筆耕,是教師撰寫教育教學論文的一種心智活動,亦稱為“爬格子”。從情感角度而言,我更偏愛于“筆耕”這種稱呼,因為“筆耕”似乎更具人性化,既反映了“耕”的辛勞,又突出了“耕”的收獲。
筆耕是辛苦的。大到立意構思,小到一詞一句,甚至一字一標,哪一點不凝聚著耕者的智慧和心血?每一個觀點的提出,需要理論的支撐和新“課標”的支持,更需要鮮活的案例佐證,需要為字詞的嚴謹性、句子的邏輯性、標點的準確性進行反復的推敲斟酌。如果將一篇文章比作一幢樓宇的話,那么,耕者就是集設計圖紙、購買材料、施工驗收于一體了,能不辛苦嗎?
筆耕求一“靜”字,幾乎占據工作之余的所有時間,總是“眾人皆眠獨伏案”,并且常常帶著思緒入夢,偶有靈感閃現,須披衣而耕之,怎一個“苦”字了得。
筆耕是樂的。凡事有因必有果。筆耕能讓教師感悟教育的真諦,樹立正確的人生觀與價值觀,真正享受到工作與生活的樂趣。
筆耕的快樂在于“學而不厭”“溫故知新”的理論熏陶。筆耕需要閱讀經典教育名著,以教育教學的理論充實自己,這對于教師在教學工作中備好課、上好課大有裨益。
筆耕的快樂在于“捧著一顆心來,不帶半根草去”的大師教誨。在筆耕中,我體悟孔子、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、李吉林等古今中外教育家的教育思想,聆聽他們的教誨,感受他們質樸的語言、平實的教風,如坐春風,更如醍醐灌頂,常有茅塞頓開之感。
筆耕的快樂在于“海內存知己,天涯若比鄰”的同人切磋。通過筆耕,我認識了許許多多素昧平生但志同道合的教師,在筆耕的園地里,我們親如兄弟姐妹,我們可以拋卻所有塵囂與煩惱,敞開心扉,共話教育的收獲與思索,一同在教研之路上且行且思,相互幫扶,其快樂不言而喻。
筆耕的快樂也在于“文章本天成,妙手偶得之”的靈感頓悟。當自己所學習的教育理論與具體的教學活動相碰撞時,總會迸發出智慧的火花,一旦靈感出現,便會產生文思泉涌、一寫為快的沖動,及時地捕捉靈感,整理成段,梳理成篇,真的是一件很有意義的事。
筆耕的快樂還在于自己的一些淺識得到專家的肯定而見諸報端,感覺如同在暢飲一杯百年陳釀,香醇浸透到每一個細胞。當然,這帶給自己的不僅僅是喜悅,更是一種信心,使自己樹立矢志不渝、筆耕不止的信心。
“一分耕耘,一分收獲”,有付出就有收獲。愿更多的同人加入筆耕的園地,一起辛勞,一起快樂!
(作者單位:東臺市五烈小學)