獎勵等具體條例和操作細則,并有堅實的物質保障,從而為教師的教育科研提供有力的組織保障和經費支持。

教育科研創新工作的根本功能和最終目的是提升學校的教學水平和管理水平,促進教師專業化成長,全面提升學校教學質量。但,學校的教育科研創新工作是艱辛的,教師專業成長是漸進的,學校要在教學改革這一動態的歷程中,營造一個有利于培養、吸引、留住和用好人才的機制和環境,把教育科研創新與教師專業成長融為一體,同生共長,使教師不懈地追求著自我的轉變與提高,進化與完善。用蘇霍姆林斯基的話結束本文:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天的課不至于變成一種單調無味的業務,那你應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

(作者單位:江蘇無錫交通技師學院)