走進(jìn)教育的夢幻園

年輕的媽媽眼看著自己最摯愛的寶貝，走進(jìn)校園，融入成群的小伙伴，她默默地期盼:希望這小小的園地，能帶給他快樂，成為他一生健康、向上的起點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)的壓迫使得孩子們的臉上多了愁容，媽媽的心中升出了疑惑:難道這就是理想的教育?難道理想的教育就是要侵占孩子們更多自由玩耍的時(shí)間，以提高所謂的“成績”?難道理想的教育是自上而下、自校而家的層層高壓?教育不應(yīng)當(dāng)是種心靈的交流嗎?教育不是為了生命成長得更豐盈、完善嗎?為什么大家苦苦尋求著“理想教育”，而現(xiàn)實(shí)中教師、學(xué)生、家長卻仍然被“教育”逼迫得喘不過氣來呢……數(shù)不清的疑問在家長的頭腦中盤旋，更多對孩子的同情和無奈，使家長不忍看孩子純真而疲憊的眼睛。

在功利教育依然大行其道的現(xiàn)實(shí)下，孩子們的求學(xué)之路愈走愈艱辛，千呼萬喚的理想教育遲遲不見蹤影，我們還能相信有理想的教育存在么?理想的教育應(yīng)該是什么樣的呢?

驀然間，我聽到一個(gè)小女孩快樂的聲音:“我非常喜歡這所學(xué)校!”

這個(gè)小女孩的童年與現(xiàn)在的孩子有著怎樣不同的求學(xué)經(jīng)歷?讓她念念不忘的那所學(xué)校能帶給我們什么啟示?

“小姑娘，你為什么喜歡你的學(xué)校?”我疑惑地問道。

“為什么喜歡?讓我想想”，她眨巴著圓圓的眼睛，若有所思。旋即，她笑逐顏開，打開了話匣子，很有自信地說出一堆喜歡的理由:

“你沒見過這樣的學(xué)校吧?它的大門是從地下長出來的，而且越長越高，它的教室是廢舊不用的大巴車，大巴車?yán)锔脑爝^，有舒適的座位，小朋友上課時(shí)隨便坐哪里，隨便和誰同桌都可以，每一天都可以從自己喜歡的課程開始學(xué)習(xí)，如果不想上課，也可以要求老師帶大家一起去散步。散步時(shí)，可以認(rèn)識許多小動物呀、花草呀，真開心!”

一想到散步時(shí)的快樂時(shí)光，小姑娘忍不住笑出了聲。頓了頓，她轉(zhuǎn)而鄭重地說:“其實(shí)，我喜歡這所學(xué)校，更喜歡學(xué)校里的校長先生。你知道么?第一天，校長先生接待我時(shí)，整整聽我說了四個(gè)多小時(shí)，在那之前沒有哪個(gè)大人那么熱心地聽我說那么多話!而且，他還熱心地問‘然后呢?’反正，我第一次痛快地說了個(gè)夠，直到我再也找不出可以說的話，甚至我連媽媽喜歡我哪條裙子都說了。從那以后，我就喜歡上了校長，也喜歡上了這所學(xué)校。你說，校長怎么會那么熱心地聽我說話呢?只有好朋友才會這樣吧?”

而我，在她的敘述中，仿佛也走進(jìn)了那所無拘無束的可愛校園，也與那樣一位朋友般的校長面對面了。沒有圍墻的校園，走出教室，隨意地躺在、坐在草地樹林間，孩子們在這里自由自在，就連一般學(xué)校里很難容忍的“邊緣”學(xué)生，都被寬松的氛圍吸引，在這里找到了自己的天堂。在這里，每個(gè)孩子都能收到生命成長中最渴望，最珍貴的禮物——來自成人世界的寬容理解、成人給予的平等相待。這里的孩子多幸福啊，當(dāng)絕大多數(shù)孩子中規(guī)中矩地端坐在課堂上或傾聽、或走神時(shí);當(dāng)大多數(shù)孩子在老師孜孜不倦的耳提面命下，小心翼翼時(shí)，他們卻可以敞開心胸與可愛的校長先生交談，在自由奔跑中，把靈性的紙鳶放得越來越高。

“我家的狗狗每天都不舍得我離開家，可我還是特別盼望去學(xué)?！毙」媚锫詭敢獾亟忉?“因?yàn)閷W(xué)校讓人快活的事太多了，總讓人滿心期待。有一次給我們上課的‘老師’竟然是我們散步時(shí)常常見到的在田里勞動的那位先生。他帶領(lǐng)大家認(rèn)識莊稼、種植莊稼。后來大家對莊稼的生長、開花、結(jié)果都清清楚楚啦，有意思嗎?還有，學(xué)校組織同學(xué)們一起在校禮堂的大理石地板上畫畫，痛痛快快地隨便畫完后，大家還必須把地板擦干凈，每個(gè)人都累得氣喘吁吁，也從心里知道了:平日里可不能隨便亂畫，那樣會給清潔者帶來很大麻煩。我們還在禮堂里支過帳篷，集體‘露營’呢，可新鮮了。別看我們只有一年級，我們可是體會過海水中的溫泉的，一邊涼，一邊熱，真神奇……”

多么有趣，多么豐富多彩的學(xué)習(xí)生活啊!時(shí)時(shí)處處都有學(xué)問，每個(gè)人都是孩子們的老師。和伙伴們快樂地“露營”，盡情地涂鴉，觀察莊稼成長，擦凈大理石地板……多姿多彩的生活帶給了孩子們豐富的知識和情感體驗(yàn)，其中，不也隱含著合作、規(guī)勸等方面的引導(dǎo)嗎?可以想見，隨著孩子們腳步越走越遠(yuǎn)，他們的眼界也越來越寬，心靈的舞臺愈加廣闊。擁有開放的心靈，學(xué)校已不局限于那小小的一隅，天地之間皆是課堂。

我試探性地問她“難道學(xué)校里就沒有什么讓你難過的事?”。

“難過的事?沒有啊，每天早晨我都期待著去學(xué)校;每天中午校長先生都會檢查我們的午飯里有沒有‘山的味道’和‘海的味道’，小朋友唱吃飯歌也很快樂;考試也不怕，沒有人對我的成績單介意……”小姑娘眨巴著眼睛苦思冥想了好一會，說:“哦，的確有件事讓大家很難過，就是我們班的一個(gè)同學(xué)死了!他是我的好朋友，他走路的樣子很奇怪，據(jù)他說，是因?yàn)樾r(shí)候得過小兒麻痹癥。不過他活著的時(shí)候，和我們一樣開心。我?guī)退郎衔业臉洌吲d得手舞足蹈，說他從來沒站那么高;更讓人驚訝的是，在學(xué)校運(yùn)動會上，在完成校長設(shè)計(jì)的各種比賽，比如‘鉆鯉魚比賽’這些項(xiàng)目中，他都獲得了第一名，可能是他的身材矮小，正適合那些項(xiàng)目吧，想一想，真為他高興，他比我們還厲害……”

本來是說學(xué)校里不開心的事，小女孩說著說著，忍不住的笑又爬到了臉上。小小年紀(jì)的她，或許還不能理解校長的苦心，但校園中濃郁的關(guān)愛的氛圍，已經(jīng)陶冶了她的每粒細(xì)胞。校長帶領(lǐng)全體師生、家長陪伴身有殘疾的學(xué)生度過的快樂日子，使這位學(xué)生在短暫的一生中品嘗到了幸福和成功的喜悅，也教會了別的孩子真誠地接納別人，關(guān)心別人。在這方園地中，我們感受到:即使一顆有缺陷的種子，如果有足夠的關(guān)愛，也能很好地成長，結(jié)出豐滿的果實(shí)。

幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在小姑娘的述說中，叮叮咚咚地流淌著，她真實(shí)而美妙的童年經(jīng)歷，帶我們走進(jìn)了教育的夢幻園。平等、自由、開放、關(guān)愛的精神應(yīng)當(dāng)是理想教育的基本要素，它超越了教育設(shè)施、教學(xué)技巧，主導(dǎo)著教育的方向、教學(xué)的方向。正像生命成長離不開陽光和水，這些精神品質(zhì)就是學(xué)生成長所必需的生命養(yǎng)分，而教育者要做的，只是在校園這方小小的苗圃里，將生命的養(yǎng)分備足，靜靜守護(hù)小苗的自由成長。

(葛苑春，文藝學(xué)碩士，本刊編輯)