中學理科教育科研論文的撰寫

摘 要：針對理科教研論文寫作中存在的問題，文章從7個方面闡述了寫好理科教研論文的因素。提倡要在教育、教學課題研究的基礎上進行教研論文的寫作；倡導用行動研究的方式進行教育科研；提倡在平時的教育、教學工作中積極地進行教學反思的積累；根據教研論文的評價標準、教研論文的類型和格式要求，在充分學習和研究的基礎上，寫出高水平、有新意的教研論文。

關鍵詞：教育科研；行動研究；教學反思；論文評價標準；論文的分類；論文的格式要求

作為一個教師，出于自身專業成長、教育、教學研究、評職稱、評優、評先、聘任等種種需要，在一定的時候總要撰寫幾篇論文發表。本人時常見到的情況是，有一些教師，平時不注意收集資料，積累資料，思考研究，而到要寫文章時因沒有足夠的“儲蓄”，而不知如何下手，如何入題。要么文章寫的面面俱到，平淡如水，象工作總結，理論高度不夠;要么是共性有余，個性不足，大家皆知的說得很多，別人不知的卻說不出；要么大題小作，而不是小題大作；要么缺乏學術性、創新性，或者干脆出現“Ctrl+C”加“Ctrl+V”的情況。那么，要寫好文章，應該注意些什么問題?

1 搞好教研課題研究是寫好教研論文的前提

作為一個優秀的教師，除了要盡職盡責地完成教學任務外，同時要注意根據教育、教學的情況，課程改革的情況，及時更新自己的教育、教學的觀念，及時地進行教育、教學的課題研究，以提高教書育人的專業水平、能力。我們身邊就有不少優秀教師成長的例子，他們都是在教育、教學的課題研究中茁壯成長的。要想寫出好的教研文章，首先要有研究，有了研究的結果，才可能寫出高水平、有新意的教研論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，是寫不出好的教研文章的。當然，教育、教學課題研究可以是較大的課題，也可以是教育、教學中出現在課堂上、出現在身邊的微觀小課題。教育科研應該來源于教育、教學實際，又高于教育、教學。

2 行動研究是教育科研的重要方法

行動研究作為一種研究方法和途徑，最早由社會心理學家勒溫（1944年）明確提出的。他認為，“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，強調認識和改進社會實踐，專家和實際工作者必須針對實際問題進行合作研究。

在教育、教學研究中，行動研究指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質量為目的的一種科學研究方法。它是為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。 對一線教師而言：“問題即課題，教學即研究，教師即專家，效果即成果。”

3 教學反思的積累是寫好教研論文的關鍵

巧媳婦難為無米之炊。一線的教師有著極其豐富的教育、教學經驗，有諸多成功和失敗的案例。教師在平時的教學中要注意收集資料，積累資料，尤其是要做好教學后的反思。教學反思是教師成長、同時也是寫好文章的關鍵。“凡事留心皆學問，處處慧眼識真金。” 要善于把平時的所做、所見、所聽、所思的事情中有意義，有價值的資料都收集起來，把教學中成功和失敗的案例都及時的積累起來。這樣，到需要時就胸有成竹，就可以有的放矢。

4 教研論文的評價標準

評判一篇教研論文的質量，主要從以下7個方面進行：

思想性：看論文是否反映了當前正確的教育、教學的思想；理論性：看是否采用了先進的教育學、心理學、學科教學論的科學理論，是否揭示了教育、教學現象的本質規律；實踐性：看教育、教研的成果能否指導教育教學實踐，實效性如何；科學性：主要看實驗設計是否科學，研究內容是否科學，研究方法是否科學，研究結果是否科學；創見性：看教研成果是否有所發現和創新；邏輯性：看論點是否明確，論據是否充分，論證是否嚴密，層次是否清晰、段落是否合理；可讀性：看語言是否準確、精煉、平易，文句是否通順、流暢等。

5 寫教研論文時要注意的三個一點

（1）要學習一點新的知識，特別是教育學、心理學的新知識、學科教學論的新知識，只有“充了電”，才可能有理論的指導和高度，才能夠言之有理、言之有據。

（2）要學習、參考一點相關課題的內容。要查詢、閱讀許多相關的專業雜志等資料，了解目前相關課題研究的現狀，做到心中有數。偉大的物理學家牛頓說過：如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。

（3）要加上一點自己的研究成果。這是特色部分，如沒有這一部分，只是人云亦云，文章就沒有特色，沒有新意。

6 教研論文的分類

教育科研論文的幾種常見的基本類型：

（1） 理論闡述式論文；（2）研究報告式論文：A.文獻報告式、B.調查報告式、C.實驗報告式；（3）模式構建式論文；（4）經驗總結式論文；（5）個案案例式論文。

在教師平時的寫作中，常見的論文類型主要是經驗總結式的論文類型。其實“調查報告式論文”、“模式構建式論文”、“個案案例式論文”等類型都是教研論文很好的載體形式，應該充分利用。

7 教研論文的格式要求

從理科論文格式規范的角度講，在論文的前置部分最好要寫上“ 摘要”和“關鍵詞”；在文章的最后部分，最好還要附上“參考文獻”。

7.1 摘要

（1）摘要的主要內容

①該項研究工作的內容、目的及其重要性。

②所使用的材料、實驗方法、實驗裝置等。

③總結研究成果，突出作者的新見解。

④研究結論及其意義。

特別要注意的是：摘要不分段，不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評價，且要采用第三人稱來寫，許多人不了解這一點，而錯誤地用第一人稱來寫。

（2）摘要的作用

①讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。 讀者是否需要通讀某篇論文，從題名上進行判斷后，主要的就是根據摘要來決定，所以，摘要擔負著吸引讀者和介紹文章主要內容的任務。

②為科技情報人員和計算機檢索提供方便

文摘雜志對摘要可以直接利用，從而可避免由他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺和錯誤。現在許多正規的雜志都有上網，有了摘要和關鍵詞，為相關工作人員的編輯工作提供了許多方便。

7.2 關鍵詞

關鍵詞在論文中起關鍵作用，是最能說明問題、代表中心內容特征的單詞或詞組。可以是主題詞，也可以是自由詞。一般論文中關鍵詞為3-8個 。

7.3 參考文獻

（1）參考文獻著錄的目的與作用

①著錄參考文獻可以反映作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。

②著錄參考文獻能方便地把作者的成果與前人的成果區別開來。若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

③著錄參考文獻有利于節省論文篇幅。

④著錄參考文獻能起索引作用。讀者通過著錄的文獻，可方便地檢索和查找有關圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。

⑤著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文獻計量學研究。

（2）參考文獻著錄的原則

①只著錄最必要、最新的文獻。

②只著錄公開發表的文獻。

③ 采用標準化的著錄格式。

參考文獻著錄格式有不同的表達，作者可按所投稿的期刊的要求進行規范的表達。

8 小結

注意了以上的問題，就有可能寫出具有較高水平的教研論文。教研論文的初稿寫好后，還要不厭其煩地反復推敲、修改。好的論文，往往不是“寫”出來的，而是“改”出來的。大家要將搞教研、寫論文作為一個教師成長的重要途徑，而不僅僅只是為了評職稱、評優、評先、聘任等需要。做到了這一點，就有可能從一個普通的教師逐漸地成長為一個工作在教育、教學一線的教育家。

參考文獻：

［1］教育部師范教育司.中學教師物理教育研究方法［M］.北京：教育科學出版社，1999.

［2］張建.研究報告撰寫指導［M］.北京：教育科學出版社，2004.

［3］王文良.教育科研和創新［M］.北京：人民教育出版社，2004.