《冬陽童年駱駝》教學片段及評析

【片段1】

師板書:童年

師:我們每一個人都有難忘的童年往事，大家回憶一下，童年的你都做過哪些有意的事呢?

生:有一年清明節，我去爸爸的老家和爸爸一起在泥岸邊捉蟛蜞。

生:去年下大雪的時候，我和小伙伴們一起打雪仗、堆雪人。

師:相信這些童年趣事都會永遠珍藏在你們的心底。當然，每一個人對于童年的記憶都是不一樣的，臺灣著名女作家林海英，她的童年是在老北京的城南渡過的，所以她對童年的所有回憶都與老北京城南的景物有關。今天，我們學習的課文就是林海英為《城南舊事》這本書寫的序言。

(師板書課題:冬陽童年駱駝隊)

生齊讀課題

【點評:】引導學生回憶童年有意義的事，調出學生難忘的童年珍藏，再以

“每個人對于童年的記憶都是不一樣的”為由，將學生引向對作家林海英《城南舊事》序言的關注，使學生迅速產生對林海音“童年記憶是什么”的閱讀期待，激發了學生初讀文本的濃厚興趣，為學生在本節課過好“初讀關”，了解“童年往事”梗概，把握文章主要內容，走出了堅實的一步。

【片段2】

師:作者林海英在課文的最后這樣寫道:“童年重臨于我的心頭。”

作者的心頭浮現出哪些童年的片段呢?默讀課文，作者都回憶了童年生活的那幾個片段，分別在課文的哪些自然段里呢?并且用簡短的語言，來概括這幾個片段。

生默讀。

生:和駱駝隊玩的場景，在第4自然段。生朗讀。主要說和駱駝玩和學駱駝咀嚼的動作。

師板書:學咀嚼

生:回想起和爸爸爭論，為什么駱駝下巴要系鈴鐺。在6-9自然段。

師板書:談駱駝

生:第10自然段，冬天到了，駱駝把它的毛全都脫下來，拉駱駝的人脫下了他的棉襖。作者想剪駱駝的毛。

師:板書剪駝毛

生:夏天問媽媽駱駝隊到哪里去了，說明他喜歡駱駝。想念駱駝。

師:板書念駱駝

師:作者回憶了駱駝的這四個片段，每個片段都與駱駝有關，我們學習第一個童年往事——學咀嚼。

【點評:】在初讀課文的基礎上，教師巧妙利用課文結尾部分“童年重臨于我的心頭”這句話，引導學生帶著“作者回憶童年生活的哪幾個片段，分別在課文的哪幾個自然段里”這個問題去默讀課文，同時要求“用簡短的語言來概括這幾個片段”的意思。這個教學環節從三個方面很好地落實了“課標”第三學段的目標要求:

一是強化了學生概括能力的訓練。教師讓學生默讀后能分別把握文中“童年四個片段”的意思，并用簡短的語言來概括這“四個片段”。這“四個片段”是作者回憶童年的重點部分，也是這篇文章的主要內容，學生能概括出每一個片段的內容，實際上也就把握了課文的主要內容。“用簡短語言”概括，是對高年段學生概括能力在中年段目標要求上的進一步強化。

二是強化了高年級學生的默讀訓練。默讀是學生的最重要的閱讀能力，忽視默讀也是現在閱讀課上普遍存在的問題。怎樣才能將高年級將學生“默讀要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”的目標要求落實到位呢?關鍵一點就是必須要在每一節閱讀課上堅持“拳不離手”，從本節課的教學過程來看，執教者是深諳此道的。默讀能讓學生凝神靜氣緊扣要求快速瀏覽、快速來回掃讀，學生很快就達成了教師提出的閱讀目標。如果每一節閱讀課都能像教者這樣扎實地落實“課標”的默讀要求，學生閱讀能力的提升就水到渠成了。

(宋輝新疆生產建設兵團第二中學小學部

楊新富 本刊特約編輯特級教師)