關于區域學科競賽協同發展的思考

[提要]文章以區域學科競賽的現實狀況為問題出發點，就高校大學生學科競賽的區域資源共享機制進行深入研究，并對學科競賽的資源共享方案及平臺建設展開一定探討，為全國各區域的學科競賽發展研究提供一個參考。

[關鍵詞]高校；學科競賽；區域；資源共享

學科競賽是考察大學生專業基本理論知識和解決實際問題能力的比賽。近年來，教育部高度重視高校學科競賽的發展，先后舉辦了大學生數學建模競賽、大學生英語演講比賽、大學生機械創新設計大賽、大學生機器人比賽、大學生電子設計競賽等多項全國性比賽。浙江省高等教育評估委員會也把學科競賽的成績納入到高校評估指標體系中。到2009年底為止，浙江省已有12個教育廳主辦的大學生學科競賽項目。各高校對學科競賽在師資隊伍、硬件配置、獎勵措施等方面都做了很大投入。學生參賽的積極性也空前高漲，各級各類學科競賽正廣泛開展。

一、區域學科競賽的涵義及現狀

“區域”在《新華字典》和《漢典》中都表達同一個涵義，即地區、界限、范圍。“區域學科競賽”，泛指在某一地區或范圍內的學生科技創新比賽。本文所涉及的區域是指高教園區范圍、某一縣市轄區。“區域學科競賽的資源”主要包括：競賽參與者(學生和指導教師)、競賽組織者、競賽場地、競賽材料等。

隨著各級各類學科競賽的廣泛開展，在高教園區、縣市轄區中出現了一些個別學科競賽特色明顯，組織培訓有序、設施先進、指導隊伍綜合素質高、成績突出的高校。“寸有所長，尺有所短”，每個學校根據自己的人才培養目標和學科發展方向都有不同的專長和強項，這就造成了區域內高校學科競賽水平和能力的差距。以杭州下沙高校園區為例，有以電子設計競賽見長的杭州電子科技大學；紹興市區范圍內，有以數控技能競賽見長的浙江工業職業技術學院，有以較為擅長英語口語競賽的浙江越秀外國語學院。這些學校在上述學科競賽中，或有優秀的參賽學生，或有較好的訓練模式，或有現進的實驗設備和資源庫，或有高水平的指導教師作為支撐，它們的學科競賽綜合實力往往處于區域內相關領域的領先水平。但這些學校在資源共享和輻射能力方面卻遠未達到理想的水平，“擁兵自重、各自為戰、缺乏交流”已成為區域高校學科競賽發展的瓶頸。

以紹興市為例，在市區有紹興文理學院、紹興文理學院元培學院、浙江越秀外國語學院、浙江工業職業技術學院、浙江郵電職業技術學院、紹興托普信息職業技術學院等幾所高校。這些高校在競賽培訓模式、比賽材料采購與比賽實驗室和設備共享、競賽經驗交流等方面都缺少協作。這造成了紹興市各高校學科競賽水平參差不齊，競賽實驗室和資源利用不高、低水平的參賽學校資源有限等現象出現。以參加全國大學生數學建模競賽為例，紹興市高校中有非常優秀的建模競賽指導教師，如紹興文理學院元培學院的劉偉老師等，他指導的學生已在比賽中獲得了全國許多獎項。但紹興幾所高校的建模指導教師之間幾乎很少交流，也缺乏研討的機會。再以參加全國大學生電子設計競賽為例，紹興文理學院的省級實驗示范中心(電子電工中心)沒有發揮資源共享的優勢，紹興市也因此缺少一個市級電子設計元器件庫。這也直接導致了在每年的全國電子設計競賽即將開賽時，各校為買元器件而往返杭州、上海等地，甚至買不到一些特殊元器件。同時，像大學生多媒體競賽、大學生程序競賽、大學生計算機技能競賽等比賽，都缺乏一個信息發布、數據資源共享及學生交流的平臺。

二、關于區域學科競賽資源共享的研究與方案探討

區域學科競賽的研究尚處于初步階段，尤其在資源共享方面研究更少，因此建立一套行之有效的資源共享方案，對今后區域學科競賽的發展有很大幫助。

共享機制的形成主要包括：區域競賽共同體的形成、共享合作基本原則的建立、共享合作方法的確立和實施等。

(一)區域競賽共同體的形成

共同體是指人們在共同條件下結成的集體或在某一方面組成的集體組織。以紹興地區高校為例，可組成以紹興文理學院、紹興文理學院元培學院、浙江越秀外國語學院、浙江工業職業技術學院、浙江郵電職業技術學院、紹興托普職業技術學院為成員的在學科競賽方面的共同體，該組織受市教育局的領導。

(二)共享合作基本原則

第一，資源共享、優勢互補原則；第二，合力研究、協同發展原則。

所謂院校間的資源共享，是指在互惠互利原則的基礎上，以師資隊伍和教學物質條件為基礎，逐步實現人力資源、物力資源和信息資源等的融通和共享。

(三)共享合作及實施方法

各學科競賽項目根據各區域的高校情況就競賽基地、競賽設備、競賽元器件、競賽指導教師、競賽題目、指導教師培訓等，開展不同程度、不同途徑的共享合作。

以紹興地區為例，如全國大學生電子設計競賽，紹興文理學院以省級電子電工實驗中心為基礎，先后在2007年、2009年比賽中取得了不俗成績，并在近幾年輻射至紹興文理學院元培學院、浙江工業職業技術學院。競賽用的元器件統一從中心元器件庫中調用，中心部分教師先后為其它高校學生指導，這帶動了紹興各高校電子設計競賽的發展。如大學生數學建模競賽，紹興文理學院元培學院有幾位在建模方面頗有研究的教師，先后在2008年、2009年獲得了全國獎，紹興各高校先后赴此校學習、調研，并聘請部分教師指導學生，相關學校都取得了很好的成績。

(四)共同研究、探討及構建信息平臺

定期組織共同體范圍內的學生進行比賽，形成交流平臺，定期召開競賽研討會。

學科競賽資源能否共享，主要在于各高校能否及時準確地了解合作區域內高校的信息。近幾年，隨著教育技術的現代化和管理手段的現代化進程加快，構建暢通的學科競賽信息平臺，將為院校間的資源共享提供通道。

三、總結

總的看來，隨著社會對應用型創新人才需求的增加，對學科競賽發展的探索和研究已進入一個新的階段。深入研究學科競賽的區域發展這一領域，能幫助區域內競賽水平較低的學校提升比賽能力；能更好地促進區域內各高校之間學科競賽的交流合作；能加快區域內高校學科競賽的健康有序發展；能較為有效地提高區域內大學生學科競賽的整體水平。

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[責任編輯：李志敏]