《我的叔叔于勒》教學設計

一、教材分析:

本文是義務教育課程標準語文實驗教科書(蘇教版)九年級(上冊)第二單元第六課，是外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是:通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識拜金主義對人性的扭曲;引發學生對社會人際關系的思考，培養學生的正確的金錢觀和親情觀。

二、學生情況分析:

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

三、教學目標的設計:

(一)認知目標:

1.理解全文內容，學習并掌握小說的主題與作者的寫作目的;

2.把握不同人物形象的性格特點;

3.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

(二)能力目標:

1.通過人物的個人簡歷來梳理故事情節;

2.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力;

3.學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

(三)情感目標:

1.體會拜金主義對人性的扭曲;

2.樹立正確的金錢觀、人際關系觀。

四、學法指導:

1.理解品味感悟

說明:學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

2.采用辯論的方法，讓學生大膽表達自己的看法，增強學生的參與意識，在辯論中進一步理解本文的主題并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

五、設計理念及教學思路:

1.設計理念:

以培養學生自主學習、合作學習、探究學習能力為教學目的，強調語言積累與表達，培養自信、創新與團隊合作精神，突出學生在學習中的主體地位。

2.教學思路:

《語文課程標準》提出，初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀理解能力及寫作能力。因而本課設計主要以體現新課標的思想，保證教學在以學生課堂教學中的主體地位及激發學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作與探究”的師生互動的教學模式實現教學目標。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

六、教學過程:

(一)情景導入:

心就像是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢?同學們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想?

(設計意圖:運用溫馨的圖片，喚醒學生的情感，激發學習的興趣，為后面學習打下基礎。)

(二)整體感知、理解課文:

1.速讀課文，積累詞語

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學生回答的先隱藏起來)，學生搶答。(設計意圖:迅速地了解課文，掃除文字障礙)

2.理解

(1)大屏幕展示于勒個人簡歷的相關內容，學生根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫于勒個人簡歷。學生歸納后，大屏幕出示課件。

(設計意圖:以于勒為線索，了解故事情節。)

(2)再讀課文，然后概述故事情節。

(設計意圖:培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。)

(三)品味

1.學生討論:本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?

(設題意圖:以此理解本文的結構特點巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。)

2.分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論:

(1)于勒身世變化的同時，他的親戚變了沒有?其中，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點。

(設題意圖:讓學生自己從人物的語言、神態、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。)

(2)本是兄弟，關系怎么會忽好忽壞呢?作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?

(設題意圖:表達自己對課文主題的理解。)

(四)感悟:

此時此刻，你想對我們文中誰說點什么?

(設題意圖:引導學生認識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關系觀。)

(五)課堂活動:展開辯論

1.辯論的話題:你是否會躲開于勒?

2.想象如果你就是于勒的親人，有了同樣的遭遇后，你會做出怎樣的決定?(根據觀念的不同自然分組)

A. 正方:我堅決躲開于勒

B. 反方:我絕對不會躲開

3.展開辯論

(設題意圖:這場辯論賽其實是兩股力量的抗衡，即金錢與親情的爭斗。幫助學生樹立正確的金錢觀和親情觀，讓學生進一步理解作者的寫作目的與小說主題。)

七、拓展延伸(課后作業):

題目:請充分挖掘你的想象力，續寫語段:

哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時，突然從背后傳來一聲:“喂，菲利普!”……

(設題意圖:在充分認識人物的基礎上，對菲利普夫婦等人物進行語言、神態、動作等的描寫，加深對人物描寫方法和形象特點的理解。)

板書設計:

(作者單位:江蘇省揚州市揚廟中學)