高校思想政治理論課精品課程建設與馬克思主義理論學科的發展

摘要:依據高校思想政治理論課與馬克思主義理論學科內在聯系，提出馬克思主義理論學科在高校思想政治理論精品課程建設中的地位和作用以及思想政治理論課精品課程建設對馬克思主義理論學科建設提出的新要求。依托高校思想政治理論課精品課程建設平臺，結合思想政治理論課精品課程建設實踐，找到課程建設和學科建設的結合點，提出推動馬克思主義理論學科發展的有效途徑和方法。

關鍵詞:思想政治理論課; 精品課程; 馬克思主義理論學科; 發展

中圖分類號: G642 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)02-0072-04

馬克思主義理論一級學科設立之后，在學科發展起步階段，加強馬克思主義理論學科建設是一項復雜艱巨的任務，涉及諸多內容和因素。其中，課程建設是馬克思主義理論學科建設的重要內容。在辯證把握馬克思主義理論學科與高校思想政治理論課程互動關系的基礎上，依托高校思想政治理論課精品課程建設平臺，結合思想政治理論課精品課程建設實踐，推進馬克思主義理論學科研究，對于提高馬克思主義理論學科建設水平，推動馬克思主義理論學科發展具有重要的現實意義。

一、馬克思主義理論學科在思想政治理論課精品課程建設中的基礎地位和支撐作用

學科、專業和課程是高等教育的基本要素，學科是專業和課程的基礎，要提高專業和課程的建設水平，必須以提高學科建設水平為前提。因此，學科建設與隊伍建設、科學研究一起成為精品課程建設的核心內容。高校思想政治理論課精品課程是集科學性、先進性、教育性、示范性于一身，教學具有吸引力、說服力、感染力和影響力，課程彰顯引力效應、愉悅效應、優質效應和主導效應的優秀課程。其課程之本、精品之基、魅力之源在于馬克思主義理論學科建設與發展的水平。

1.馬克思主義理論學科為思想政治理論課精品課程建設提供學科支撐

為課程建設提供堅實有力的學科支撐是學科建設不可或缺的重要使命。《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》及其《實施方案》明確規定，為高校思想政治理論課課程建設提供學科支撐，是馬克思主義理論學科建設的重要任務。這既是馬克思主義理論學科不可或缺的重要使命，也是我國設立馬克思主義理論一級學科的重要動因之一。在馬克思主義理論一級學科體系下，“05方案”中的各門課程具有自己的二級學科依托。如《馬克思主義基本原理概論》課，與之相對應的主要學科是馬克思主義基本原理;《毛澤東和中國特色社會主義理論體系概論》課，與之相對應的主要學科是馬克思主義中國化研究;《中國近現代史綱要》課，與之相對應的主要學科是中國近現代史基本問題研究;《思想道德修養與法律基礎》課，與之相對應的主要學科是思想政治教育。這不僅使思想政治理論課教學有了學科歸屬的“家園感”，更重要的是為思想政治理論課精品課程建設提供有力的學科支撐，進一步推動思想政治理論課的課程發展。思想政治理論課精品課程建設是高校思想政治理論課程建設的重要途徑，旨在“向精品，要質量”，“向課程，要效果”。馬克思主義理論一級學科的設立，并支撐思想政治理論課精品課程建設，這對于切實提高思想政治理論課教學效果，順利實現黨和國家提出的“力爭經過幾年的努力，使思想政治理論課教學效果明顯改善”，“使思想政治理論課成為大學生終身受益的優秀課程”的思想政治理論課建設目標有著重要的現實意義。

2.馬克思主義理論學科為思想政治理論課精品課程建設提供理論基礎

為思想政治理論課精品課程建設提供理論基礎，是馬克思主義理論學科支撐思想政治理論課程建設的現實表現和具體內容。思想政治理論課精品課程建設目的在于，通過建設一流的教學內容、一流的教學隊伍、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理，切實提高思想政治理論課教學質量和效果，其目標依然是傳授知識，培養能力，塑造人格，確立信仰的思想政治理論課教學目標，根本目的是通過馬克思主義特別是中國化的馬克思主義理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，這與我國建立馬克思主義理論學科的根本目的和基本任務具有一致性。兩者之間的內在聯系，決定了馬克思主義理論學科能夠為思想政治理論精品課程建設提供理論基礎，即提供思想政治理論課精品課程教學基本的理論原則、核心的思想觀點、科學的思維方法、正確的價值取向，使其教學符合學科要求，呈現出學科特色，凸顯獨特個性。特別是思想政治理論課新課程改革背景下，馬克思主義理論學科圍繞“什么是馬克思主義”問題，從馬克思主義各個主要組成部分的有機統一層面上來，整體提供馬克思主義主義的體系、范疇、原理、規律，揭示馬克思主義的立場、觀點、方法和品質，使思想政治理論課精品課程建設的學理基礎更加堅實寬厚。

3.馬克思主義理論學科為思想政治理論課精品課程建設提供人才基地

教育部在《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出，精品課程是具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”。在這“五個一流”中，一流教師隊伍起決定性作用，是一門課程能否成為精品課程的關鍵之所在，師資隊伍建設是思想政治理論課精品課程建設的重要內容和重要組成部分。在馬克思主義理論未上升為一級學科的相當長的時間里，由于思想政治理論課沒有自己的學科依托，思想政治理論課教師學科歸屬感普遍缺乏，學術意識薄弱，學術氛圍不濃，教學名師稀少，學術帶頭人匱乏，思想政治理論課精品課程主持人及主講教師素質不高。新世紀以來，黨中央全面統籌，整體規劃，把馬克思主義理論學科建設、思想政治理論課程改革與隊伍建設有機統一起來，將為思想政治理論課教學提供人才支撐作為馬克思主義理論學科建設的重要任務，使師資隊伍建設能夠建立在學科建設的基礎之上。馬克思主義理論一級學科設立以來，根據馬克思主義理論學科的性質、特點和要求，凝練二級學科方向，認真做好了碩士生、博士生的培養工作，迅速搭建馬克思主義理論學科人才培養平臺。“目前，全國有馬克思主義理論一級學科博士學位授權單位21個，二級學科博士學位授權單位72個，共有二級學科博士點210個;馬克思主義理論一級學科碩士學位授權單位94個，二級學科碩士學位授權單位842個。”[1]2007年7月，國務院勞動和社會保障部、人事部組織專家又評審出25個馬克思主義理論學科博士后流動站。這些為數眾多的馬克思主義理論學科博士后流動站、博士點、碩士點將不斷地培養大批專門人才，為思想政治理論精品課程建設提供人才支撐。

二、思想政治理論課精品課程建設對馬克思主義理論學科發展的迫切要求

相對于一般的思想政治理論課而言，思想政治理論課精品課程具有“優質”和“一流”的特性，課程教學彰顯具有極強的吸引力、說服力、感染力和影響力的“精品效應”。這一課程定位無疑對馬克思主義理論學科的支撐提出了更高的要求。同時，現實思想政治理論課精品課程“精品效應”不足以及思想政治理論課教學陷于發展困境，更加迫切要求加強馬克思主義理論學科建設，提高學科建設水平。

1.增強思想政治理論課精品課程教學吸引力，使學生“真學”，迫切需要加強馬克思主義理論大眾化研究

“吸引力”是思想政治理論課精品課程“優質”和“一流”特性的第一外在表現，其教學能夠像磁鐵石一樣緊緊扣住學生的心弦，使學生能自始至終自覺地堅持學習思想政治理論課，學生的學習自主性增強，較之于一般課程的“要我學”變為“我要學”。同時，這也是思想政治理論課精品課程建設的基本要求，是實現課堂教學目標的第一關鍵點，唯有具有“吸引力”的課程，學生才會愿意走進課堂真學思想政治理論課，教學內容和思想才可能入腦、入心。但是，思想政治理論課教學實踐表明，學生普遍反映思想政治理論課枯燥乏味，很難激起自己的學習興趣。究其原因，除了教學模式、教學藝術、教學方法外，根本原因還是在于以馬克思主義理論為中心的教學內容的抽象性與書齋性。如“物質”、“意識”、“質、量、度”等范疇以及主體客體化、客體主體化過程等。這些問題的解決，除了需要思想政治理論課教師加強研究外，更需要上升到學科建設的高度來加強馬克思主義大眾化研究，以使思想政治理論課精品課程教師能夠采取大學生愿意接受的通俗易懂、簡明扼要、生動活潑的話語形式來進行精品課程教學，而非大眾難以接受的學術的、書本的、抽象的話語形式，從而使馬克思主義理論走出書齋，變得可親、可愛、入腦、入心，真正成為大學生所掌握的思想武器和精神食糧。

2.增強思想政治理論課精品課程教學說服力，使學生“真懂”，迫切需要加強馬克思主義理論科學性研究

“說服力”是思想政治理論課精品課程“優質”和“一流”特性的第二外在表現，其教學闡述的原理原則、思想理論、觀點內容要令學生信服，能夠澄清學生頭腦中各種各樣的疑難問題，使學生真信馬克思主義理論和思想政治教育。當今世界是一個疑難眾生、瞬息萬變的信息社會，社會的劇烈變革和轉型所產生各種問題在大學生頭腦中不時浮現，信息渠道的多元化以及當代大學生極強的自我選擇性，使得思想政治理論課教學面臨“說服力”危機，甚至出現個別思想政治理論課教師自己對教材教學內容也動搖不定。真理的力量是政治理論課教學說服力中最本質、最核心的力量，亦即靈魂。沒有科學地、與時俱進地把握學習真理，研究真理，運用真理無疑是影響思想政治理論課教學說服力的重要原因。眾所周知，馬克思主義是真理，是科學。但是，馬克思主義不是凝固不變的，而是與時俱進的。“從馬克思主義理論教育的理論境況上講，新的時代條件提出了重新認識馬克思主義的問題。哪些是馬克思主義的基本原理，哪些是馬克思主義理論在具體社會歷史條件下的具體結論，哪些是借助于不全面的實踐對馬克思主義理論的不適當附加，哪些是對馬克思主義的歪曲性理解，等等，都需要給予澄清和梳理。”[2]這些理論問題不是靠教材研究和教學法研究所能圓滿解決的，它需要上升到學科的高度，聚合學科整體力量，以學術攻關的形式，加強馬克思主義理論的科學性研究，通過徹底實現馬克思主義理論科學化來解決。

3.增強思想政治理論課精品課程教學感染力，使學生“真信”，迫切需要加強馬克思主義理論整體性研究

“感染力”原是文藝美學中的重要概念，指的是文學作品中語言文字或形象所具有的感動人、打動人、令人印象深刻的品質。作為思想政治理論課精品課程“優質”和“一流”特性的第三外在表現，“感染力”是指思想政治理論課精品課程教學能夠深深打動學生，使學生心靈受到感動，思想得到升華，精神得到鼓舞，從而真信馬克思主義。思想政治理論課精品課程教學感染力的充分發揮，有賴于靈活多樣的教學方法，但更有賴于教學內容的科學處理。處理的方法在于理論聯系實際，加強教學內容的現實性和針對性研究。即緊密聯系我國改革開放和現代化建設的實際，聯系當代資本主義變化的實際，聯系當代大學生的思想實際，針對當代大學生關注的社會熱點、難點問題來選擇和處理教學內容，做到有的放矢。由于這些社會熱點、難點問題往往是改革開放前沿中的實踐問題表現出較強的前沿性、綜合性和復雜性，并非所有實踐問題在馬克思主義理論之中都有現成的答案。正如恩格斯所說，“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。”因此，這些實踐問題就不僅是教學疑難問題，更是屬于學術研究問題。問題的解決單靠教材教法的研究已經無法圓滿完成，而是需要上升到學科的高度，通過對馬克思主義整體性、系統性，而不是按照以往分馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義分門別類式的研究來加以解決。

4.增強思想政治理論課精品課程教學影響力，使學生“真用”，迫切需要加強馬克思主義理論實踐性研究

思想政治理論課教學的目標在于培養人、塑造人、發展人，學習的目的在于應用。因此，思想政治理論課精品課程教學對大學生的終極影響在于影響大學生的實踐，使其在真學、真懂、真信的基礎上聯系實際應用、針對問題應用，努力運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察形勢、分析問題、指導實踐，切實把馬克思主義理論落實在實際工作中，體現在實際行動中。但是，在實際的教育教學中，馬克思主義理論宏觀的理論敘事方式和強烈的社會本位的特性，在張揚個性與注重自我的市場經濟大潮中似乎與大學生的生活越來越遠。特別是面臨急功近利的思想和劇烈的就業壓力，許多大學生認為“我要主義，但我更要生存”，思想政治理論課往往被看成“貴族學問”而被束之高閣。因此，如何將學生的實現自我價值的需求同思想政治理論的社會本位價值取向有機結合起來，使思想政治理論課更好地服務于大學生的成長成才問題，成為思想政治理論課教學改革的核心問題。思想政治理論課濃郁的意識形態色彩和嚴格的教學紀律要求，依靠思想政治理論課教師來解決已經無濟于事，必然要求上升到學術高度，對思想政治理論課教學內容進行重新梳理，加強馬克思主義理論的實踐性研究，使其能更好的促進大學生的成長成才。

三、在思想政治理論課精品課程建設中積極推進馬克思主義理論學科的發展

思想政治理論課精品課程建設既對馬克思主義理論學科建設提出了更高的要求，也為進一步加強馬克思主義理論學科建設提供新的平臺，結合思想政治理論課建設實踐，加強馬克思主義理論學科建設，不失為推動馬克思主義理論發展的有效途徑。

1.在加強思想政治理論課精品課程一流教學內容的研究中，豐富馬克思主義理論學科內涵，推動馬克思主義理論學科的發展

實踐已經證明，教學內容的選擇與處理是發揮思想政治理論課精品課程教學“精品效應”的關鍵，也是思想政治理論課精品課程建設的中心。將思想政治理論課精品課程教學內容研究上升到學科建設高度，探究具有科學性、現實性和針對性的一流教學內容，實現思想政治理論課精品課程建設和馬克思主義理論學科建設有機結合，有效推動馬克思主義理論學科的發展。一是依托思想政治理論課精品課程建設平臺，加強馬克思主義的基本原理、基本理論、基本思想和基本觀點的研究，弄清馬克思主義理論本身的內涵和外延，凸顯馬克思主義理論的科學性。如通過研讀馬克思主義經典著作，明確區分馬克思主義的基本原理、一般原理以及針對某時某地某事提出的個別結論，弄清這些原理的適用范圍。二是將思想政治理論課教學中的重點難點問題引入學科，依托思想政治理論精品課程建設平臺加強對這些問題的研究。如采取精品課程建設經費資助，以課題項目的方式，加強教學中的熱點、難點問題研究，既可以解決精品課程教學問題，也推動馬克思主義理論學科建設。三是思想政治理論課精品課程教學要加強富于地方特色的馬克思主義實際問題研究。如結合全面建設小康社會的教學內容，加強課程所在單位、所在區域全面小康社會建設研究，探討其現狀、分析其問題，提出建設對策，其研究成果既可以服務于思想政治理論課教學，也可服務于馬克思主義學科建設。

2.在加強思想政治理論課精品課程一流教學團隊的培養中，培養馬克思主義理論研究隊伍，推動馬克思主義理論學科發展

目前，有學者認為，思想政治理論課教師應當成為馬克思主義理論學科建設的中堅力量，馬克思主義理論學科建設隊伍必須以從事馬克思主義理論研究與教學的人員為主體，必須包括高校思想政治理論課的教學骨干和學術帶頭人。馬克思主義學科建設隊伍與思想政治理論課教師隊伍的內在統一，使得依托思想政治理論課精品課程教學團隊建設，培養思想政治理論課帶頭人和主講教師，成為培養馬克思主義學科隊伍建設的有效途徑。一是可以通過精品課程主持人的培養，增強其科研能力，豐富其科研成果，促使其由課程負責人向學科帶頭人轉化。二是可以通過精品課程主講教師的培養，結合精品課程教學，增強其科研意識，提升其研究水平，促使其由課程教學骨干向學術骨干轉化。三是通過精品課程教學團隊建設，采取傳、幫、帶的方式，促使思想政治理論課教師，特別是青年教師由單一教學型教師向教學科研并重型教師方向發展，形成馬克思主義理論科學建設的合理梯隊。四是利用思想政治理論課精品課程建設搭建的各種平臺，如學術會議、師資培訓等，加強學術交流，拓展研究視野，提升研究能力，促進馬克思主義理論學科隊伍建設。

3.在加強思想政治理論課精品課程一流教材的建設中，加強馬克思主義大眾化研究，推動馬克思主義理論學科建設

“馬克思主義理論的學科體系是高校馬克思主義理論教育教學的根本內容和依據，馬克思主義理論的教材體系則是馬克思主義學科體系的課程表現。因此，馬克思主義理論的學科體系與教材體系這二者之間，就其根本的理論內容而言，是完全一致的。”[3]所以，依托思想政治理論課精品課程建設平臺，加強精品課程教材體系的研究，可以促進馬克思主義理論學科體系的發展。一是結合精品課程教學實際，加強新教材內容的研究，在教材內容向教學內容轉換過程中，將馬克思主義理論細致化，有利于豐富馬克思主義理論二級學科的內涵。二是在依據教材對教學內容進行創新研究，將馬克思主義理論與教學實際相結合，使馬克思主義理論走進生活、走進大眾。三是在教學輔助材料的編寫過程中，推進馬克思主義理論的大眾化，促進馬克思主義理論學的發展。四是在網絡課程建設過程中，豐富馬克思主義理論內容，促進馬克思主義理論學科發展。

4.在加強思想政治理論課精品課程一流教學效果的建設中，系統整體地推進馬克思主義理論學科發展

思想政治理論課精品課程建設是一項浩大的系統工程，涉及到教學內容、教學隊伍、教材教法、教學管理、制度機制等諸多要素。在這項系統工程的建設中，不僅可以推動馬克思主義學科理論內容建設、師資隊伍建設以及推動馬克思主義理論大眾化，而且能夠培養馬克思主義理論學科意識、優化馬克思主義理論學科結構、增加馬克思主義理論學科研究成果、提高馬克思主義理論學科研究水平、擴大馬克思主義理論學科的影響，從而也能夠系統整體地推進馬克思主義理論學科建設，提高馬克思主義理論學科建設水平。

參考文獻

[1]徐德榮，王忠橋.當前高校馬克思主義理論教育面臨的機遇和挑戰[J]. 思想理論教育導刊，2007(11):79.

[2]王宏波等.簡論馬克思主義理論學科建設與課程建設相結合的幾個問題[J]. 思想理論教育導刊，2009(5):35.

[3]楊瑞森.關于加強高校思想政治理論課學科建設的幾個問題[J]. 思想理論教育導刊，2006(5):27.

[責任編輯:張俊華]