爺爺?shù)闹腔?/h1>
2010-01-01 00:00:00王文治
黑龍江教育·中學(xué) 2010年5期
很久不看孩子們讀的書(shū)了。這個(gè)暑假，女兒要讀一些課外書(shū)，也跟著一起讀了一些，讀著讀著，居然陷了進(jìn)去，覺(jué)得小孩子讀的書(shū)里面有很多值得大人們深思的故事。其中，《爺爺一定有辦法》給我留下的印象最為深刻。
故事大概是這樣的:當(dāng)約瑟很小的時(shí)候，爺爺用一塊材料為他縫制了一條奇妙的毯子?？呻S著約瑟的不斷長(zhǎng)大，毯子變得老舊了。爺爺就把它改制成了一件奇妙的外套。約瑟不斷長(zhǎng)大，這塊材料也就不斷地在爺爺靈巧的手中變化著，后來(lái)又先后變成了背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣，直至找不到為止。
故事中的爺爺是奇跡的創(chuàng)造者，他具有一顆慈愛(ài)的心和一雙靈巧的手。如果爺爺僅僅如此的話，故事也許難以展開(kāi)下去了。為什么?因?yàn)榻逃⒆樱€需要有智慧的大腦和藝術(shù)的手法。爺爺不是充滿了教育的智慧嗎?你看，一種材料在爺爺?shù)氖种?，?jīng)過(guò)多年的縫洗，老了舊了。但一到爺爺手中，就能夠花樣翻新，先后變成了毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕甚至紐扣。這是不是一個(gè)很稀奇的事?這個(gè)稀奇故事的創(chuàng)造者——爺爺，是不是一個(gè)充滿了智慧的長(zhǎng)輩?我想爺爺之所以這樣做，也許不完全是一個(gè)節(jié)約或環(huán)保的問(wèn)題。爺爺實(shí)際上是在啟示約瑟，啟示著一個(gè)孩子幼小的心靈，只要會(huì)動(dòng)腦筋，任何普通的事都會(huì)不普通;只要會(huì)動(dòng)腦筋，任何看似沒(méi)有出路的問(wèn)題，也許都能解決;只要肯動(dòng)腦筋，再平淡的生活也會(huì)趣味盎然……爺爺?shù)慕逃腔鄣玫搅撕芎玫幕貓?bào)。在故事的結(jié)尾，小約瑟在找不到紐扣的情況下，也學(xué)會(huì)了創(chuàng)造奇跡——約瑟拿起筆，在紙上“刷刷”寫(xiě)著，他說(shuō):“這些材料還夠……寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。”我們?cè)隗@嘆這美妙的結(jié)尾時(shí)，也為約瑟的創(chuàng)造力得到有效的開(kāi)發(fā)而驚嘆。約瑟寫(xiě)出的是怎樣的一個(gè)故事呢?作者沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有必要說(shuō)。聰明的你，完全能夠用自己的智慧去感受、去想象。但不管什么樣，小約瑟在爺爺幾年的培養(yǎng)下已經(jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)自己在平凡的生活中去創(chuàng)造奇跡和美妙了。如果我們的父母，我們的教育者，能夠做到讓孩子學(xué)會(huì)在平凡而單調(diào)的生活中去創(chuàng)造奇跡和美妙，這不也會(huì)給我們?nèi)找婵菰锏娜兆釉鎏硪环萸槿?
不知為何，作者筆下的媽媽?zhuān)步o我留下了很深的印象。這種印象是在將她與爺爺?shù)谋容^中形成的。爺爺對(duì)待約瑟的事，能用自己的智慧去感染約瑟，用自己的一絲不茍去影響約瑟，用自己的創(chuàng)造去啟發(fā)約瑟。而孩子的母親呢?在處理也許在她眼里很小但在孩子的心目中很大的事來(lái)，卻總顯得那么蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單。媽媽在材料老舊時(shí)，總是一句“真該把它丟了”這樣的話。如果，沒(méi)有爺爺會(huì)怎樣?約瑟還能夠在紙上“刷刷”寫(xiě)嗎?當(dāng)然不行。如果只有媽媽的蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單，約瑟小時(shí)候的生活也會(huì)顯得蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單的，他又怎么能夠在長(zhǎng)大后去創(chuàng)造奇跡和美妙呢?我們又怎么能指望在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的小約瑟們?nèi)?chuàng)造奇跡和美妙呢?
愿我們的生活中多一些這樣的爺爺，少一些這樣的媽媽。
愿我們的父母和教育工作者，多一些教育的智慧，少一些蒼白、簡(jiǎn)單和粗糙。
E-mail:lili79928@163.com
編輯/李莉
很久不看孩子們讀的書(shū)了。這個(gè)暑假，女兒要讀一些課外書(shū)，也跟著一起讀了一些，讀著讀著，居然陷了進(jìn)去，覺(jué)得小孩子讀的書(shū)里面有很多值得大人們深思的故事。其中，《爺爺一定有辦法》給我留下的印象最為深刻。
故事大概是這樣的:當(dāng)約瑟很小的時(shí)候，爺爺用一塊材料為他縫制了一條奇妙的毯子?？呻S著約瑟的不斷長(zhǎng)大，毯子變得老舊了。爺爺就把它改制成了一件奇妙的外套。約瑟不斷長(zhǎng)大，這塊材料也就不斷地在爺爺靈巧的手中變化著，后來(lái)又先后變成了背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣，直至找不到為止。
故事中的爺爺是奇跡的創(chuàng)造者，他具有一顆慈愛(ài)的心和一雙靈巧的手。如果爺爺僅僅如此的話，故事也許難以展開(kāi)下去了。為什么?因?yàn)榻逃⒆樱€需要有智慧的大腦和藝術(shù)的手法。爺爺不是充滿了教育的智慧嗎?你看，一種材料在爺爺?shù)氖种?，?jīng)過(guò)多年的縫洗，老了舊了。但一到爺爺手中，就能夠花樣翻新，先后變成了毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕甚至紐扣。這是不是一個(gè)很稀奇的事?這個(gè)稀奇故事的創(chuàng)造者——爺爺，是不是一個(gè)充滿了智慧的長(zhǎng)輩?我想爺爺之所以這樣做，也許不完全是一個(gè)節(jié)約或環(huán)保的問(wèn)題。爺爺實(shí)際上是在啟示約瑟，啟示著一個(gè)孩子幼小的心靈，只要會(huì)動(dòng)腦筋，任何普通的事都會(huì)不普通;只要會(huì)動(dòng)腦筋，任何看似沒(méi)有出路的問(wèn)題，也許都能解決;只要肯動(dòng)腦筋，再平淡的生活也會(huì)趣味盎然……爺爺?shù)慕逃腔鄣玫搅撕芎玫幕貓?bào)。在故事的結(jié)尾，小約瑟在找不到紐扣的情況下，也學(xué)會(huì)了創(chuàng)造奇跡——約瑟拿起筆，在紙上“刷刷”寫(xiě)著，他說(shuō):“這些材料還夠……寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。”我們?cè)隗@嘆這美妙的結(jié)尾時(shí)，也為約瑟的創(chuàng)造力得到有效的開(kāi)發(fā)而驚嘆。約瑟寫(xiě)出的是怎樣的一個(gè)故事呢?作者沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有必要說(shuō)。聰明的你，完全能夠用自己的智慧去感受、去想象。但不管什么樣，小約瑟在爺爺幾年的培養(yǎng)下已經(jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)自己在平凡的生活中去創(chuàng)造奇跡和美妙了。如果我們的父母，我們的教育者，能夠做到讓孩子學(xué)會(huì)在平凡而單調(diào)的生活中去創(chuàng)造奇跡和美妙，這不也會(huì)給我們?nèi)找婵菰锏娜兆釉鎏硪环萸槿?
不知為何，作者筆下的媽媽?zhuān)步o我留下了很深的印象。這種印象是在將她與爺爺?shù)谋容^中形成的。爺爺對(duì)待約瑟的事，能用自己的智慧去感染約瑟，用自己的一絲不茍去影響約瑟，用自己的創(chuàng)造去啟發(fā)約瑟。而孩子的母親呢?在處理也許在她眼里很小但在孩子的心目中很大的事來(lái)，卻總顯得那么蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單。媽媽在材料老舊時(shí)，總是一句“真該把它丟了”這樣的話。如果，沒(méi)有爺爺會(huì)怎樣?約瑟還能夠在紙上“刷刷”寫(xiě)嗎?當(dāng)然不行。如果只有媽媽的蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單，約瑟小時(shí)候的生活也會(huì)顯得蒼白、粗糙和簡(jiǎn)單的，他又怎么能夠在長(zhǎng)大后去創(chuàng)造奇跡和美妙呢?我們又怎么能指望在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的小約瑟們?nèi)?chuàng)造奇跡和美妙呢?
愿我們的生活中多一些這樣的爺爺，少一些這樣的媽媽。
愿我們的父母和教育工作者，多一些教育的智慧，少一些蒼白、簡(jiǎn)單和粗糙。
E-mail:lili79928@163.com
編輯/李莉
