高中數學失敗的原因和出路

面對眾多初中數學很好的同學在高中卻成績一落千丈的現狀，我對他們的學習情況進行了調查，造成成績滑坡的主要原因如下:

1.被動學習。許多同學進入高中后，有很強的依賴心理，光聽老師講解，從不主動學習。不定計劃，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，光聽不記筆記或不隨老師的講解動腦筋。

2.沒有好的學習方法。老師上課要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3.對基礎知識重視不夠。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，讀過題目，會了就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，沒有培養出一定的解題技巧和解題思路。導致他們到正規作業或考試中不是演算出錯就是做不到底。

4.初高中銜接不是太好。到了高中，數學知識的深度、廣度、能力要求是一次飛躍。這就要求學生必須掌握一定基礎知識與技能，為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

高中學生僅僅認真學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生上述情況，教師應當采取必要的措施，引導學生學習。

1.加強學習方法指導，培養良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前預習、上課認真聽講、及時復習、針對性的做題鞏固、系統小結。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，嚴格執行下去。

課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;該記的地方才會記下來，而不是全抄全錄。

及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上。

針對性做題是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。

2.循序漸進，防止急躁

高中生易急躁，貪多求快，想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優秀的同學能取得好成績的重要原因是基本功扎實，閱讀、書寫、運算技能都達到了一定的水平。

3.研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。方法因人而異，但學習的四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)是少不了的。

4.加強疑難點講解

如前所述高中數學中疑難點多，具有方法新、難度大、靈活性強等特點。教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座的方式，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

相信做到這些，學好高中數學不再是一個夢!

(作者單位:安徽省滁州市定遠縣第三中學)