《跨越百年的美麗》教學片段及評析

【片段】

師:這節(jié)課，時間不長，課文很長，我們只能學一部分，你們說我們三部分里面學哪一部分?

生:精神，因為我覺得居里夫人之所以美麗有大部分都是出于她的精神。

師:你是非常有鑒賞力的，我們看這篇課文它用了非常長的篇幅來寫她的精神，三四段是全文的重點段落。非常好。下面請同學們把這一部分快速的閱讀。在這一部分找到一句最讓你感動的句子。要把它讀好，開始，我要求你們放出聲音來讀。

生:放聲朗讀。

師:想不想讀最受感動的句子?有這么多同學舉手，非常好。請你讀。

生:請大家看第三自然段，“化驗室是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”

師:請說說你的感受。

生:我通過讀這句我知道瑪麗的工作條件很不好，但是她卻能在這么惡劣的環(huán)境中研究出這么偉大的(發(fā)現(xiàn))，我覺得很了不起

師:你從哪個詞發(fā)現(xiàn)她的工作環(huán)境非常惡劣?

生:煙熏火燎。

師:畫出這個詞，這個詞什么意思呢?根據(jù)上下文推想一下。

生:我認為煙熏火燎的意識就是說她的化驗室里面煙在彌漫著，并且那邊還在用火燒著東西，所以說我認為煙熏火燎的意思就是煙霧彌漫著，我也在燒著一個東西。

師:她的理解力非常好。聯(lián)系上下文讀懂的這個意思非常好。非常不錯，我們想象一下，居里夫人煙熏火燎的樣子，她那個時候是什么樣子。

生:她那個臉全被煙熏黑了，衣服也是臟兮兮的，攪拌著鍋里的許多工業(yè)廢渣。

師:真有想象力。

生:我覺得她應該就是被煙嗆得不停的咳嗽

師:她在咳嗽，不停的咳嗽，還有嗎?

生:我覺得居里夫人的頭發(fā)也會被煙和火弄得很亂。

師:甚至很可能被燒著、燒傷，對不對。好這句話我們應該怎么讀，讀一遍，齊。

生:齊讀“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”

師:聲音非常響亮，可我怎么覺得是二重奏呢?能不能整齊點，來，開始。再來一篇，齊。

生:齊讀“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”

師:有進步，但是煙熏火燎這個詞，突出的還不夠，再來一遍，齊。

生:齊讀“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”

師:這是一位怎樣的居里夫人呢?你能不能用一個詞概括一下她，她具有怎樣的科學精神?

生:她擁有不屈不撓的科學精神。

生:她擁有鍥而不舍的精神.

師:這個詞非常好。在旁邊寫上這個詞，老師也寫。(板書:鍥而不舍)你還找到哪句話?

生:請大家看到第三段“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析”

師:你感受到什么?

生:我感受到了居里夫婦那頑強的精神值得我們學習。

師:讀的好，講的也很好。你還想讀哪個句子?

總評:《跨越百年的美麗》是著名學者梁衡同名散文的節(jié)選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗不僅在于她端莊的容顏，還在于她為科學獻身的精神，以及淡泊名利，圣潔、偉大的崇高人格。

課文跨度大，內容多，篇幅長。如果面面俱到，泛泛而論，不如抓住重點，突出要點。所謂“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，這需要教師要充分考慮學生的實際水平，做好對教材內容的合理取舍以及較強的駕馭課堂能力。從趙摯老師的課堂實錄片段中，我深深地感受到:課堂上的她，張弛有度，開闔有致，在文本細讀處，處處見功夫。

一、抓住傳神詞句，感受人物特點。

文本細讀的起點和終點都是文章的語言，語言承載著作者在認識社會生活中所捕獲的意義，寄托著作者的真知灼見，滲透著飽滿深沉的思想感情。教師要本著對文本語言的高度警覺，用敏感的心捕捉文本潛在的信息，對每一個字、每一個詞、每一句話都不輕易放過，對文本潛心涵詠，品味語言的藝術，發(fā)掘文本的核心價值。趙摯教師的成功之處就在于，她善于引導學生抓住富有表現(xiàn)力的傳詞句去細細品味，引領學生去探尋文字背后的“秘密”和“故事“，把知識語言、文字語言變成心靈語言、智慧語言，去還原作者對生活的觀察和表達。尤其是對“煙熏火燎”一詞的解讀，由表及里，如剝筍然。學生通過想象，再現(xiàn)了居里夫人當時的工作情景，對她執(zhí)著、頑強、堅毅的科學精神有了一次感性的認識。

二、通過反復朗讀，品味美麗內涵

對于小學生來說，“潛心會文本”的最高境界恐怕就是能夠從閱讀的內容“想開去”。但要“想開去”，必須先“讀進去”。如果說“理解是鉆進文本”，那么“朗讀是躍出紙外”。在課堂教學中，教師要安排充分的時間，加強讀的指導與訓練，讀出畫面，讀出情感，讀出見解，讀出方法。趙摯老師的另一個成功之處就在于，她舍得花時間讓學生放開聲來讀書，讀出自己的感動，讀出自己的理解。培根曾說過“美猶如盛夏的水果是容易腐爛而難保持的”，可作者為什么說居里夫人的美是跨越百年的呢?學生通過反復朗讀，對“美麗”一詞的內涵有了深入的理解，從而領悟到像居里夫人這樣“有堅定的信念，執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神”才是一種真正的美麗。這種精神上的美麗，不止是跨越百年，它是永恒的，

總之，文本細讀就是要抓住文本的細微之處，見微知著，讀出文本所繪之形象，讀出文本所含之意蘊，讀出文本所指之精神。文本細讀能力的高低，反映了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低;文本細讀的深度，決定了教師課堂教學的高度。所謂“功夫在詩外”，趙摯老師在課堂上表現(xiàn)出的那一份游刃有余，如果沒有深厚扎實的教學功底和豐富厚重的語文素養(yǎng)，能做到嗎?

(趙摯 湖南師范大學子弟學校

郭學萍 本刊特約編輯 特級教師 )